我的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 我的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名人民教師，總不成制止地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施舉行計(jì)劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地扶助到我們嗎？下面是我為大家收集的我的煩擾教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠扶助到大家。 我的煩擾教學(xué)設(shè)計(jì)1 1、能通過一件事把我的煩擾寫領(lǐng)會(huì)。 2、學(xué)會(huì)通過人物的心理描寫把人物的煩擾寫概括、寫形象。 把人物具有的煩擾領(lǐng)會(huì)、概括、形象地表達(dá)出來。 一、啟發(fā)談話，引入課題。 同學(xué)們，常聽大人們用“無憂無慮來形容你們，你們贊同嗎？揣測(cè)：斷定有好多同學(xué)反對(duì)，表示自己也有好多煩擾。 說明：作文就是要讓學(xué)生“有話要說，有話想說，因此

2、借助這個(gè)話題開啟學(xué)生的話匣子，減輕他們對(duì)作文的畏懼感，讓他們知道其實(shí)作文就是把心里想說的話寫下來。 二、訴說煩擾，累積素材。 1、原來同學(xué)們有這么多煩擾呀？請(qǐng)你們選擇一個(gè)最讓你覺得煩擾的方面向你的好摯友訴說一下，留神確定要舉出概括的事例來說明，讓你的摯友覺得你確實(shí)很煩擾的，說不定還會(huì)幫你找出解決的手段。 說明：讓學(xué)生先把煩擾用“向好摯友訴說心事的方式說出來，并提出要求要說概括，這一方面是讓學(xué)生搜集素材，另一方面在交流的過程中得到了語言組織的磨練，為后面的寫打下根基。 3、學(xué)生交流，師板書歸納。 學(xué)業(yè)過重、壓力過大；雙休日補(bǔ)習(xí)，失去自由；長(zhǎng)輩溺愛，不能獨(dú)立；父母老把自己當(dāng)小孩，不崇敬自己 三、抓

3、住煩擾，指導(dǎo)寫作。 1、選擇一個(gè)普遍都認(rèn)可的方面為例來指導(dǎo)。估計(jì)是雙休日補(bǔ)習(xí)，失去自由 2、開頭 在學(xué)生交流的根基上教師舉行梳理指導(dǎo)。 1開門見山式 如：誰說我們少年沒煩擾，我就有大量煩擾，其中讓我最最最煩擾的就是沒完沒了的補(bǔ)習(xí)，害得我從來就沒有雙休日。 2場(chǎng)景式 如：“玲玲，都六點(diǎn)了，快起床，今天還要去少年宮上?劍橋英語?呢！唉，隨著媽媽的一聲“叫號(hào)令，我的“黑色雙休日就這樣開頭了。 3、中間片面的表達(dá) 1寫出自己的繁忙。 2寫出自己渴望玩耍、渴望自由、對(duì)補(bǔ)習(xí)的痛恨、無奈等等繁雜的情懷。 4、結(jié)尾 與開頭響應(yīng)，進(jìn)一步點(diǎn)題，還可以發(fā)出心底真實(shí)的呼叫。 說明：由于學(xué)生處于三年級(jí)，寫作的閱歷、技能

4、還不夠成熟，因此還需要教師對(duì)比細(xì)致、到位的指導(dǎo)，但教師的知道務(wù)必是基于學(xué)生斟酌、交流的根基上的，而不是教師“一言堂、“一廂情愿。 四、書寫煩擾，點(diǎn)評(píng)修改。 1、選擇優(yōu)劣各一篇舉行點(diǎn)評(píng)。以師啟發(fā)學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。 2、學(xué)生彼此閱讀習(xí)作并點(diǎn)評(píng)。 3、在他人點(diǎn)評(píng)的根基上舉行修改。 說明：“好作文是改出來的。因此教師要教會(huì)學(xué)生評(píng)析作文的方法，啟發(fā)他們從選材、角度、語言等方面舉行評(píng)析，同時(shí)也讓他們養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。 我的煩擾教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、活動(dòng)目的： 1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己天性化的見解、樂于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)。 2、學(xué)生能用普遍話把自己要表達(dá)的事講領(lǐng)會(huì)。 3、使學(xué)生容許與人舉行交流，態(tài)度大方，有禮貌。 二、活

5、動(dòng)打定： 1、教學(xué)課件 2、卡片 教學(xué)過程 一、課件導(dǎo)入 由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。 師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小摯友遇到了什么煩心事？ 想不想扶助他解除煩擾？ 二、透露口語交際的話題我的煩擾 師：看完畫面后，同學(xué)們確定都想扶助他，看看他遇到了什么事？ 1、在家沒有小伙伴，想到小摯友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。 2、不提防打碎了花瓶，我想報(bào)告媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對(duì)。 師：下面我們以小組為單位，看哪個(gè)小組能想出好手段，幫他解除煩擾。 三、口語交際 1、學(xué)生分組舉行交流議論。 2、學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。 3 、交流中隨時(shí)舉行評(píng)價(jià)。 1講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。 4、要說普遍話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有確定的壓服力。 5、匯報(bào)總評(píng)。 四、針對(duì)學(xué)生自己生活中的煩擾，再