人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《等式的性質(zhì)》教案新部編本

1、優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan等式的性質(zhì)授課目的1、認(rèn)識(shí)等式的兩條性質(zhì)；2、會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的一元一次方程。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和應(yīng)用等式的性質(zhì)；難點(diǎn)：應(yīng)用等式的性質(zhì)吧簡(jiǎn)單的一元一次方程化為“x=a”的形式。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回首提出問(wèn)題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（一元一次方程）學(xué)生列舉一元一次方程。老師列舉兩個(gè)方程：（1）4x24；(2)x+1=3.問(wèn)1：這是一元一次

2、方程嗎？問(wèn)2：能用觀察的方法估計(jì)這兩個(gè)方程的解嗎？列舉方程（3）4x-3(20-x)=6x-7(9-x)問(wèn)3：這個(gè)方程能用觀察的方法估計(jì)它的解嗎？引出課題：等式的性質(zhì)（設(shè)計(jì)妄圖：從關(guān)于比較復(fù)雜的方程難以用估計(jì)求解切入，引出相同式的性質(zhì)的談?wù)?，為后邊逐漸過(guò)渡到用等式的性質(zhì)談?wù)摲匠痰慕夥ㄟM(jìn)行鋪墊。）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan二、研究新知：1、借助天平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：實(shí)驗(yàn)演示：教師先提出實(shí)驗(yàn)的要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，思慮可否從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律此后按教科書(shū)第81頁(yè)圖3.1-1的方法演示歸納：請(qǐng)幾名

3、學(xué)生回答前面的問(wèn)題在學(xué)生表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：表示：?jiǎn)栴}1：你能用文字來(lái)表達(dá)等式的這個(gè)性質(zhì)嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師必定說(shuō)明：等式兩邊加上的能夠是同一個(gè)數(shù)，也能夠是同一個(gè)式子問(wèn)題2：等式一般能夠用a=b來(lái)表示等式的性質(zhì)1如何用式子的形式來(lái)表示？字母a、b、c能夠表示詳細(xì)的數(shù)，也能夠表示一個(gè)式子。觀察教科書(shū)第81頁(yè)圖3.12，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？你能用實(shí)驗(yàn)加以考證嗎？在學(xué)生觀察圖3.1一2時(shí)，必定注妄圖上兩個(gè)方向的箭頭所表示的含義觀察后再請(qǐng)一名學(xué)生用實(shí)驗(yàn)考證此后讓學(xué)生用兩種語(yǔ)言表示等式的性質(zhì)2.假如a=b，那么ac=bc育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Exc

4、ellentteachingplan假如a=b(c0)，那么abcc（設(shè)計(jì)妄圖：用實(shí)驗(yàn)演示，經(jīng)過(guò)“試一試引導(dǎo)示范歸納練習(xí)再談?wù)摗斑@一系列環(huán)節(jié)的安排，便于學(xué)生形成技術(shù)。能比較直觀地歸納出等式的性質(zhì)；能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言歸納能力和表達(dá)能力。）三、應(yīng)用性質(zhì)練習(xí)1(1)從x=y可否獲取x+5=y+5？為什么？(2)從x=y可否獲取X/9=Y/9?為什么？(3)從a+2=b+2可否獲取a=b？為什么？(4)從-3a=-3b可否獲取a=b？為什么？練習(xí)2填空：（1）假如x-3=2，那么x-3+3=（2）假如4x=-12y，那么4x4=，（3）假如-0.26，那么-0.2(-0.2)=。練習(xí)3：用等式的

5、性質(zhì)解方程（1）X+7=26(2)-5X=20(3)-X/3-5=4（設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)不一樣樣層次的練習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地堅(jiān)固新知，加深理解。）四、講堂小結(jié)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、談?wù)劚竟?jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？2、你在這節(jié)課中有哪些收獲？（設(shè)計(jì)妄圖：小結(jié)是授課過(guò)程中不可以或缺的一環(huán)，它能夠起到提煉、整理、把知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)的作用。）五、部署作業(yè)課本83頁(yè)習(xí)題3.1第4小題設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、本節(jié)課從提出問(wèn)題出發(fā)，惹起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，從而引出課題，在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排中，教師經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，把學(xué)生的思想激倡導(dǎo)來(lái)，從而使學(xué)生主動(dòng)、有效地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。2、重視學(xué)生多元智能的開(kāi)發(fā)，在授課過(guò)程中，既有直觀的實(shí)驗(yàn)演示，又有學(xué)生的圖形觀察，要修業(yè)生從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論用自己的語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、字母表達(dá)式表示出來(lái)，讓學(xué)生充分地進(jìn)行觀察、歸納、表達(dá)和應(yīng)用。3、突出相同式性質(zhì)的理解和應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)演示，觀察圖形、語(yǔ)言表達(dá)、字母表示、初步應(yīng)用等都是為了使學(xué)生能理解性質(zhì)，在解方程的過(guò)程中，要修業(yè)生說(shuō)明每一步變形的依照，解題后及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)。所有這