思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程課件

1、思維導圖的學習和應(yīng)用預習記錄課堂筆記作業(yè)單元復習期末復習思維導圖的學習和應(yīng)用思維導圖創(chuàng)始人 托尼博贊1、他既是著名的學者、作家、演講家，又是很多知名跨國企業(yè)的商務(wù)顧問，還是詩人、運動員和奧林匹克教練；2、他既是一位國際心理學專家，也是世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽創(chuàng)始人；3、他曾以幫助英國查爾斯王子提高記憶力而聞名遐邇，被譽為英國的 “ 記憶之父 ” 。思維導圖創(chuàng)始人 托尼博贊1、他既是著名的學者、作家、演思維導圖創(chuàng)始人 托尼.博贊 英國學者博贊在20世紀60年代初創(chuàng)立。 他首先將其應(yīng)用于訓練一群被稱為“學習障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快的變成好學

2、生，其中更有一部分成為同年級中的佼佼者。 1971年Tony Buzan開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考和思維導圖的概念。思維導圖創(chuàng)始人 托尼.博贊 英國學者博贊在2 思維導圖已成為牛津、劍橋、哈佛學生必須掌握的學習方法。 思維導圖已成為牛津、劍橋、哈佛學生必須掌握 思維導圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學效果方面成效顯著。有些國家從小學就開始展開思維導圖的教育。 思維導圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家什么是思維導圖？思維導圖是一種放射狀的輻射性的思維表達方式 ，是一種將放射性思考具體化的方法，是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能

3、的萬能鑰匙，可以應(yīng)用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)。 思維導圖提供一個有效的工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。什么是思維導圖？思維導圖是一種放射狀的輻射性的思維表達方式 什么是思維導圖？思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖 ，能發(fā)揮人腦整體功能。腦神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)與思維導圖什么是思維導圖？思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像什么是思維導圖？ 思維導圖是把思維具像化的一件利器。什么是思維導圖？ 思維導圖是把思維具像化思維導圖的特點（四大思

4、維能力）1、發(fā)散性放射思維能力2、聯(lián)想性創(chuàng)造思維能力3、條理性歸納思維能力4、整體性分析思維能力思維導圖的特點（四大思維能力）1、發(fā)散性放射思維能力思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的四大特點：1、發(fā)散性每一張思維導圖總是從一個中心主題開始的。每個詞或者圖像自身都成為一個子中心，合起來便形成一種從中心向四周發(fā)射的無窮無盡的分支鏈的形式，就像一只只有著無數(shù)觸角的八爪魚。而這種從中心向外無限擴展的放射狀思考方式，是大腦的基本運作方式。思維導圖的四大特點：1、發(fā)散性每一張思維導圖總是從一個2、聯(lián)想性當一個主題確定下來后，該點引發(fā)的、與它有關(guān)的聯(lián)想由此產(chǎn)生，就像一把鑰匙，瞬間打開了你大腦里千萬

5、個信息存儲空間。這種通過關(guān)聯(lián)聯(lián)想，不斷產(chǎn)生新的思路、新的想法，大大提高了我們的創(chuàng)造思維能力。2、聯(lián)想性當一個主題確定下來后，該點引發(fā)的、與它有關(guān)的3、條理性相對于傳統(tǒng)線性筆記，導圖利用本身所具備的邏輯歸納的特點，可以幫助我們從材料中找出重點，選擇并提煉關(guān)鍵詞，進行全面的邏輯梳理與歸納，鍛煉我們的歸納思維能力，從而使材料本身變得條理清晰。3、條理性相對于傳統(tǒng)線性筆記，導圖利用本身所具備的邏輯4、整體性 盡管思維導圖是在二維的紙上面畫出來的，但它可以代表一個多維的現(xiàn)實，包含了空間、時間和色彩。 托尼博贊導圖所體現(xiàn)的多維空間顯示了它具有高度的全局整體性。它著眼于全局，可以從宏觀角度進行整體分析，從而

6、有效處理宏觀與微觀之間的關(guān)系。4、整體性 盡管思維導圖是在二維的思維導圖的基本要素：圖形關(guān)鍵詞分支顏色思維導圖的基本要素：圖形思維導圖的繪制步驟：步驟一：畫主題步驟二：找關(guān)鍵詞步驟三：理分支步驟四：畫圖步驟五：上色思維導圖的繪制步驟：步驟一：畫主題思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的繪制原則：規(guī)則一：順時針與1點鐘規(guī)則二：有圖不用字，有字不用詞規(guī)則三：詞在線上，詞長枝長規(guī)則四：用曲線，內(nèi)粗外細規(guī)則五：字線分色規(guī)則六：使用符號思維導圖的繪制原則：規(guī)則一：順時針與1點鐘思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程 清晰明白的思維導圖能夠給人以美感，增強感知力。 為了達到清晰明白，分支上最好使用關(guān)鍵詞

7、，書寫要盡量工整； 線條的粗細要有區(qū)別，特別是與中心主題相連的線條要粗； 圖形要清楚，能夠表達相應(yīng)的含義； 橫放紙張能夠讓你的圖有更大空間 清晰明白 繪制思維導圖注意事項： 清晰明白的思維導圖能夠給人以美感，增強感知力。 清 為了改善記憶和提高創(chuàng)造力，在思維導圖中必須強調(diào)重點。突出重點的方式很多：首先就是要盡量多的使用圖像，不僅中心主題中用圖像，在整個思維導圖中都要盡量多的采用圖像。 因為圖像能夠自動的吸引眼睛和大腦的注意力，可以觸發(fā)無數(shù)的聯(lián)想，并且是幫助記憶的一個極有效的方法，圖像還能夠使人感到愉悅。 除了圖像之外，還可以更多的使用顏色、或者通過層次的變化以及間隔的設(shè)置、線條的粗細等方式，突

8、出思維導圖中的重點。 突出重點 繪制思維導圖注意事項： 為了改善記憶和提高創(chuàng)造力，在思維導圖中必須強調(diào) 聯(lián)想也是改善記憶和提高創(chuàng)造力的一個重要因素，它是大腦使用的另一個整合工具，是記憶和理解的關(guān)鍵。 強調(diào)重點的各種方式有利于產(chǎn)生聯(lián)想，同樣，用于聯(lián)想的方法也能用于強調(diào)重點。 箭頭能夠自動引導眼睛，所以可以將思維導圖的一部分與另一部分用箭頭連接起來，給你的思想一種空間指導，思維導圖通過聯(lián)想渾然一體。 此外，使用色彩和代碼對勾、圓圈、三角、下劃線等，同樣也可以拓展聯(lián)想。 使用聯(lián)想 繪制思維導圖注意事項： 聯(lián)想也是改善記憶和提高創(chuàng)造力的一個重要因 形成個人風格 在上述的基礎(chǔ)上，每個人都能夠畫出自己的思

9、維導圖，逐漸就可以形成了個人風格。 具有個性的思維導圖顯示的是思維導圖的創(chuàng)造者的大腦工作成果。 繪制思維導圖注意事項: 形成個人風格 在上述的基礎(chǔ)上，每個人 思維導圖的優(yōu)勢:使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。把學習者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）。思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。增強使用者的總體規(guī)劃能力。思維導圖極大地激發(fā)我們的右腦，發(fā)揮大腦的整體功能。 思維導圖的優(yōu)勢:使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效思維導圖的價值:價值一: 主動性價值二：趣味性價值三：整體性價值四：開放性價

10、值五：抓住重點價值六：節(jié)約時間思維導圖的價值:價值一: 主動性思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程 思維導圖在課堂教學中的推廣與運用 思維導圖在課堂教學中的推廣與運用思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程英語課堂思維導圖的應(yīng)用英語課堂思維導圖的應(yīng)用我思故我在我思故我

11、在思維導圖思維導圖思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程左右腦的功能差異一起來做小游戲左右腦的功能差異一起來做小游戲聞名世界的著名心理學家、教育專家“大腦先生”（Mr. Brain）東尼博贊。當孩子還在幼兒園時，創(chuàng)造力的發(fā)揮高達到95%，在小學達到75%，在中學達50%，而在成年時期，人的創(chuàng)造力的發(fā)揮竟在10%以下。這組數(shù)據(jù)說明創(chuàng)造力隨年齡的增長而不斷下降，這種現(xiàn)象在全世界是普遍和正常的，但是這卻不是自然的，正常不等于自然。聞名世界的著名心理學家、教育專家“大腦先生”（Mr. Bra如何讓人類的大腦潛能得到發(fā)揮？如何讓人類創(chuàng)造力回歸自然的軌道，讓人類充滿創(chuàng)造力？如何采用正確的方法來引導大腦的思考？

12、如何正確地用腦？思維導圖作為一種思維工具，強調(diào)用大腦本身的思考方式來思考，讓大腦處于積極和不斷創(chuàng)造的狀態(tài)。如何讓人類的大腦潛能得到發(fā)揮？思維導圖的理論基礎(chǔ)右腦開發(fā)原理右腦的特點如何開發(fā)右腦思維導圖的理論基礎(chǔ)右腦開發(fā)原理推薦閱讀資料開動大腦啟動記憶思維導圖第五項修煉推薦閱讀資料開動大腦走近思維導圖走近思維導圖思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程 思維導圖的特點類似于大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)分布的圖形，讓大腦掌握整體內(nèi)在的聯(lián)系，同時使一個想法很快而深刻的產(chǎn)生。使用了大腦喜歡的思考方式，思維導圖是多色彩的，因為

13、大腦不喜歡一種單調(diào)的顏色，它喜歡多彩的思考。強調(diào)左右大腦的協(xié)調(diào)合作。在清晰整理自己思維的過程中，盡量多使用形象的圖，愈生動活潑愈好，使用容易辨識的符號。單一的文字并不是大腦自然適應(yīng)的思考方式。強調(diào)以立體方式思考，將彼此間的關(guān)系顯示出來。如在某項目有新要點，可在分支上再繼續(xù)。具有強烈的個人色彩，在基本原則相同的前提下，每個人繪制的思維導圖有強烈的個人風格。 思維導圖的特點類似于大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)分布的圖形，讓大腦掌想象比知識重要 愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象比知識重要，知識有涯，而想象能環(huán)抱整個世界。博贊先生鼓勵我們老師要尊重學生的想象空間，允許孩子們積極地做白日夢，因為這些對大腦是有益的，大腦喜歡多彩的

14、思維方式。想象比知識重要 愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象比知識重思維導圖的影響讓人類重新認識大腦，如同霍金讓人類重新認識了宇宙。 泰晤士報使用思維導圖被波音公司列為產(chǎn)品質(zhì)量管理手段之一，這幫助我們公司一年就節(jié)省了1000萬美元。Mike Stanley,波音公司，美國思維導圖的影響讓人類重新認識大腦，如同霍金讓人類重新認識了宇波音公司的案例波音公司在設(shè)計波音747飛機的時候使用了一種有效的思維工具:思維導圖。據(jù)波音公司的人講，如果使用普通的方法，設(shè)計波音747這樣一個大型的項目要花費6年的時間。但是，通過使用思維導圖，他們的工程師只使用了6個月的時間就完成了波音747的設(shè)計！波音公司的案例波音公司在設(shè)

15、計波音747飛機的時候使用了一種有思維導圖的影響/思維導圖的影響http:/mindmap.fltrp.co思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的影響東尼-博贊(Tony Buzan)，1942年生于英國倫敦，英國頭腦基金會的總裁，曾以幫助查爾斯王子提高記憶力而聞名世界，被譽為英國的“記憶之父”。博贊是著名大腦潛能和學習方法研究專家。他從生物學、心理學、教育學等多學科角度對人的大腦機能、思維模式以及潛能開發(fā)進行了實驗和研究。研究表明，人類對大腦的使用只占到大腦機能的46%，即便是像愛因斯坦這樣的天才也僅僅使用了大腦機能的18%。思維導圖的影響東尼-博贊(Tony Buzan)，1942年

16、那么如何充分利用人的大腦機能，發(fā)掘自身在語言、創(chuàng)造力、社交、精神、感官、空間、數(shù)字以及身體等各方面潛在天賦，成為全世界科學家們共同的課題。博贊先生根據(jù)多年的研究和實踐，首創(chuàng)了“思維導圖”(Mind Map)這一行之有效的思維工具，目前全世界有2.5億人正在使用這一工具并從中受益。那么如何充分利用人的大腦機能，發(fā)掘自身在語言、創(chuàng)造力、社交、2005年4月，以漢語出版的“思維導圖”系列叢書已經(jīng)由外語教學與研究出版社引進出版了。首批出版的圖書以“思維導圖”為核心理念，分別是思維導圖大腦使用說明書思維導圖獲取精神力量的10種方法思維導圖提高語言技能的10種方法思維導圖激發(fā)身體潛能的10種方法思維導圖喚

17、醒創(chuàng)造天才的10種方法思維導圖磨礪社交智能的10種方法2005年4月，以漢語出版的“思維導圖”系列叢書已經(jīng)由外語教思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程多年來，“思維導圖”已經(jīng)被越來越多的人掌握和使用。哈佛大學、劍橋大學、倫敦經(jīng)濟學院等知名學府正在使用和教授“思維導圖”。在新加坡，“思維導圖”已經(jīng)成功地引入中小學教育，幼兒思維導圖更是成為年輕父母們必讀的圖書。多年來，“思維導圖”已經(jīng)被越來越多的人掌握和使用。哈佛大學、思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的由來最初是20世紀60年代英國人東尼博贊（Tony Buzan）創(chuàng)造的一種筆記方法。 紐約小姑娘的故事:我的筆記記得越來越好。思維導圖的由

18、來最初是20世紀60年代英國人東尼博贊（Ton傳統(tǒng)筆記的不足傳統(tǒng)筆記的不足使用思維導圖記筆記的優(yōu)勢 與傳統(tǒng)筆記相比，思維導圖對我們的記憶和學習可產(chǎn)生巨大的作用：1.只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50到95；2.只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時間：90多；3.復習思維導圖筆記可節(jié)省時間：90多；4.不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90；5.集中精力于真正的問題；使用思維導圖記筆記的優(yōu)勢 與傳統(tǒng)筆記相比，思維導圖對使用思維導圖記筆記的優(yōu)勢 6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；7.關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；8.易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；9.做思維導圖的時候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)

19、和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；10.大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。使用思維導圖記筆記的優(yōu)勢 6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；思維導圖的原理思維導圖是英國的托尼巴贊先生在年代，受到文藝復興時代的著名畫家達芬奇的筆記的影響和啟發(fā)，根據(jù)人的大腦的記憶模式和結(jié)合人的大腦神經(jīng)細胞進行信息存儲的方式研制和開發(fā)的，它充分的調(diào)動了人的左腦和右腦積極性和創(chuàng)造性,極大的開發(fā)了人的大腦潛能。它的放射狀的思維架構(gòu)和大腦信息存儲模式非常巧妙的吻合在一起。因此它是目前最接近人的大腦的學習模式和思考方式的工具和技術(shù)。思維導圖的原理思維導圖是英國的托尼巴贊先生在年代，受到文思維導圖的學

20、習和應(yīng)用+思維導圖教程神經(jīng)元：放射性思維的對應(yīng)結(jié)構(gòu)神經(jīng)元：放射性思維的對應(yīng)結(jié)構(gòu)思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖的學習和應(yīng)用+思維導圖教程思維導圖思維導圖思維導圖的用途(by Tony Buzan)思維導圖的用途(by Tony Buzan)思維導圖用于計劃思維導圖用于計劃思維導圖用于四象限分析思維導圖用于四象限分析四象限分析（2）四象限分析（2）思維導圖用于二八原則事實上，在經(jīng)營自己的時間時，應(yīng)當把大部分的精力放在這個看似不緊張的象限里，一種時間管理的理論是二八原則，就是說花費80%的時間處理第二象限的工作，20%的時間安排其它象限的工作。如果說，工作任務(wù)龐大復雜，小章所采用的