《第四節(jié)光的折射》教案新部編本2

1、精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第四節(jié)光的折射講課設(shè)計(jì)一、講課目的（一）知識(shí)與技術(shù)1、認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)光從空氣射入水中或其余介質(zhì)中時(shí)的偏折現(xiàn)象。3、認(rèn)識(shí)光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。（二）過(guò)程與方法1、經(jīng)過(guò)察看，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。2、體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。（三）感神情度與價(jià)值觀初步領(lǐng)悟折射現(xiàn)象的美好，獲取對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親密的感情。二、講課要點(diǎn)1、光的折射規(guī)律的建立。2、光的

2、折射規(guī)律的理解。三、講課難點(diǎn)用光的折射規(guī)律講解生活中的現(xiàn)象。四、課時(shí)安排課時(shí)五、講課剖析學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象有必定的生活經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)有必定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出反射定律，以及應(yīng)用光的折射規(guī)律來(lái)講解、解決一些實(shí)責(zé)問(wèn)題，作光路圖的能力要求是比較高的。學(xué)生經(jīng)過(guò)了第二章聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，有了必定的研究試驗(yàn)的能力，并且學(xué)生有學(xué)習(xí)了光的反射現(xiàn)象，有了必定的作圖能力，因此達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，是比較簡(jiǎn)單的。六、講課準(zhǔn)備激光筆，玻璃磚，香，火柴，墨水，魚(yú)缸，鉛筆，水杯，量角器，筆，紙，直尺，鋼筆。七、講課過(guò)程新課引入：1)讓學(xué)生察看空燒杯的底和盛滿(mǎn)水后燒杯的底看起來(lái)有什么變化。生：燒杯的底盛滿(mǎn)

3、水后上升了。2）讓學(xué)生察看筷子放在裝滿(mǎn)水的金屬碗中，在水面處出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：筷子在水面處折斷了。（3）讓學(xué)生察看筆放在玻璃磚后，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?生：筆看起來(lái)折斷了。新課講解：光的折射的特色師：對(duì)光的折射?你想知道什么(或你想提出什么問(wèn)題)?生甲：光的折射依據(jù)什么規(guī)律?生乙：入射角與折射角關(guān)系怎樣?生丙：入射光輝、折射光輝、法線(xiàn)關(guān)系怎樣?師：我也想提出問(wèn)題：若是入射角增大、折射角是增大?仍是減小?折射角必定小于入射角嗎?師：你們的猜想是什么?生甲：折射角小于入射角。生乙：折射光輝和入射光輝分居法

4、線(xiàn)雙側(cè)。生丙：入射光輝、折射光輝和法線(xiàn)可能在同一平面上。生?。喝羰侨肷浣窃龃螅凵浣强赡軠p小。生戍：入射角必定是大于折射角。師：你們的猜想可否正確，仍是要用實(shí)驗(yàn)來(lái)考據(jù)，你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?生：用方才演示光的折射現(xiàn)象的裝置就可以研究光的折射規(guī)律。師：下邊4個(gè)人一組進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們先討論實(shí)驗(yàn)步驟，即先研究什么?后研究什么?并寫(xiě)在紙上，還要在紙上畫(huà)出光路圖。學(xué)生討論、交流。師：請(qǐng)大家將你們各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互交流，并請(qǐng)某組一位同學(xué)進(jìn)行全班交流。1）察看折射光輝、法線(xiàn)與入射光輝之間的地址關(guān)系。2）比較折射角與入射角的大小。3）改變?nèi)肷浣谴笮?，察看折射角的變化狀況。4）

5、換用玻璃磚，將上邊的實(shí)驗(yàn)過(guò)程重復(fù)一遍。（5）讓光從水中斜射入空氣中，察看入射角和折射角的變化(大小關(guān)系)。師：怎樣察看折射光輝、法線(xiàn)與入射光輝之間的地址關(guān)系?生：光屏是一個(gè)以法線(xiàn)為軸線(xiàn)可折疊的，先讓光屏在一個(gè)平面上，在光屏上可否能察看到入射光輝和折射光輝；再將左半邊的光屏向后折或向前折，在左半邊光屏上可察看到入射光輝的同時(shí)，在左半邊光屏上可否能察看到折射光輝?當(dāng)光屏兩半邊在同一平面亡時(shí)，可在育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan光屏上同時(shí)察看到入射光輝和折射光輝，而當(dāng)光屏兩半邊不在同一平面上時(shí)，不可以夠在光屏上察看到折射光輝，說(shuō)明入射

6、光輝、法線(xiàn)和折射光輝在同一平面上。師：怎樣比較入射角和折射角大小。生：靠察看目測(cè)比較角度大小。師：大家可在光屏上空氣和水分界面畫(huà)一條直線(xiàn)，畫(huà)出入射點(diǎn)，并在入射光輝、折射光輝上畫(huà)個(gè)點(diǎn)，拿出后在光屏上畫(huà)出折射光路圖，用量角器可丈量出入射角和折射角的大小，爾后畫(huà)在紙進(jìn)步行交流。下邊大家進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，研究光的折射規(guī)律。學(xué)生分組進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，解困答疑，并加以指導(dǎo)。師：下邊請(qǐng)第三小組將你們研究實(shí)驗(yàn)得出的光的折射規(guī)律向全班同學(xué)交流。生甲：光折射時(shí)，折射光輝、入射光輝、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)，折射光輝和入射光輝分別位于法線(xiàn)的雙側(cè)。折射角隨入射角的改變而改變，入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折

7、射角也減小。板書(shū)：光的折射規(guī)律。師：有增補(bǔ)的嗎？生乙：光從空氣斜射向水中時(shí)，折射角小于入射角光從水中斜射向空氣中時(shí)，折射角大于入射角，可見(jiàn)折射角不用然小于入射角。師：講得很好，在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的，依據(jù)光路的可逆性，我們也能得出以上結(jié)論。生丙：當(dāng)光從空氣斜射入玻璃中時(shí)，折射角小于入射角；由折射現(xiàn)象中光路可逆可知當(dāng)光從玻璃斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。師：對(duì)方才同學(xué)的發(fā)言大家恩賜掌聲激勵(lì)。師：當(dāng)光輝從空氣垂直射向水面，入射角為零，折射光輝方向改變嗎?折射角為多少?學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究生：當(dāng)光輝從空氣垂直射向水面。折射光輝方向不改變，入射角為零，折射角也為零。生活中的折射現(xiàn)象1、“刺魚(yú)”活動(dòng)(

8、個(gè)別學(xué)生登臺(tái)演示)。各組取小桶一只，加入適合的水，把數(shù)條“小魚(yú)”(以以下列圖)經(jīng)過(guò)細(xì)線(xiàn)綁在石塊上，浸入水中，使“龜”潛入水中較深的地址。甲、乙兩位同學(xué)，用細(xì)鐵絲作魚(yú)叉，快速向“負(fù)”刺去，把魚(yú)刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺一次，看哪個(gè)同學(xué)可以成功。有的同學(xué)失敗了師；可否對(duì)準(zhǔn)了“魚(yú)”才刺去?生：點(diǎn)點(diǎn)頭。師：為何對(duì)準(zhǔn)了結(jié)剌不到呢?育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan有的同學(xué)成功了師：可否對(duì)準(zhǔn)了“魚(yú)”才剌去?生：不是，叉子往“魚(yú)”的下方刺去。師：為何對(duì)準(zhǔn)“魚(yú)”下方就會(huì)剌中。師：以上各種現(xiàn)象，都是光的折射現(xiàn)象，由此引出課題。2、隋唐演義中羅成看似河水只有齊腰深，躍入后卻差點(diǎn)被淹死，最后被隋軍亂箭射死的故事過(guò)分到折射現(xiàn)象的應(yīng)用水池變淺。3、師