人教部編版語文三年級下冊課件3-荷花

1、荷 花葉圣陶荷 花會認5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。學(xué)習(xí)目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。4體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。會認5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞作者介紹 葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集稻草人，創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說倪煥之。他從事教育和教學(xué)工作70多個春秋，積累了豐富的經(jīng)驗，撰寫了大量有關(guān)教育教學(xué)的專論、專著和

2、書簡，有葉圣陶集和葉圣陶語文教育論集等著作。作者介紹 葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞，江 會認的字生字學(xué)習(xí) 生字學(xué)習(xí) 會寫的字 會寫的字人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花人教部編版語文三年級下冊PPT課件3-荷花 多音字挨骨：骨碌 花骨朵兒：骨氣 骨

3、肉相連挨挨擠擠 i：挨近 挨挨擠擠i：挨打 忍饑挨餓 多音字挨骨：骨碌 花骨朵兒挨挨擠擠 脹（膨脹）張（開張）仿（仿佛）坊（作坊） 形近字佛（仿佛）沸（沸騰）瓣（花瓣）辯（辯論）隨（隨風(fēng)）隋（隋朝）姿（姿態(tài)）咨（咨詢）脹（膨脹）仿（仿佛） 形近字佛（仿佛）瓣（花詞語學(xué)習(xí)詞語理解清香：清淡的香味。造句：陣陣荷花的清香傳來，讓人心曠神怡。挨挨擠擠：文中形容荷葉長得密，互相擠在一起。造句：火車站候車室里的人挨挨擠擠的。飽脹：飽滿得發(fā)脹。造句：在溫暖的陽光下，飽脹的豆莢一個個都裂開了。破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開裂。造句：我家的自來水管今天早晨突然破裂了。詞語學(xué)習(xí)詞語理解清香：清淡的香味。 近義詞

4、清香（芳香）趕緊（趕快）（趕忙）破裂（破碎） 姿勢（姿態(tài)） 仿佛（好像） 不光（不只） 近義詞清香（芳香） 反義詞挨挨擠擠（寬寬松松）展開（合攏）飽脹（干癟） 停止（開始）快樂（傷心） 反義詞挨挨擠擠（寬寬松松） 詞語辨析趕緊 趕快 趕忙 相同點：都有“馬上行動”的意思。 不同點：“趕緊”著重指對時機的把握抓得緊。 “趕快”側(cè)重指提高速度，與“趕緊”都有規(guī)勸別人快點做的意味。 “趕忙”指趕緊、連忙，沒有規(guī)勸別人的意思，不能與第二人稱代詞“你”搭配。 詞語辨析趕緊 趕快 趕忙運用示例： 1. 媽媽催我（ ）走，因為要下雨了。 2.趁著媽媽轉(zhuǎn)身，弟弟（ ）把手里的糖塞進嘴里。 3.開會時間快到了，

5、我（ ）把手里的材料瀏覽了一遍。趕緊 趕快趕忙運用示例：趕緊 趕快趕忙 在讀第2自然段的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強調(diào)荷花的不同長勢。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。 第3自然段要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。 第4、5自然段要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中，忘我陶醉的心境。 朗讀指導(dǎo) 在讀第2自然段的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，以課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放 1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。 夏日的清晨去公園賞荷花。 2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 第一部分(1)：寫“我”去公

6、園看荷花。 第二部分(2、3)：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。 第三部分(4、5)：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。整體感知 1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。1.學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？ 從“一就”體會出，荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點綴在其中，令人心曠神怡。課文解讀 （2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？ 高興、驚喜、迫切1.學(xué)習(xí)第1自然段。 從“一就”體會出，荷花的清香之 （3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？ 從“清早”“一就”“趕緊”“往跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非

7、常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。 （4）第1自然段在文中起什么作用？ 開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多，花香之濃。 （3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？ 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）第2自然段第一句話有什么作用？ 這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)花開了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。 （2）這段的第二句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？ “像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷花的顏色、形狀，突出了荷花又大又綠又圓的特點。2.學(xué)習(xí)第2自然段。 這句話與第1自然段“聞到一陣清香 （3）第二句話中“挨挨擠擠”有

8、什么表達效果？ 表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。 （4）第三句話中“冒”字有什么表達效果？ 通過這個“冒”字，我們仿佛看到百荷花像使勁地、極欲掙脫荷花束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。 （3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達效果？ （5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？用了什么修辭手法？ 作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達了作者的喜愛之情。 什么是排比？ （5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪排 比 排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或

9、句子并排（三句或三句以上），來加強語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細致傳神。 用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，層次清楚、形象生動。 用排比說理，可將道理說得充分透徹。 用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。排 比 3.學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）第3自然段第一句話有什么作用？ 每一種花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。 3.學(xué)習(xí)第3自然段。 每一種花都有一種姿勢，寫 （2）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美，同

10、時也表達了作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。 （2）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是 4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。 （1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？ 他覺得自己變成了一朵荷花。 （2）“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢？ 因為“我”被荷花的美深深吸引，已經(jīng)和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真實寫照。 4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。 他覺得自己變成了一朵荷花 4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。 （1）任何人站在這

11、一大幅活的畫面前都一定會有 許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？ 他覺得自己變成了一朵荷花。 4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。 他覺得自己變成了一朵荷花 （2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。 從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引到了許多小動物，比如小蜻蜓、小魚 也許還吸引來了別的小動物，也在向我傾訴 （2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。 5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的？ 全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。 5.

12、回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花想 象 想象詩作者在原有形象的基礎(chǔ)上，用語言加工描寫出新形象的思維方法。在記事、寫景、狀物的時候加上適當、合理的想象，會使文章更生動、形象，使表達的思想感情更鮮明深刻。寫法借鑒想 象 寫法借鑒 本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后，接著展開想象，“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，風(fēng)吹舞蹈，風(fēng)停自靜，和蜻蜓交談，聽小魚說夢這些極富感染力的想象，把賞花的感受融于文字描述中，讓讀者得到了美的享受。 本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后 在寫作中運用想象時應(yīng)注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的邏輯、情理和科

13、學(xué)的規(guī)律。（2）在生活中多積累想象的材料，這些材料來自于對生活的觀察和體驗。運用示例 我家花園里的黃菊花，一到秋天都競相綻放。那黃澄澄的花瓣像胡蘿卜絲，像少女美麗的卷發(fā)，更像帶有小小倒鉤的虎爪（想象） 在寫作中運用想象時應(yīng)注意：（1）想象要合理。想象的情1.AABB式詞語挨挨擠擠 慌慌張張 干干凈凈浩浩蕩蕩 匆匆忙忙 吞吞吐吐2.AABC式詞語翩翩起舞 戀戀不舍 欣欣向榮比比皆是 步步為營 面面俱到拓展延伸1.AABB式詞語拓展延伸大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（色、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！課堂小結(jié)大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆結(jié)構(gòu)圖示荷花 聞到：清香荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的畫贊頌大自然 描寫荷花美才展開全展開花骨朵兒結(jié)構(gòu)圖示聞到：清香荷葉：挨挨擠擠 碧綠 想象：自己成了一朵荷 當堂測試 仿照課文第2自然段中的句子