梯形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 梯形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不成制止地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的籌劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼奶菪蚊娣e計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)，接待大家共享。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解、掌管梯形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算梯形的面積。 2、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問題的才能。 3、掌管轉(zhuǎn)化的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系的，可以相互轉(zhuǎn)化的。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌管梯形面積的計(jì)算公式。 難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。 教具學(xué)具 多媒體課件。每人打定兩個(gè)完全一樣的梯

2、形。有等腰、直角、一般梯形 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，之前我們學(xué)過的平行四邊形和三角形的面積是如何計(jì)算的？ 生：平行四邊形的面積=底高，也就是S=ah。 三角形的面積=底高2，也就是S=ah2。 2、指名讓學(xué)生說出平行四邊形、三角形的面積公式的推導(dǎo)過程。 3、師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，就能找到所求圖形面積的計(jì)算方法，今天我們要研究的梯形的面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面我們就來實(shí)踐操作一下吧。 二、探究 1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出打定好的梯形，這些梯形有什么特點(diǎn)？ 生：各種梯形，每種兩個(gè)。 提出要求：1選擇自己熱愛的梯形把它拼成我們學(xué)過的圖形。 2想一想，拼成怎樣的圖形，是利用怎樣的方法拼成的？ 3它們的高與梯形的高有怎樣的關(guān)系？它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關(guān)系？它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系？ 2、學(xué)生先獨(dú)立斟酌，后小組交流。 教師巡查指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的圖形各片面之間的關(guān)系找準(zhǔn)。 3、師：出示課件現(xiàn)在畫面表示的是兩個(gè)完全一致的梯形重疊在一起，哪個(gè)小組能說一說方才你們將其拼成了什么圖形？是怎樣拼的？ 各小組推選1人向全班匯報(bào)過程與結(jié)果。教師逐一配以課件演示 三、匯報(bào) 四、總結(jié) 師：學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么呢？跟大家說說吧！ 學(xué)生議論。 老師小結(jié)：通過本