小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《搭配中的學(xué)問(wèn)》李明杰

1、數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)成都市錦官新城小學(xué) 李明杰 教 材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第76-77頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：搭配中的學(xué)問(wèn)教材、學(xué)情分析：搭配的學(xué)問(wèn)屬于排列與組合問(wèn)題中比較簡(jiǎn)單的組合類型問(wèn)題。這類問(wèn)題在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。為了能更好地把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，課前我們利用“小丑搭配演出服裝”此題對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)。從結(jié)果反饋，大部分同學(xué)都能完全做對(duì)此題，但做對(duì)的孩子中能有序思考及用符號(hào)簡(jiǎn)潔表達(dá)的卻并不多。所以我們把教材的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M，利用問(wèn)題串的形式不斷地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。讓學(xué)生在交流中不斷優(yōu)化自己的搭配方案，學(xué)生的感知從片面到全面，從無(wú)序到有序，在不斷的分析和比較不同思

2、考方式的過(guò)程中，將內(nèi)化的思維方式再次外顯出來(lái)，讓學(xué)生感受符號(hào)化思想，并深化了有序思考的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在“搭配服裝”情景中，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法。2.在用不同形式表示搭配方法的過(guò)程中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)化的過(guò)程，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。3.在解決搭配問(wèn)題的過(guò)程中，習(xí)得有序思考的思維習(xí)慣，培養(yǎng)思維的發(fā)散性與創(chuàng)造性。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究并歸納出簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、卡片 學(xué)生： 學(xué)習(xí)單教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 活 動(dòng)教 師 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀摩評(píng)注一、情境引入學(xué)生簡(jiǎn)要闡述想法。課件引入師：從上衣里選一件，從褲子里選一條，組合在一起就是一種搭配。 體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活中。二、新知學(xué)習(xí)

3、（1）學(xué)生獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)單上寫出思考過(guò)程。（2）合作要求：請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)按1-2-3-4的順序依次交流。 時(shí)間：4分鐘學(xué)生根據(jù)投影依次匯報(bào)：（1）遺漏：（2）重復(fù)：（3）文字列舉：（4）文字連線：（5）圖形、字母：（1）學(xué)生獨(dú)立思考： （2）合作學(xué)習(xí)請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)共同討論解決方案。把你們的方案在紙上寫一寫，畫一畫。時(shí)間：4分鐘（3）匯報(bào)交流1、你知道一共有多少種不同的搭配方法嗎？2、匯報(bào)交流（1）在找的過(guò)程中怎樣才能避免遺漏和重復(fù)呢？（板書“有序思考”）黑板呈現(xiàn)方法（2）小結(jié)：從方法的角度上講，這幾種都是好方法，但從表達(dá)方式上，圖形和字母要更簡(jiǎn)便一些。3、揭課題4、提出新問(wèn)題：如果要滿足15天都穿戴搭配出的樣子不同，這些上衣和褲子實(shí)在是不夠了。那得增加一些東西了，可以增加什么東西呢？至少增加多少呢？請(qǐng)你想一個(gè)解決方案。幫助學(xué)生解決有序搭配和在優(yōu)化不同的方式中培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化意識(shí)。開放性的問(wèn)題,學(xué)生在思考、交流和表達(dá)的過(guò)程中既能鞏固本課的知識(shí)目標(biāo)又能讓學(xué)生的思維逐步深化,從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。三、總結(jié)學(xué)生自由回答。1、搭配中有什么學(xué)問(wèn)？師總結(jié)。體會(huì)有序思考在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、在生活中