讓快樂(lè)在美術(shù)課堂中蔓延

1、讓快樂(lè)在美術(shù)課堂中蔓延讓快樂(lè)在美術(shù)課堂中蔓延小學(xué)美術(shù)課是我國(guó)義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)教育的重要根底學(xué)科。在施行素質(zhì)教育中有著非常重要的意義，心理與研究說(shuō)明，在和諧的課堂教學(xué)中學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活潑的，和諧使每一位學(xué)生成為課堂的主人；和諧使每一位學(xué)生盡顯個(gè)性風(fēng)采；和諧使每一位學(xué)生吸收平衡的營(yíng)養(yǎng)；和諧使每一位學(xué)生深受美的熏陶。為了培養(yǎng)美術(shù)的創(chuàng)新人才，必須讓快樂(lè)和諧在美術(shù)課堂中蔓延。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)都非常感興趣，但都是暫時(shí)的，而我們需要的是持久的興趣。既培養(yǎng)間接興趣，心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好激發(fā)是對(duì)所

2、學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，美術(shù)做為一種視覺(jué)語(yǔ)言，假如拘泥于共同標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)創(chuàng)造而言。當(dāng)課開場(chǎng)老師就應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，運(yùn)用新穎的手段，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，使學(xué)消費(fèi)生急于活動(dòng)，展示的愿望，形成學(xué)習(xí)的最正確心理狀態(tài)。如老師用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言或聲像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的新奇效果促使學(xué)生情緒高漲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，課堂理論證明，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就有了感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，同時(shí)也有了最活潑，最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)意志就產(chǎn)生在其中。其次，讓學(xué)生樂(lè)于參與，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中要尋找調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最正確途徑讓全體學(xué)生參與到學(xué)

3、習(xí)中，突出學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生懂得為什么美？美在什么地方？屬于哪種形式的美？如何表現(xiàn)這種美？在培養(yǎng)學(xué)習(xí)正確的審美興趣中和審美觀點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)步對(duì)客觀形象的再現(xiàn)才能。在教學(xué)過(guò)程中，我力求從形象入課，化抽象說(shuō)教為詳細(xì)指導(dǎo)，變枯燥理論為直觀形象。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫?樹分四枝?這一內(nèi)容時(shí)，我作了以下嘗試：歸納起來(lái)為一看二品三示。一看指的是讓學(xué)生對(duì)老師畫好的樹進(jìn)展觀察，理解樹枝錯(cuò)落百致的各種姿態(tài)，認(rèn)識(shí)畫樹的一般造型特點(diǎn)。二品是指在看的根底上對(duì)范畫進(jìn)展細(xì)致深化的體味，詳細(xì)做到品樹枝態(tài)勢(shì)的總體構(gòu)造，品樹枝長(zhǎng)短參差，上下映襯，虛實(shí)對(duì)照。三示指的是老師在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的根底受騙堂進(jìn)展示范，講求

4、一點(diǎn)一息力求讓學(xué)生在畫中悟，并對(duì)所學(xué)的內(nèi)容自全面深化的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生在形象教學(xué)中產(chǎn)生了興趣，因此在作畫時(shí)認(rèn)真對(duì)待，樂(lè)于表現(xiàn)收效顯著。再次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主感悟真情體驗(yàn)美。俄國(guó)著名美術(shù)教育家契期恰柯夫說(shuō)：感覺(jué)到了的東西，我們不一定立即理解他。只有理解了的東西才能更深化地去感覺(jué)它。作為老師的我在課堂教學(xué)中經(jīng)常為孩子營(yíng)造這種寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。有一次我在黑板上出示小小童話詩(shī)：清晨樹林里彌漫著輕紗般的霧氣，太陽(yáng)光像一串串閃亮的金子，穿過(guò)碧枝綠葉，灑在青青的草坪上。小鳥兒亮著嗓子開場(chǎng)唱歌了，螞蟻們排列著整整齊齊的隊(duì)伍正在操練，蜜蜂們繁忙在百花叢中，小白兔走出紅瓦房拎著籃子去采蘑菇。我讓孩子們朗讀好幾遍，然

5、后播放起?苗嶺早晨?小青蛙等有關(guān)曲子，報(bào)出標(biāo)題。讓孩子們靜靜地聽，細(xì)細(xì)的想。在這樣的氣氛中為孩子們提供了更為寬廣更為活潑更為隨意的想象空間，形成了音樂(lè)，語(yǔ)言繪畫融為一體的體驗(yàn)性創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)造和超越是美術(shù)的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)造就不會(huì)有美術(shù)。開發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮，培養(yǎng)對(duì)事物觀察品味和繪畫的潛在才能，培養(yǎng)獨(dú)特的理解和感受，進(jìn)步學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象的創(chuàng)造力。最后，讓孩子們學(xué)會(huì)賞析促進(jìn)美的升華更要注重老師自身的感染作用。正確而恰到好處的評(píng)價(jià)可增強(qiáng)學(xué)生自信心滿足心理需求創(chuàng)造新思維。另外，老師形象在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理起著最直接的作用，事實(shí)證明學(xué)生往往親其師而愛(ài)上其課。老師在課堂上的行走，穿著語(yǔ)言都應(yīng)做到莊重而不苛刻，親

6、切而不流俗，不但時(shí)時(shí)處處使學(xué)生如臨旭日，如沐春風(fēng)，而且寬松和諧，沒(méi)有心理壓力的氣氛性積極性，進(jìn)步了學(xué)生的賞析才能。在美術(shù)課程中，無(wú)論目的、內(nèi)容、方法甚至德育效果本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理怎樣？最后都表達(dá)在美術(shù)作品中，美術(shù)作業(yè)不僅僅是教學(xué)的結(jié)果，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的根據(jù)，是教學(xué)效果的一面鏡子，更重要的它是學(xué)生經(jīng)過(guò)艱辛的勞動(dòng)和努力奮斗才完成的成果，急需得到別人的肯定。學(xué)生是有思想且具有好奇心的人，針對(duì)這一特點(diǎn)我在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮標(biāo)新立異，并學(xué)會(huì)給予別人正確客觀評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不要評(píng)價(jià)太高，這樣他們會(huì)滿足現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，也不要一味地否認(rèn)別人的作業(yè)，因?yàn)檫@樣會(huì)扼殺他們的自尊心，影響情緒，作為老師應(yīng)以身作那么，對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出恰如其分的評(píng)判，充分的肯定，有利于樹立學(xué)生的成就感，讓學(xué)生潛意識(shí)的心理欲望得到滿足，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)造的信心?？傊?，孩子們學(xué)習(xí)繪畫，就如同他們閱讀書本一樣