學(xué)習(xí)2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

1、第 第 頁學(xué)習(xí)2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 學(xué)習(xí)*年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 2022年8月24、25日兩天時間，在第二中學(xué)多媒體教室，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了*年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過本次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大改變。新課標(biāo)已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何正確理解新課標(biāo)理念，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思索與解決的問題。針對現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課標(biāo)理念的沖突，明確作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)建立起的新的教學(xué)理念，開展詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐策略的分析，特別強(qiáng)調(diào)了對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評

2、價(jià)理念與采用的立場方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同進(jìn)展的過程。首先要求老師與同學(xué)建立同等的師生關(guān)系，以新角色實(shí)踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”，這要求老師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與同學(xué)建立人格上的同等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)同學(xué)身邊，與同學(xué)進(jìn)行同等對話與溝通；要求老師與同學(xué)一起爭論和探究，鼓舞他們主動自由地思索、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)同學(xué)的顧問，當(dāng)他們交換看法時的積極參加者；要求老師與同學(xué)建立情感上的伙伴關(guān)系，使同學(xué)感到老師是他們的親切伙伴。其次，要求老師與同學(xué)建立互動型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動事實(shí)上是師生雙方以自己的固定閱歷自我概念來了解對方的一種相互

3、溝通與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的目標(biāo)重心在于轉(zhuǎn)變同學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成立場、培育性格和促進(jìn)技能進(jìn)展，完成社會化的任務(wù)。同學(xué)的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過程盡可能地轉(zhuǎn)變自己，接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。這首先要求老師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者和合；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的討論者。新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學(xué)規(guī)規(guī)則矩地聽，當(dāng)心翼翼地學(xué)。當(dāng)同學(xué)同等、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課

4、堂教學(xué)應(yīng)確立師生同等的教學(xué)觀念，構(gòu)建同等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生同等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威逼，讓同學(xué)在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使同學(xué)處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。由于老師不是萬能之人，作為老師應(yīng)當(dāng)放下架子向同學(xué)學(xué)習(xí)；使同學(xué)明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清晰地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的同等互動型關(guān)系，就要求老師在備課時從同學(xué)知識狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊敬同學(xué)，尊敬同學(xué)的閱歷與認(rèn)知水平，讓同學(xué)大膽提問、主動探究，發(fā)動同學(xué)積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)敏捷變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參加同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，成為同學(xué)的知心伙伴、學(xué)習(xí)伙伴。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相