小學綜合實踐活動教育科學六年級上冊綜合大主題1終稿我是小小生活家(改1026)

1、2023年度武侯區(qū)中小學綜合實踐活動成果報告我是小小生活家 川大附小“兒童與社會”綜合實踐課程之“勞動小導師成長記”活動案例 學校 川大附小 姓名 潘凱 活動簡介活動時長四周四課時學生年級、參與人數(shù)及分組小學六年級36人9個活動小組活動實施簡述一、活動實施背景1.中小學綜合實踐活動課程指導綱要指出綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。2.“做堂堂正正中國人，成和善創(chuàng)造生活家”是附小一直秉承的教育理念。川大附小持續(xù)開展綜合實踐課程，其中由“72行職業(yè)體驗”延申發(fā)展出“家風立德，勞動

2、啟智”三段六年十二梯度的家校共育勞動實踐活動低段“我是家庭小幫手”，中段“我是美食小能手”，高段是“我是家庭小管家”。旨在讓學生會生活、懂生活、善生活。在本次課程探究體驗的為六年級學生，六年級學生通過前期五年的學習積累，已具備了實踐生活常用的勞動知識、勞動技能，渴望更高層次的職業(yè)體驗與發(fā)展。二、活動實施過程以小組合作項目式學習方式，學生轉(zhuǎn)變“角色任務”，由“自己勞動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠趧有煛保和ㄟ^“梳理鞏固已有勞動知識和技能考察探究（師生家長調(diào)查）職業(yè)體驗（小記者采訪）考取勞動小導師資格證教授一年級同學勞動反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，完成本次綜合實踐體驗。三、活動實施結(jié)果本次實踐活動通過探究、體驗、評價等方

3、式，引導學生再次鞏固提升自身勞動素養(yǎng)，加深對勞動的情感，并思考如何面對困難、合作交流，鼓勵分享從而成長為一名合格的勞動小導師，更好地幫助與服務他人。在此過程中提升勞動素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，初步形成規(guī)劃自己未來事業(yè)的思想，成長為小小生活家。相關(guān)學科核心知識運用運用語文學科知識，在與一年級學生、家長、教師的溝通訪問中培養(yǎng)溝通能力，表達能力，提升自信心與勇氣。運用數(shù)學思維及能力，在調(diào)查訪問的基礎上統(tǒng)計分析，得出導師教學重點內(nèi)容的選擇。運用信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學生查閱資料、制作PPT、視頻展示等能力。運用美術(shù)學科知識，進行成果匯報、導學思維圖繪制?；顒臃绞交顒硬扇×丝疾焯骄?、職業(yè)體驗的方式活動成果調(diào)查采訪報告

4、、考取勞動小導師資格證、勞動小導師成果手冊、錄制小導師職業(yè)體驗的視頻、制作的PPT、照片、二、活動達成目標（一）價值體認：讓學生在綜合體驗中更熱愛勞動，更會勞動，在教授低段小朋友勞動的過程中進一步認識勞動的“最光榮、最美麗、最偉大”價值內(nèi)涵。（二）責任擔當：在“我是勞動小導師”活動體驗中，激發(fā)學生責任意識，體驗幫助他人，服務社會的責任。（三）問題解決：重點解決兩個問題：1.提升“勞動小導師”需要具備的能力，完善教學所需的勞動知識。2.學會與一年級同學、老師和家長進行良好的溝通交流。（四）創(chuàng)意物化：設計制作小導師資格證、活動過程照片、學生采訪匯報PPT、小導師評價表、學生勞動指導課制作的PPT，

5、完成成果手冊。三、活動過程（一）活動過程流程圖（二）過程回顧以活動準備、活動實施、活動總結(jié)三個階段進行描述，也可以參看考察探究、社會服務、設計制作、職業(yè)體驗四種活動方式的關(guān)鍵要素做描述?；顒与A段階段目標教師指導學生活動活動準備總結(jié)過去，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。指導學生梳理五年來獲得的勞動技能。引發(fā)學生討論：進入高段年級，希望在勞動方面再做些什么？1.回顧1-5年級勞動收獲，獲得勞動的自豪感。2.討論：現(xiàn)階段自己最希望參與哪方面的勞動實踐。3.確定主題：我是勞動小導師。活動實施通過成為勞動小導師的體驗，提高學生責任意識與勞動意識，樂于團隊合作；處理好活動中的突發(fā)問題；提高學生的“導師”職業(yè)素養(yǎng)和綜合

6、素養(yǎng)。教師根據(jù)學生的特點指導學生分組。指導學生應用不同方法（觀察、記錄、調(diào)研、訪談）獲取一年級學生勞動現(xiàn)狀并確定導師教學內(nèi)容。指導學生小組商討、全班交流，形成勞動小導師考核標準。進行勞動小導師資格證的考核。指導學生按照考核標準進行評價。幫助學生獲取導師資格證。5.在學生擔任導師的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題及時點評、指導學生改進。1.學生分組，設計調(diào)查問卷。2.采訪調(diào)研一年級學生、老師和家長。3.整合分析信息，把一年級學生的勞動需求分類：整理類、清潔類、廚藝類。選擇本組勞動小導師的專業(yè)方向。4.小組商討、全班交流形成勞動小導師考核標準。（儀態(tài)、語言、條理、專業(yè)知識技能）5.考取勞動小導師的資格證。6.走

7、進一年級教室，小導師職業(yè)體驗?；顒涌偨Y(jié)高效、適時的評價，幫助學生及時反思、更好的提升自己的綜合素養(yǎng)1. 指導學生完成總結(jié)、反思、報告。2. 教師及時點評指導。1. 勞動小導師課后反思和總結(jié)報告2. 分享經(jīng)驗：活動成果展覽及“優(yōu)秀導師”評選四、活動評價實施全程評價及多元評價，通過自評，組員評，學員評、教師評、家長評引導學生導師素養(yǎng)及綜合發(fā)展。1、導師技能考核表2、活動總結(jié)評價表3、學員反饋表五、學生收獲及反思序號活動過程中遇到的問題問題的解決活動反思1溝通交流方面：1.小同學直接跑了。2.被老師轟了出來。3.個別家長不配合。1.學生們學會了蹲下身子，拉著小朋友的手說話。一個小紅花、一個小禮物，就

8、可以讓小朋友們很積極。學會和顏悅色和小同學交流。2.學會站在老師的角度思考，理解工作很忙的時候老師不希望打擾。明白應該明確采訪的老師，各有目標，就可以避免反復找到同一位老師，引起老師不快。禮貌的語言和干凈利落的采訪，老師是配合的。3觀察采訪的家長，獨自等待孩子的家長最容易接受采訪，相互交談的家長不喜歡被打擾。大多數(shù)家長對于學生的采訪是欣賞的。通過這次綜合實踐活動，同學們收獲了如何教授一年級小同學勞動知識和勞動技能。找到了自己的知識、技能不足之處。小組合作學會互幫互助，也學會了尋求幫助。期待以后能夠成為更加優(yōu)秀的勞動小導師。2.勞動的考核過關(guān)后，小導師如何授課，讓一年級小同學輕松愉快地學習勞動技

9、能。1.編寫的導學案一遍一遍修改，預設一年級小同學會產(chǎn)生的問題，商討如何激發(fā)小同學的興趣。2.反復試講演練，修改上課的PPT,準備充分心里就不會慌了。3.團隊協(xié)作過程中，出現(xiàn)分歧，如何處理？1.在很多環(huán)節(jié)，組員的意見產(chǎn)生了分歧，除了勇敢表達自己想法，采用用投票的方式少數(shù)服從多數(shù)解決問題。2.資格證考取遇到挫折，組里的成員想放棄，大家相互鼓勵，繼續(xù)努力過關(guān)。教師反思（一）收獲“導師體驗”活動讓學生的勞動從被動轉(zhuǎn)變成為主動，形成了愛勞動、會勞動、會幫助他人勞動的情感與技能。學科融合在過程中支撐了學生更好的體驗。小組合作項目式學習促進了同伴互助發(fā)展，形成了協(xié)作性、積極性、主動性、創(chuàng)造性學習的最佳效果

10、。案例:1：在采訪的時候，有的小組遭到老師的拒絕，一開始覺得很委屈，抱怨老師不支持。我讓孩子們回憶他們?nèi)ゲ稍L時老師們在做什么，老師們說了什么，再去想想老師們?yōu)槭裁磿芙^采訪轟他們出教室。孩子們終于意識到當時老師正忙，他們?nèi)ゴ驍_了老師，而且一組又一組去，老師終于不耐煩了才會轟他們出去。學會在挫折的時候能夠站在他人的角度去思考，反思自己的問題，這對孩子一生來說都是有益的。孩子們經(jīng)過以上的思考，確定了三個采訪的標準（即恰當?shù)臅r間、恰當?shù)膱龊?、簡潔潔明了的語言）。在這三個標準的指導下，孩子們再去采訪家長時，一切就順利多了。案例2：在這次“小導師在成長”的活動中，我看見一位平時學習非常好的學霸，因為勞動技能不過關(guān)而無法獲得勞動小導師資格的失落，看見他在小組成員的游說和幫助下，從放棄到重新考證終于獲取小導師資格證的快樂；我也看到班里一些平常毫不起眼的同學在采訪一年級學生時展現(xiàn)出大方自信，他們真誠地和小朋友交流，眼睛里流露著光彩可以說，活動時一面鏡子，