小學語文一年級上冊《語文園地一》教學反思(三篇)

1、小學語文一年級上冊語文園地一教學反思（一）語文園地一共安排了 5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油 站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、 七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦 讀 識記。“字詞句運用”安排了 3組容易混淆的形近字，引導(dǎo) 學生在比較字形中理解筆 畫的重要地位，讓學生在區(qū)分中 鞏固?！皶鴮懱崾尽?一是提示寫字時的書寫姿勢，二是 提 示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字 習慣?！叭辗e月累編排 的是古詩詠鵝，引導(dǎo)學生學習積 累經(jīng)典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學生 熟悉的 兒歌小兔子乖乖，讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一 起讀兒歌，體驗課外閱讀的快

2、樂。教學重點為會寫“八、 十”，區(qū)分三組形近字，了解漢字“從上到下”“先 橫后豎” 的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字，正確朗讀背誦古詩詠鵝。 上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡?整堂課的教學，總結(jié)如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1. “識字加油站”。整體感知，理解謎語詩。教師逐句 誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說 理由。理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛人、無數(shù)、 飛人水中都不見”。誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀 的形式誦讀謎語詩，將謎語詩讀準確。在此基礎(chǔ)上，學習5 個生字，出示這5個生字的阿拉伯數(shù)字，幫助 學生理解字 義，識記生字。

3、書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”， 點撥先撇后捺。學生容易把“八”寫成“人”或“人”，教 師引導(dǎo)學生編編順口溜加以強化，如“撇低 捺高留小口”。 教師示范書寫“十，強調(diào)先橫后豎，請學生先書空再嘗試書 寫，教師點評。2. “字詞句運用”。教師引導(dǎo)學生區(qū)分3組形近字。采 取多種方式如：比較識記、猜字游戲、組詞練習，畫畫、 表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字音，由 全班同學猜漢字，例如：學生展示“日”一一高高掛在天空， 發(fā)出萬丈光芒，外形 像個圓盤，好比一個火球。學生在有 趣的游戲中認清了字形，理解了字義。二、成功之處注重書寫習慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學生回顧學習寫字時要求的 書寫坐姿及執(zhí)筆姿

4、勢，讓學生示范演示，教師特別強調(diào)執(zhí) 筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離 桌子 一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！敝笇?dǎo)學生書 空同組的兩個漢字，發(fā) 現(xiàn)兩個漢字共同的筆順規(guī)則：“從上 到下“先橫后豎。引導(dǎo)學生回憶學過的生字中，哪些漢字 也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。三、不足之處雖然說，學生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體 驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾“和 大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配 合才能有效開展，由于教師課前對家長溝通不足，導(dǎo)致學生 朗讀效果不好。四、改進措施如果再給我一次機會，我會在開學之初利用家長會的時 間，將

5、這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子 共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長重視閱讀，并 關(guān)注 孩子的閱讀狀況。小學語文一年級上冊語文園地一教學反思（二）今天的家長開放日，我給學生和家長們上了一節(jié)語文課, 內(nèi) 容是語文園地一（第一課時）。下面，我將對這節(jié)課 作如下反思：首先，從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標 的 要求，即，1、通過對漢語拼音的認讀，是學生鞏固了漢 語拼 音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；2、通過 舉例，使學生初步認識了反義詞，通過游戲，使學生基本 上掌握了反 義詞知識，加強了語言積累；3、通過對日常生 活用品的認讀，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了 學

6、生在生活中學習語文的興趣。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課 中解決了重點和難點，使學生掌握漢語拼音分類，同時通 過與生 活聯(lián)系，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā) 了學生在生活中學習語文的興趣.另外，通過舉例說明，使 學生掌握了反義詞。第三，從教學過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼 淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂 園中玩幾個有趣的游戲吧的談話，激起學生學習的興趣。 這從學生的回答一一我最喜歡玩游戲了一一可以得到體現(xiàn)。 然后導(dǎo)入學習內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫，通過邊認讀 邊擺拼音卡片的方 式，將卡片擺成S形狀，然后在黑板上 出示兩座房子，讓學生 將玩累的

7、拼音寶寶送回家。這個環(huán) 節(jié)的實施，學生基本能區(qū)分 聲母和韻母，也能準確地將聲 母和韻母進行分類。第二個內(nèi)容 是反義詞的學習。我通過 一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎蓪?dǎo) 入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上2有的 反義詞卡片，邊讓 學生認讀生字。接著通過“出和“入的舉例 對比，使學生 明白什么是反義詞；進而再配以口頭練習進行鞏 固；最后 通過“對字游戲和一張練習卷，讓學生基本掌握反義詞。 但由于我的考慮不夠周全，使練習卷出現(xiàn)了不符合學生實 際程度的難認字，致使學生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂 不夠穩(wěn)當，使得學生與家長交流過多。第三個內(nèi)容是“我會 連。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生

8、活中的那 些地方認識漢字呢激發(fā)學生從生活中認字的興趣，導(dǎo)入第 三環(huán)節(jié)的教 學。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學生認讀； 接著出示圖片，請學生用剛讀過的詞條進行說名；最后通過 “我點你讀”的游戲，讓學生把認字、學詞和認識事物聯(lián)系 起來，在生活中認字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比 如，在學生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學生用詞說名 的，但由于思維的短路，使得 這個步驟與接下的課外延伸 出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點你 讀的游戲有些重復(fù)?？傮w而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉, 也是一次難得的機會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到 了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得 到了

9、成 長。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！小學語文一年級上冊語文園地一教學反思（三）這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示， 即讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中學習語文，注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、 進行拓展延伸?！罢Z文園地”除了幫助學生對所學的語文知識，技能進 行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學 習語文的興趣和自信。那么，如何才能讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園呢？一、根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境剛?cè)雽W的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在 他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片 森林，小至一個小動物，在他們眼里，都成了有情感有智慧 的精靈。根據(jù)學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成 功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學就 是創(chuàng)設(shè)了“大森林游戲”的情境，學生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激 起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞 語的教學任務(wù)。二、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)字、 詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如“我會認”，“比比寫寫”，“讀 讀說說”等訓練，都應(yīng)該引導(dǎo)學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認字、 寫字、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延 伸。如上述片斷二“比比