小學數(shù)學北師大五年級上冊五分數(shù)的意義《分數(shù)的大小》教案

1、 分數(shù)的大小一、教學內(nèi)容：課本P83-P84的全部內(nèi)容。二、教學目標： 1、探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。結合具體的情境，引導學生用分數(shù)描述有關現(xiàn)象。2、結合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。3、通過觀察、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性。三、教學重點：探索并掌握通分的方法。四、教學難點：會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。教 法：引導法 講解法學 法：自主探究法五、教學手段：小黑板六、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，揭示課題1、比較下列各分數(shù)的大小。1/2 和 2/4 1/3和 1/4 2/5 和3/6 4/7 和

2、4/13 5/8 和2/7 5/6和 9/10（1）學生比較各組分數(shù)的大小。（2）說一說思考的方法。今天，我們就一起來探索解決這一問題的方法。板書：通分。（二）、探究新知。（1）自學自學指導： 自學P83 的全部內(nèi)容。1、認真觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、什么叫通分？3、比較分數(shù)的大小的方法是什么？（2）檢測做P84練一練的1、2、3題。（3）精講什么叫通分？比較分數(shù)的大小的方法是什么？（三）、鞏固練習做課本P84頁的4、5題。（四）、課堂小結請同學們談談你有哪些收獲？還有什么問題？（五）、布置作業(yè)七、板書設計： 分數(shù)的大小異分母分數(shù)比大小把分母不同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)，這

3、個過程叫做通分。方法：1，通分。 2，按同分母分數(shù)比大小八、教學反思： 1、自學，使學生的學習起點更高。美國心理學家奧蘇伯爾說過：影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教 學。了解學生，正確把握學習起點，成為預習后組織課堂教學中突出的關鍵性問題。通過預習，每個學生或多或少地掌握了一些基本的知識，有了自主探索、獨立 思考的體驗與感悟，學習起點明顯高于原生狀的學習起點。因此，預習后的課堂教學，首要解決的問題是怎樣交流學生預習成果，展示學生預習后的真實現(xiàn)狀，切實 把握教學起點，是組織好課堂教學的關鍵所在。通過預習，你已知道了什么？學生把比較分數(shù)大小的不同類型

4、和多種方法大膽地表述出來，在交流中，學生思路 開闊，個性張揚。2、自學，使學生的探究學習更深入新課程提倡探究學習，但一旦在課堂讓學生探究起來，常出現(xiàn)時間不夠用，探究不充分現(xiàn) 象。如果讓學生預習，他們就有更充分的時間、更廣闊的空間去探究具有思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，如你還有別的方法嗎？、你還有什么問題？讓他 們盡情地想、盡情做。預習后每一個學生對問題或多或少地形成一些自己的想法，課堂上就不必在獨立思考這一環(huán)節(jié)上花更多的時間，交流的進度自然也就快了，同 時，交流時的深度與廣度自然也就得到了保證。如課本中對分子和分母都不相同的分數(shù)大小比較，展示了畫圖、找一個數(shù)比、通分等方法，而學生們根據(jù)自己的學習 經(jīng)驗分別提出了先化成同分子再比較、與除法聯(lián)系化小數(shù)比較、比倒過來數(shù)等富有創(chuàng)造性的方法。這樣的交流，不僅使每個學生都有機會展示自我，享受成功，更能 引起學生對問題不同側面的再認識和再思考，體驗到解決問題策略的多樣性。同時通過對他人觀點的思考與批判，引起新的認知沖突與認同，從而自覺地對自我認知 系統(tǒng)進行修正和補充，達到思維的深入和發(fā)展，使他們的個性得以最大限度的發(fā)揮。其次，預習還能使本堂課的知識技能目標在短時間內(nèi)得到了有效落