《12 總也倒不了的老屋》說課課件部編版小學(xué)語文三年級上冊第四單元

1、12 總也倒不了的老屋部編版三年級上冊第四單元七說說課一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法五、教學(xué)模式六、教學(xué)設(shè)計七、板書設(shè)計教材分析一閱讀中修正預(yù)測反復(fù)手法13* 胡蘿卜先生的長胡子12 總也倒不了的老屋14* 小狗學(xué)叫預(yù)測方法一、教材分析猜測與推想一、教材分析三年級上冊第四組猜測與推想童話 課文主要描寫了一百多歲的老屋想要倒下，但小貓、老母雞和小蜘蛛分別請求它幫忙，老屋都一一答應(yīng)了，最后小蜘蛛一邊補(bǔ)網(wǎng)，一邊給它講故事，直到現(xiàn)在老屋也沒有倒下。課文贊揚(yáng)了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。七說說課一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法五、教學(xué)模式六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計學(xué)情分析二

2、學(xué)情分析生活經(jīng)驗童話閱讀經(jīng)驗 知識基礎(chǔ)二、學(xué)情分析無意識行為有意識預(yù)測七說說課一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法五、教學(xué)模式六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)三三、教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)1.閱讀是搜集處理信息、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！眴卧繕?biāo)1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些方法本課目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，理解“偶爾”等詞語的意思，會寫等13個生字。2.重點是能用自己的話描述課文的大意以及老屋倒不了的原因3.學(xué)生能讀好對話的不同語氣，能借助批注預(yù)測故事的發(fā)展，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

3、教學(xué)重點教學(xué)難點七說說課一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法五、教學(xué)模式六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計教法、學(xué)法四四、說教法教學(xué)法游戲法舉一反三法朗讀品味法情景活動法四、說學(xué)法說學(xué)法通讀默讀略讀聯(lián)系生活實際七說說課一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法五、教學(xué)模式六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計教學(xué)模式五五、教學(xué)模式347悅善課堂四個環(huán)節(jié)核心理念七個步驟問題整理課堂學(xué)習(xí)測評反饋補(bǔ)償跟進(jìn)問題導(dǎo)向立體互動深度學(xué)習(xí)一讀二問三學(xué)四答五測六評七補(bǔ)七說說課一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法五、教學(xué)模式六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計教學(xué)過程 六關(guān)鍵詞導(dǎo)入，揭題解題 3分鐘 把握字詞，初讀課文

4、，整體感知 12分鐘六、教學(xué)過程讀旁批，做猜測，讀中感悟，體會人物情感 15分鐘拓展延伸，生活拓展 10分鐘 1.關(guān)鍵詞導(dǎo)入，揭題解題設(shè)計意圖與目的：預(yù)測的種子已經(jīng)在學(xué)生的心中萌芽。借助這熱鬧并有一定思維含量的導(dǎo)入活動，便可以直接揭題，正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。屋老屋總也倒不了的老屋2.把握字詞，初讀課文，整體感知 暴風(fēng)雨 喵 孵小雞 嘰 偶爾 墻壁 蜘蛛 撞到檢查預(yù)習(xí)： 我會讀設(shè)計意圖與目的：以小組的形式對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行反饋，并運(yùn)用積分對組員進(jìn)行評價，激發(fā)小組合作的積極性，提高課堂效率。 自由讀課文。邊讀邊想：課文主要寫了什么？ 有一個小朋友，他是一邊讀課文，一邊預(yù)測的，你看到這些預(yù)測了嗎？ 誰來

5、說說這個小朋友的預(yù)測來自哪里？ 設(shè)計意圖與目的： 學(xué)生在朗讀中，提煉預(yù)測的方法，明白預(yù)測要有依據(jù)。可以根據(jù)閱讀預(yù)測。2.把握字詞，初讀課文，整體感知 3.讀旁批，做猜測，讀中感悟，體會人物情感 1.當(dāng)老屋要倒下去的時候，有一種動物，請老屋幫忙是誰呢？ 2.小貓有怎樣的請求呢？誰來讀一讀？ 3.預(yù)測：你們認(rèn)為老屋會幫助可憐的小貓嗎？說說你自己預(yù)測的理由（插圖） 4.學(xué)習(xí)課文4至5自然段故事的發(fā)展，跟同學(xué)們的預(yù)測相符嗎？（PPT出示相關(guān)內(nèi)容）3.讀旁批，做猜測，讀中感悟，體會人物情感 設(shè)計意圖與目的： 朗讀為學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。體現(xiàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生“閱讀感知”的能力。在提煉方法的過程中，我們

6、所采用的方法是通過多種形式的朗讀，設(shè)置生動的情境去實現(xiàn)。 咱們分角色朗讀小貓和老屋的對話，誰來讀一讀小貓的話？誰來讀老屋的話？ 你看老屋幫小貓躲過了暴風(fēng)雨，你覺得這是一座怎樣的老屋？ 小組合作：學(xué)習(xí)老屋收留老母雞、小蜘蛛片段、體會獨特的表達(dá)方式。 當(dāng)老屋準(zhǔn)備再一次倒下去的時候，又有哪些小動物出現(xiàn)了？ 他們有什么請求？老屋會答應(yīng)他們嗎？ 請同學(xué)們小組合作在課文的6到12自然段找到相關(guān)內(nèi)容。3.讀旁批，做猜測，讀中感悟，體會人物情感 設(shè)計意圖與目的： 根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系前文，總結(jié)出第三種預(yù)測方法：課文內(nèi)容 。并說明預(yù)測必須是要有依據(jù)的，沒有依據(jù)的預(yù)測是無意義的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，討論并生成不

7、同的預(yù)測角度，借助于這樣的學(xué)習(xí)策略讀故事，教學(xué)的重難點順利得以解決。 分角色朗讀課文 通過課文中的3個小故事，你感受老屋什么樣的品質(zhì)？ 故事講到這里，你覺得老屋還會倒嗎？誰來預(yù)測一下？3.讀旁批，做猜測，讀中感悟，體會人物情感 設(shè)計意圖與目的：這里意在調(diào)動部分學(xué)生原有的閱讀認(rèn)識，利用差異資源鞏固預(yù)測，再一次打開預(yù)測思路，建立預(yù)測的正確認(rèn)知，即“預(yù)測要有依據(jù)”“預(yù)測可與原文相同也可不同”。 咱們今天學(xué)習(xí)的課文中呈現(xiàn)的7個預(yù)測，你在自己閱讀時有沒有產(chǎn)生預(yù)測。 如果有，舉一例說明：預(yù)測了什么？理由是什么？3.讀旁批，做猜測，讀中感悟，體會人物情感 4.拓展延伸，生活拓展 在我們生活中有許多像老屋這樣

8、善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？ 選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。 小蜘蛛在老屋這兒待了很久很久，故事講了很多很多。小蜘蛛走后，老屋會倒下嗎？說說你的猜測。4.拓展延伸，生活拓展 設(shè)計意圖與目的：運(yùn)用了齊讀、指名讀、默讀、分角色讀等多種方式來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，珍視學(xué)生獨特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。七說說課一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法五、教學(xué)模式六、教學(xué)過程七