小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體利用舉隅

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體利用舉隅小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體利用舉隅在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠老師、教科書、黑板和粉筆來(lái)完成。然而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著很強(qiáng)的優(yōu)越性，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的綜合運(yùn)用，誘發(fā)兒童的情感共鳴。它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，讓老師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放了出來(lái)。1利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生建立數(shù)的概念小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是一個(gè)從詳細(xì)到抽象，從個(gè)別到一般，從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此要擅長(zhǎng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。例如教學(xué)一年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我采用動(dòng)畫的方法，通過(guò)老師的演示配合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，使數(shù)的概念在學(xué)生

2、頭腦中形成表象。先顯示本文由論文聯(lián)盟搜集整理一幅反映新學(xué)年開場(chǎng)的圖畫，圖中的老師、學(xué)生、鮮花、樹木、房屋、飛鳥等畫面一個(gè)接一個(gè)地漸漸出來(lái)，通過(guò)畫中的人和物進(jìn)步學(xué)生的數(shù)數(shù)才能，畫面中的每一個(gè)圖都是可以挪動(dòng)的，通過(guò)鼠標(biāo)對(duì)物體的拖動(dòng)，可把同類的物體分在一起，使學(xué)生對(duì)數(shù)的概念有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲知之者不如好之者，好之著不如樂(lè)之者，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，設(shè)計(jì)好引入情景是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，就像在學(xué)生和課本之間搭建了一座橋梁，學(xué)生能訊速進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛。例如我在教學(xué)中使用投影片、錄音講述數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)歷史故事，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣，我在教學(xué)時(shí)、分

3、的認(rèn)識(shí)時(shí)，一開場(chǎng)出示小明同學(xué)一天的作息時(shí)間投影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖是什么時(shí)間，他在做什么。學(xué)生一下子被三幅彩圖吸引住了，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察，搶著答復(fù)，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。接著看一段錄像時(shí)針娃娃和分針娃娃的對(duì)話，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步感知。時(shí)間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，看不見(jiàn)摸不著，根據(jù)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生用鐘面學(xué)具，通過(guò)自己數(shù)一數(shù)數(shù)大格、小格、算一算、比一比親自從活動(dòng)中體驗(yàn)1時(shí)、1分的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間觀念。我又出示一張投影片，讓學(xué)生理解我國(guó)1分鐘的消費(fèi)情況，感受時(shí)間的可貴，教育他們要科學(xué)合理地利用時(shí)間。接下來(lái)我放了一段一分鐘的音樂(lè)，學(xué)生做課間操，利用情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能

4、，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活潑了課堂氣氛，還進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。3利用多媒體教學(xué)，將抽象的內(nèi)容詳細(xì)化數(shù)學(xué)知識(shí)比擬抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)媒體那么能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如長(zhǎng)方體體積計(jì)算，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)進(jìn)程：討論體積大小與什么條件有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)如何解決體積計(jì)算方法的問(wèn)題，利用電腦演示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的改變。討論體積與長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系。利用電腦依次顯示：a.一個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體；b.把這樣的5個(gè)正方體擺成一排；.把這樣的正方體4排擺成一層；d

5、.同樣的共擺3層最后得到一個(gè)體積為60立方厘米的長(zhǎng)方體。分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生以4人為一組，用60個(gè)1立方厘米的小正方體拼出3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體。然后派代表上臺(tái)當(dāng)小老師，用實(shí)物投影顯示學(xué)生的拼法，并對(duì)照本組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單說(shuō)出每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系，長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系。歸納體積公式。驗(yàn)證公式。以上教學(xué)進(jìn)程，多媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮得淋漓盡致，將知識(shí)的形成過(guò)程充分展如今了學(xué)生面前。4運(yùn)用多媒體教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維開展提供了有利的條件。信息化時(shí)代，要求老師要培養(yǎng)學(xué)生有搜集信息、處理信息的才能。老師

6、可以布置一些動(dòng)手操作或與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的作業(yè)題，如在學(xué)習(xí)?24小時(shí)計(jì)時(shí)法?前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過(guò)24小時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生告訴我他通過(guò)看電視，理解到中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播是每晚19：00開場(chǎng)；?大風(fēng)車?節(jié)目是18：00開場(chǎng)，有的甚至將它們列成時(shí)間表，等等，學(xué)生都是通過(guò)多種媒體進(jìn)展理解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。5利用多媒體教學(xué)，有利于進(jìn)步課堂效率傳統(tǒng)教學(xué)，由于老師把相當(dāng)一局部時(shí)間用在板書上，以致于教學(xué)時(shí)間過(guò)多，課堂40分鐘，講課25分鐘，留給學(xué)生的時(shí)間只有15分鐘。15分鐘內(nèi)要消化25分鐘講述的知識(shí)，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無(wú)疑就是增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)；長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個(gè)性的全面開展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。如今，使用多媒體教學(xué)，新授時(shí)間只須10分鐘，學(xué)生用20分鐘穩(wěn)固，還有10分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?？傊嗝襟w能充分展示出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，在數(shù)學(xué)教學(xué)