小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊五周長王梅《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計一、基本信息課名什么是周長學(xué)科（版本）數(shù)學(xué)（北師大）章節(jié)第五章學(xué)時1學(xué)時年級三年級二、教學(xué)目標1. 知識與技能目標：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較、操作、思考、總結(jié)、歸納等活動，能夠認識物體表面或者圖形的周長，理解周長的含義，初步建立周長的概念。2. 過程與方法目標：通過看一看、指一指、說一說、辨一辨、描一描、量一量、數(shù)一數(shù)等多種方法，認識 “一周” “周長”的含義以及測量周長的方法。3. 情感、態(tài)度、價值觀目標：在觀察與實際操作測量周長的活動中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、善于思考、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)方法。三、學(xué)習(xí)者分析認識周長是數(shù)學(xué)

2、課程標準中“空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。這部分內(nèi)容是同學(xué)們在前期認識了長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上的進一步學(xué)習(xí)，同時也為后面學(xué)習(xí)圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。但對于剛進入三年級學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們對知識的理解還處于從形象具體到抽象思維的過度，因此對于周長概念的學(xué)習(xí)一定要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷探索、充分體驗的過程中去認識“一周”的含義，在比較中深入學(xué)習(xí)理解周長的概念，進一步加深學(xué)生對周長的正確理解其實就是物體或圖形一周的長度，從而把周長和面積的概念進行區(qū)分。四、教學(xué)重難點分析及解決措施教學(xué)重難點：正確認識一周以及周長的概念。解決措施：通過指一指，說一說，描一描

3、，量一量等豐富多彩的教學(xué)活動中認識周長；通過自主探索，協(xié)同合作，讓孩子們在大膽的探索與交流中逐漸清晰什么是周長五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析互動方式 一、導(dǎo)入200”- 203”1.在動態(tài)的情景教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性，并在比較中感知不同2.初識“一周”。出示情景圖：（1）螞蟻運動會，三只螞蟻比賽爬行，以2號螞蟻獲得第一名引起沖突。（2）提問：3號螞蟻是怎么爬的，結(jié)合樹葉指一指說一說3號螞蟻路線。觀察情境圖:（1）學(xué)生根據(jù)螞蟻運動軌跡進行描述：2號螞蟻沒有沿樹葉邊線爬，1號螞蟻沒有爬完一圈，3號螞蟻遵守游戲規(guī)則。（2）生拿著樹葉指一指3號螞蟻爬行路線。

4、感知“一周”互動課堂播放螞蟻賽跑動畫討論法，演示法二、探究體驗，認識周長1.認識一周203”- 210”1.感知“一周”的具體含義。2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象和數(shù)學(xué)抽象的核心素養(yǎng)。1.初識“一周”（1）師拿樹葉演示3號螞蟻爬行路線，介紹一周從樹葉表面 邊線上一點出發(fā)，沿著邊線一圈后又回到起點，既不能多走，也不能少走就是樹葉表面的一周板書：邊線 從起點回到起點（2）請生指一指說一說樹葉表面一周。再次感知：用手指沿樹葉的邊線出發(fā)，一圈后又回到起點。（3）設(shè)問：換一個起點，你能不能指出樹葉表面的一周（4）小結(jié)：以樹葉邊線上任意一點作為起點，走一圈又回到起點，就是樹葉表面的一周1.初識“一周”

5、學(xué)生根據(jù)老師描述，理解關(guān)鍵詞“邊線、回到起點”。學(xué)生用手指從“起點出發(fā)，貼著樹葉表面的邊線，慢慢走，又回到了起點”，就是樹葉表面的一周。 換一個起點，學(xué)生指出樹葉表面一周，理解可以從邊線任意一點出發(fā)，沿著邊線走一圈最后回到這一點，就是物體表面一周生生討論、交流，演示二、探究體驗，認識周長2.強化“一周”210”- 215”通過兩個活動進一步理解一周的含義，明晰概念。2.強化“一周”（1）辨一辨（2）描出兩個圖形的一周設(shè)問：他描的對嗎？輪子里面的曲線是圖形的邊線嗎？2.強化“一周”（1）辨一辨生根據(jù)對“一周”的認識，判斷4幅圖圖1，超過一周圖2，沒有一周。圖3，沒有貼緊圖形邊線。圖4，正確。從一

6、點開始繞著圖形的邊線一周就是圖形的周長（2）描一描生用紅筆描圖形一周。生對汽車“一周”提出不同意見。展示教學(xué)內(nèi)容二、探究體驗，認識周長認識周長215”- 220”1.在理解一周的基礎(chǔ)上認識物體表面的周長2.通過圖形分類對比，引出封閉圖形，進而認識封閉圖形的周長1.認識物體表面周長物體表面一周的長度，就是它的周長師拿樹葉介紹：樹葉表面一周的長度就是樹葉表面的周長。板書：認識周長周：指一周。長，指長度請生說一說什么數(shù)學(xué)書表面的周長。同桌互相說一說桌面的周長2.認識封閉圖形周長設(shè)問：知道了物體表面有周長，那圖形有周長嗎？辨析：哪些圖形有周長，哪些圖形沒有周長，為什么？追問：什么樣的圖形有周長？介紹封

7、閉圖形：像同學(xué)們說的沒有缺口，連起來這樣的圖形，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做封閉圖形。板書：封閉圖形一周的長度就是它的周長師：誰來完整的說說，什么是圖形的周長認識物體表面周長生理解周長概念。在老師引導(dǎo)下，說出什么是樹葉表面的周長、數(shù)學(xué)書表面的周長以及桌面的周長。2.認識封閉圖形的周長（1）生觀察判斷：圖1,3,4,5有周長圖沒有周長。因為圖沒有從起點回到起點，沒有一周。（2）生用自己的話回答什么樣的圖形有周長：沒有缺口的，連起來的齊讀：封閉圖形一周的長度就是它的周長展示教學(xué)內(nèi)容：引起知識沖突講授，討論三、探究測量220”- 230”1.明確：圍成圖形所有線段的長度和就是這個圖形的周長。2.在活動中滲透

8、化曲為直的數(shù)學(xué)思想與方法，深度體驗周長的內(nèi)涵是一周長度的總和。同桌合作利用尺子，繩子等工具測量圖形周長：小組合作提示（1）想一想、找一找：先想好測量工具和測量方法。（2）量一量、記一記：把測量的數(shù)據(jù)記錄在這張紙上，取整厘米。1.動手描、開口說：學(xué)生按要求完成：（1）動手測量。（2）計算圖形的周長（3）展示匯報。投屏演示，學(xué)生分享，交流測量方法小組合作，集體交流四、應(yīng)用知識，拓展周長1.數(shù)出下面圖形的周長2.你能比較兩個圖形的周長嗎？230”- 2401.綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。2.培養(yǎng)獨立思考和練習(xí)的習(xí)慣3.豐富、完善概念的內(nèi)涵。4.感悟數(shù)學(xué)源于生活，生活中無處不在的數(shù)學(xué)。1.利用方格圖數(shù)出周長 數(shù)周長之前，描出圖形的一周數(shù)出周長，說說你是怎樣想的？數(shù)一數(shù)它的周長2.出示情境圖： 設(shè)問：它們的周長相等嗎？為什么？3.播放ppt：生活