高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)引進(jìn)BTEC教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

1、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)引進(jìn)BTEC教學(xué)形式的理論與考慮高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)引進(jìn)BTE教學(xué)形式的理論與考慮我國(guó)是畜牧業(yè)消費(fèi)大國(guó)，需要大量的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。盡管近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育的開展很快，但在畜牧獸醫(yī)專業(yè)多數(shù)學(xué)校的教學(xué)仍然是老師以說(shuō)為主，學(xué)生以聽為主，理論教學(xué)相當(dāng)薄弱，走的仍然是學(xué)歷教育的老路。而有些學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)雖然改革了課程內(nèi)容，增大了理論環(huán)節(jié)，獲得了一些成績(jī)，但在整體的課程形式和體系上還沒(méi)有根本的變革，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)真正的需要還有一定的距論文聯(lián)盟離。如何縮短這種差距，如何使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生可以迅速適應(yīng)企業(yè)的需要，這還需要我們從課程形式和體系進(jìn)展真正的變革，真正地培養(yǎng)技能型人才

2、。為此，我們?cè)谛竽莲F醫(yī)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生中，成立一個(gè)BTE班級(jí)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和職業(yè)教育的教學(xué)改革縱深開展的現(xiàn)狀汲取BTE的先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)形式和教育技術(shù)，建立以職業(yè)才能為中心、全面開展綜合才能、突出職教特色的多元化的課程構(gòu)造。經(jīng)過(guò)一年的理論，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)方案及獲得的效果闡述如下：一、實(shí)驗(yàn)方案1.分組。我們將2022級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生隨機(jī)分成兩個(gè)班，每班32人。2.課程大綱。BTE班中執(zhí)行的課程大綱，是由遼寧職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專家委員會(huì)根據(jù)本地區(qū)畜牧業(yè)開展形勢(shì)共同研討，把企業(yè)需要的知識(shí)、才能組織成假設(shè)干課程目的，再由具有豐富教學(xué)經(jīng)歷的課程專家制定形成的。而對(duì)照班級(jí)照舊采用原有的由老師單方面設(shè)

3、計(jì)的大綱。3.課業(yè)。課業(yè)是一種任務(wù)式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在完成課業(yè)的過(guò)程中可以展現(xiàn)自己的才能，還能在完成過(guò)程中承受考核。在BTE班，任課老師將教學(xué)大綱中所提到的知識(shí)點(diǎn)歸納整合，并結(jié)合理論中的案例來(lái)設(shè)計(jì)成課業(yè)。而對(duì)照班沒(méi)有進(jìn)展課業(yè)的設(shè)計(jì)，只是根據(jù)教學(xué)大綱中所要求的教學(xué)目的來(lái)制定授課方案，授課方案中列出了每次上課后需完成的作業(yè)及復(fù)習(xí)題。4.課程施行。在BTE班的課程施行中是以學(xué)生為主體來(lái)組織進(jìn)展的，學(xué)生在清楚課程大綱的內(nèi)容及課業(yè)的任務(wù)后，可選擇適宜的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后再在課堂進(jìn)展小組討論，與任課老師研討。在這一過(guò)程中，老師只起到了引導(dǎo)和幫助的作用。對(duì)照班的課程施行中是按照以往的方式進(jìn)展，即

4、老師在課上講授，學(xué)生聽講并記錄，老師在課堂上將教學(xué)大綱中所要求的知識(shí)灌輸給學(xué)生。5.課程評(píng)價(jià)。BTE課程強(qiáng)調(diào)以課業(yè)成果作為教學(xué)評(píng)價(jià)的根據(jù)。在BTE班學(xué)生的課程評(píng)價(jià)采用了課業(yè)成果評(píng)價(jià)占40%、技能測(cè)試占30%及企業(yè)在課程中的評(píng)價(jià)占30%相結(jié)合的考核方式。課業(yè)成果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在完成課業(yè)任務(wù)活動(dòng)中的記錄進(jìn)展考核，并且要求老師將考核成績(jī)及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，以便使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺乏并改正。對(duì)照班級(jí)中課程的評(píng)價(jià)為平時(shí)表現(xiàn)包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、課堂提問(wèn)等占10%、技能測(cè)試占20%、期末測(cè)試占70%。二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們從老師的教學(xué)日志中理解到，BTE班學(xué)生的出勤率為100%，而對(duì)照班的學(xué)生時(shí)

5、常有缺課現(xiàn)象。從任課老師及聽課老師的反映來(lái)看，BTE班的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，課堂上可以積極發(fā)言討論。從學(xué)生的調(diào)查情況來(lái)看，BTE班的學(xué)生能利用更多的時(shí)間去圖書館及上網(wǎng)查找資料，來(lái)完成課業(yè)。而對(duì)照班的學(xué)生由于依賴?yán)蠋煹墓噍?，課堂上不擅長(zhǎng)考慮，課后只是將老師布置的作業(yè)完成而已，缺乏主觀能動(dòng)性。2.理論考核。我們根據(jù)這一年來(lái)所開的課程，進(jìn)展了一次理論大考核，內(nèi)容包含了一年所學(xué)課程，覆蓋面較廣、題量大，考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)。從成績(jī)來(lái)看，BTE班學(xué)生及格率為100%，成績(jī)80分以上的占72%。而對(duì)照班學(xué)生的及格率為86%，成績(jī)80分以上的僅占45%。這說(shuō)明BTE班學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，記憶深入、知識(shí)面廣、對(duì)

6、知識(shí)掌握較結(jié)實(shí)。3.理論技能測(cè)試。我們模擬了職業(yè)技能鑒定的考核方式，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)展了技能的測(cè)試，成績(jī)說(shuō)明，BTE班學(xué)生的通過(guò)率為100%，而對(duì)照班學(xué)生的通過(guò)率為83%。三、結(jié)論與考慮上述實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明，此次的教學(xué)改革是成功的，BTE班教學(xué)打破原有的老師講學(xué)生聽、學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)、老師只是協(xié)助并指導(dǎo)的教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所也不僅僅局限于教室和實(shí)驗(yàn)室，而是充分利用了圖書館、實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)。對(duì)學(xué)生的考核也不再是以期末一張卷子定分?jǐn)?shù)的方式，而是注重了課業(yè)成果的評(píng)價(jià)，并將理論測(cè)試和企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也納入了學(xué)生的考核中，這樣更能全面評(píng)估學(xué)生學(xué)到的專業(yè)才能，評(píng)估學(xué)生通用才能

7、的開展程度。在這種教學(xué)形式下學(xué)生理論知識(shí)掌握得更加扎實(shí)、系統(tǒng)，并且理論技能得到了很大的進(jìn)步，更為重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生的通用才能。盡管此次教學(xué)改革獲得了一定的成績(jī)，但是BTE教學(xué)的開展中也遇到了一定的問(wèn)題。在改革初期，受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響，局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)仍然停留在對(duì)書本理論知識(shí)的吸收和理解上，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)。但在課業(yè)成果展示成功后，當(dāng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在完成課業(yè)的過(guò)程使他們的專業(yè)才能和通用才能都得到了較大幅度地提升，許多同學(xué)才深切體會(huì)到BTE課業(yè)方法的學(xué)習(xí)價(jià)值所在。另外，在BTE形式下的教學(xué)，對(duì)任課老師也提出了更高的要求。一方面由于BTE課程是以課業(yè)為中心來(lái)進(jìn)展的，課業(yè)的主體是實(shí)際任務(wù)，其中涉及到多方面的知識(shí)，這是要求老師本身得掌握多個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，課前做好充足的準(zhǔn)備。另一方面，BTE教學(xué)中需要老師具有豐富的理論經(jīng)