2017 教科版一年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃及全冊教案優(yōu)質(zhì)

1、2017一、學(xué)情分析一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)以觀看和描述為主，如何運(yùn)用感官進(jìn)行觀看并對自己觀看到的結(jié)果進(jìn)行描述是教學(xué)的一個重點(diǎn)。 要從一班級開頭培育同學(xué)對科學(xué)的正確生疏、理解和必要的 科學(xué)素養(yǎng)，為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教材分析201791-2開設(shè)科學(xué)課程。學(xué)校科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課程、實踐性 課程與綜合性課程。本教材依據(jù)訓(xùn)練部 2017 年最新頒布的義務(wù)訓(xùn)練學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。修訂后的教科 書接受了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋（科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技 術(shù)、社會與環(huán)境為輔線）協(xié)同進(jìn)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為大單元的組織形式和四個板塊的呈現(xiàn)方式。一班級科學(xué)設(shè)臵兩大單元，分別是植物和比較與 1.我們知道的

2、植物 2.觀看一課植物 3.觀看葉 4.這是誰的葉植物是活的嗎校內(nèi)里的植物科學(xué)閱讀我們離不開植物 植物是孩子們的親熱伙伴，他們對植物具有自然的古怪心。讓孩子把植物作為一 個生命體來思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀看，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。比較與測量單元下設(shè)：在觀看中比較起點(diǎn)和終點(diǎn)用手來測量用不同的物體來測量用相同的物體來測量做一個測量紙袋比較測量紙袋和尺子科學(xué)閱讀生活中的測量工具 比較與測量是科學(xué)探究的重要力量，也是孩子們理解四周事物的重要途徑，這 一作為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)當(dāng)之無愧。四個板塊分別是聚焦、探究、研討、拓展。在充分體現(xiàn)科學(xué)特質(zhì)的同時，符合兒童的年齡特征和心理進(jìn)展的需

3、 要。三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)?？茖W(xué)總目標(biāo)： 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng) 用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解 科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué) 會科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對四周世界的古怪心 與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度 和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參與資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新發(fā) 展。在科學(xué)課上，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會有條理地進(jìn)行觀看，學(xué)會對觀看對象的描述與記錄，要懂得運(yùn)用證據(jù)形成個人看法，懂 得呈現(xiàn)證據(jù)的重要，懂得與同伴合作和溝通，讓他們養(yǎng)成注 意傾聽和深化思

4、考的習(xí)慣。四、教學(xué)措施突出愛好的激發(fā)和培育，留意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如對科學(xué)的古怪心和求知欲，觀看的有序性，準(zhǔn)時記錄的習(xí)慣， 敬重事實和證據(jù)的意識，科學(xué)方法的滲透等。老師不要在科 學(xué)學(xué)問的難度和廣度上多做文章。教學(xué)方法上依據(jù)連接幼兒園大班的教學(xué)方式，適當(dāng)利用一些玩耍，增加趣味性，留意實踐性，讓同學(xué)積累更多的 感性閱歷和直接感受。在科學(xué)課堂上，加強(qiáng)觀看、試驗活動，開展在老師指導(dǎo)下的探究式教學(xué)。同時，不只局限于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，要 以科學(xué)為主線，綜合語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等各學(xué)科的元 素，為我所用，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。全冊教材分析 應(yīng)從娃娃抓起的指示，適應(yīng)訓(xùn)練要面對現(xiàn)代化,面對世界，面對將來的指示，引導(dǎo)少

5、年兒童開展各類科技活動， 培育少年兒童科技創(chuàng)新精神和實踐力量，提高少年兒童的科 學(xué)素養(yǎng)，努力為社會培育合格的建設(shè)者和接班人。 突出科學(xué)、植物、比較、測量的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的 聯(lián)系。包括二個單元：植物、比較與測量。依據(jù)新科學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)： 究的基本特征。能進(jìn)行觀看、試驗、制作等探究活動。對動 植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究?？茖W(xué)價值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛提問、大膽想象、 樂于探究的愿望。關(guān)懷新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實、留意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。 些基礎(chǔ)學(xué)問。以及運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行科學(xué)探究活動。

6、探究、科學(xué)價值觀、科技學(xué)問二各方面得到進(jìn)展。開展生動的科技課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。 b活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問 目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問、技能與社 會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。 力量和技術(shù)設(shè)計力量，培育創(chuàng)新意識和實踐力量。 識、力量和習(xí)慣。 要表現(xiàn)在：1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)愛好;2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究力量差;3、缺乏合作意識;4、實踐力量不足。 供應(yīng)合作與參與的機(jī)會，培育他們科學(xué)探究的力量;在自由 分組中支配他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展一幫一的活動掛念他們。教學(xué)進(jìn)度支配周起訖日期課教學(xué)內(nèi)容次時19.4-9.81始業(yè)訓(xùn)練（科

7、學(xué)第一課）29.11-9.151139.18-9.221249.25-9.29機(jī)動59.25-9.30136國慶節(jié)機(jī)動710.9-10.1143810.16-10.1520910.23-10.16271010.30-11.機(jī)動31111.6-11.11101211.13-11.12171311.20-11.13241411.27-12.1411512.4-12.8151612.11-12.16151712.18-12.17221812.25-12.機(jī)動29191.2-1.51總結(jié)評價第一單元教學(xué)方案單元目標(biāo)學(xué)問與技能：1 葉。2、 植物是有生命的,是生物。3、 植物具有肯定的形態(tài)結(jié)構(gòu),需要水分

8、、陽光,每個植物個體都生活在肯定的環(huán) 境中。4、 植物會生長和死亡。5、 能說出四周常見植物的名稱及其特征。過程與方法：1、 能用多種感官觀看植物。2、 能用語言、圖畫描述和記錄觀看內(nèi)容。3、 能在觀看過程中提出要爭辯的問題。4、 能種植一棵植物,并使其存活一段時間。5、 能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡潔的表達(dá)。情感態(tài)度與價值觀：感受植物的多樣性,對植物產(chǎn)生爭辯愛好。 對植物的生存需求形成肯定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。 科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 。 了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用,體會植物與人類的親密關(guān)系。了解人類需要從自然界獵取植物資源,懂得珍愛植物,生疏到愛護(hù)身邊

9、的植物很重要。課時劃分：第 1 課 （1） 第 2 課 觀看一棵植物（1）第3課觀看葉（1 課時）第4課這是誰的葉（1 課時）第5課植物是 活的嗎（1）第6課校內(nèi)里的植物（1 課時）教學(xué)重點(diǎn)：對于植物的特征,老師應(yīng)主要引導(dǎo)同學(xué)通過觀看根、莖、 葉等器官,知道這些器官是植物的主要器官,不同植物的器 官也有差異,但都是植物生命體的組成部分,與植物能整個單元,意圖是讓同學(xué)通過親自種養(yǎng)植物,體會植物會生長,植物的生長需要水分和陽光,為形成 植物是活的的生疏積累閱歷、供應(yīng)證據(jù)。但不要求同學(xué)了解光合作用、生 命周期等內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：老師在進(jìn)行大單元教學(xué)時,要從單元整體生疏各課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教

10、學(xué)過程以及評估標(biāo)準(zhǔn),緊扣單 元核心概念,把各課科學(xué)學(xué)問和探究方法整合為一條學(xué)習(xí)線索,設(shè)計老師的 教與同學(xué)的 學(xué)的活動,在學(xué)問、方法、態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境等方面有效地保證課時內(nèi)容的相對獨(dú)立性和核心目標(biāo)達(dá)成的層次性、完整性。 教學(xué)措施：培育同學(xué)初步提出問題和解決問題的力量，教材特殊注 重培育同學(xué)提出問題的意識和力量，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分 利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷,隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活 中發(fā)覺科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí) 科學(xué)的重要性。我們知道的植物主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：識別植物，能簡潔描述植

11、物的特征。 過程與方法：1、通過植物和塑料花的對比觀看，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持 自己的看法。2、觀看記錄一種植物的生長過程。情感態(tài)度與價值觀：意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn) 生生疏植物的深厚愛好。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識別植物，能簡潔描述植物的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：種植一棵植物，觀看并記錄。教學(xué)預(yù)備：塑料花，同學(xué)活動手冊老師預(yù)備：植物、課件教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、說說我們知道的植物。1草、 樹、花）2、誰來說說你還知道哪些植物？它會不會開花？葉子什么樣子的？生長在哪里？二、找找大圖中哪些是植物？1、出示教科書第 2 頁的圖片，讓同學(xué)找找大圖中哪些是植物，并數(shù)一數(shù)一共有多少種植物？2

12、、合作探究：這些植物有什么共同點(diǎn)？ 會長大記錄在班級記錄表中。3、圖中的蝴蝶是植物嗎？說說你的理由。三、塑料花是植物嗎？1、你覺得塑料花是植物嗎？2、全班溝通塑料花不是植物的理由3、拿出塑料花和真花的實物，請大家對比一下他們的 區(qū)分？4、植物是有生命的，有根莖葉，會生長，會死亡。 四、種一棵植物1、說說植物的生長需要些什么？假如讓你來種一種植 物你覺得需要做哪些預(yù)備？2、出示一些常見的植物，介紹種植的簡潔方法。3、請大家打開同學(xué)活動手冊第一課。4、介紹活動手冊的填寫方法。5、出示圖片介紹填寫中需要留意的內(nèi)容。五、小結(jié)作業(yè)布臵：請在家長的協(xié)作下種一種植物，完成同學(xué)活動 手冊第一周的填寫。板書設(shè)計

13、：1、 我們知道的植物草實樹根 莖葉 果花課后反思：我們知道的植物主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法：1、利用多種感官觀看一棵植物的外部形態(tài) 特征。2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀看到的信息3、自己動手畫一棵植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學(xué)對常見植物的外在特征研 究愛好，培育同學(xué)認(rèn)真觀看，認(rèn)真記錄的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)預(yù)備：記錄單，同學(xué)活動手冊老師預(yù)備：一株植物、課件教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、聚焦。1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真 （他看到了哪些植物你生疏

14、嗎？2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不生疏，他可真焦急 呀！你們能幫幫他嗎？它會不會開花？葉子什么樣子的？二、觀看一株植物1 了解這株植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉2、觀看植物的莖和葉。為了觀看的更認(rèn)真，喜羊羊打算走近這株植物，認(rèn)真看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛 觀看，還可以用什么來觀看？（在溝通中板書：鼻子、手、 同時強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸）請大家認(rèn)真觀看莖和葉。溝通觀看到的信息。全班溝通并強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣三、畫一株植物喜羊羊聽了大家的觀看溝通。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：假如把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯 定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學(xué)記錄 單吧！1、老師示范

15、科學(xué)記錄單的使用。請大家拿出科學(xué)記錄單，老師在展臺顯示科學(xué)記錄單。老師知道同學(xué)填寫姓名、日期。2、指導(dǎo)畫一株植物（1）老師示范畫植物的挨次、方法。邊觀看邊畫，按莖-葉根的挨次。3、溝通評價畫的植物。評一評，說一說哪位同學(xué)畫的最好。并請被選中的同 學(xué)談?wù)劗嫊r的體會。四、小結(jié)村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認(rèn)出了這株 植物。原來它是綠蘿（PPT）村長發(fā)覺大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的 畫，需要你們的幫忙才能復(fù)原，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？（出 示幻燈片）1、請兩位同學(xué)分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。2、這是兩棵大樹，假如我們要去觀看拼圖中這樣的大 樹，我們可以怎樣取觀看呢？（幻燈片播放

16、其中一棵大樹的）3、結(jié)束：今日同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認(rèn) 識了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀看。課后大家去校內(nèi)里找找植物，用今日的方法去觀看它。作業(yè)布臵：畫一株植物，需要有根莖葉結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計：1、2 觀看一棵植物結(jié)構(gòu)： 根莖觀看方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸遠(yuǎn)近 整體 局部課后反思：觀看葉主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、植物的葉是多種多樣的 ,每一種葉在外形、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2過程與方法：1、在老師指導(dǎo)下,能利用感官觀看葉的外部形態(tài)特征,并用簡潔的語言進(jìn)行描述。2、通過觀看、比較各種各樣的葉,生疏到植物的葉具 有相同和不同之處。情感態(tài)度與價

17、值觀：1、能在古怪心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究愛好。2、情愿傾聽、共享他人有關(guān)植物的信息 ,樂于表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長 大、會變化也會死亡。教學(xué)難點(diǎn)：利用感官觀看葉的外部形態(tài)特征,并用簡潔的 語言進(jìn)行描述。教學(xué)預(yù)備： 校內(nèi)中各種外形的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,同學(xué)活動手冊。教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、聚焦出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清楚完整的葉的圖 片, 讓同學(xué)說說圖上是什么葉 ,同學(xué)能說出最好 ,說不出時可直接告知同學(xué)。提問這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同 （具體名稱不作要求）在其他葉上見過這些部分

18、?進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)生疏到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的畫一片葉打基礎(chǔ)。二、觀看各種各樣的葉出示需要觀看的各種葉的圖片,讓同學(xué)通過圖片生疏這 些葉,知道它們的名稱。接著出示各種葉 ,讓同學(xué)說說它們的名字 ,和圖片做比較,推斷這些是什么葉。知道了葉的名稱后,讓同學(xué)觀看、比較各類葉的不同之處。在觀看之前, 老師應(yīng)進(jìn)行觀看方法的指導(dǎo) ,使同學(xué)通過 氣味等方面的不同之處。 外形是什么樣的?等問題進(jìn)行。還可以讓同學(xué)通過按從大到小的挨次給葉排序來生疏葉的大小。通過比較、描述 ,同學(xué)發(fā)覺葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。同學(xué)通過發(fā)覺葉的大小不同,外形多 種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的外形只要求同學(xué)能用像什

19、么來表述即可。老師組織猜葉子的玩耍。老師或者同學(xué)描述葉的特 點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述這個葉的外形是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢? 玩耍后,老師可以進(jìn)行總結(jié),我們能猜對葉子,是由于不同的葉的外形和其他很多方面是不同的,掛念同學(xué)更充分地生疏葉。三、觀看同一棵植物的葉先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓同學(xué) 提出觀看任務(wù)它們有哪些不同 ?給每個小組供應(yīng)一根枝條,讓同學(xué)對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。（同學(xué)自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是小時候 的葉,顏色深且比較大的是長大后的葉,老師可以順勢告 ）四、畫一片葉（活動手冊）先讓同學(xué)說說需要畫出葉的哪些部分。畫法需

20、要老師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最終畫葉片 生跟隨仿照。同學(xué)畫完后,老師可以組織同學(xué)溝通, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展讓同學(xué)在課后進(jìn)行。作品可做呈現(xiàn)。板書設(shè)計：課后反思：1、3 觀看葉葉是有生命的這是誰的葉主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2、能說出四周常見植物的名稱及其葉具有的特征。 過程與方法：在老師的指導(dǎo)下,能觀看和描述一片葉的特征。能用簡潔的圖畫描述葉的外部特征。依據(jù)葉的特征到校內(nèi)中查找它們是哪一種植物的葉。 情感態(tài)度與價值觀：對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的愛好。產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀看植物的愛好。提高到室外開

21、展活動的力量,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的 ,同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)葉的特征到校內(nèi)中查找它們是哪一種植 物的葉。 月季葉等,或者校內(nèi)中其他具有明顯特征的植物的葉 ,同學(xué)活動手冊。教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、它們是哪些植物的葉猜葉的玩耍。老師把課前收集的葉分類 ,選出有特點(diǎn)的呈現(xiàn)在實物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由同學(xué)出題,說 出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。二、到校內(nèi)里去找一找在查找前,組織同學(xué)適當(dāng)溝通并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。 即要到哪里去找 ?怎樣才算是找到了 ?活動時要留意什么問題?上的葉顏色、外形、邊緣等特征匹配的時候

22、才算是找到了。15提示同學(xué),我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的?引導(dǎo)學(xué) 生對手中的葉反復(fù)觀看、比對。同一片葉 ,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了 ,可以追問其他地方還有嗎?給同學(xué)在后面的溝通環(huán)節(jié)供應(yīng)更豐富的信息。圍繞：我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的?在哪里找到的?兩個問題進(jìn)行,老師還可以補(bǔ)充除了這個地方,找的過 程中還在哪里也發(fā)覺了這種植物?請同學(xué)面對全體同學(xué)說, 其他同學(xué)補(bǔ)充。作業(yè)布臵：和爸爸媽媽做猜葉子的玩耍板書設(shè)計：1、4依據(jù)：葉柄、葉片、葉脈課后反思：植物是活的嗎主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。知道植物是有生命的,具

23、有區(qū)分于非生物的特征過程與方法： 征及其變化。通過搜集證據(jù)證明植物是活的。情感態(tài)度與價值觀： 述自己的觀點(diǎn)。培育同學(xué)生疏和爭辯植物的愛好。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生 存和生長。教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是活的。教學(xué)預(yù)備：,以及有關(guān)植物是活的的照片、圖畫等相關(guān)資料。老師預(yù)備：課件、塑料花、植物教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1課時教學(xué)過程：一、聚焦用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:兔和蝴蝶 會吃等動物具有的活動力量方面進(jìn)行解釋。此時老師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:這盆植物不會動,它是活的嗎?在這個環(huán)節(jié)中 ,老師要準(zhǔn)時將同學(xué)的回答記錄在教科書第 15 頁所示的班級記錄表 中

24、。同學(xué)提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會,長在土里,需要陽光、水,要施肥 等。二、收集植物是活的的證據(jù)1 課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己 1 先讓同學(xué)再次觀看植物,1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照看它的 ,然后讓同學(xué)組內(nèi)溝通哪些現(xiàn)象說明植物是活的。接下來讓各小組呈現(xiàn)自己的植物并溝通。最終,老師小結(jié), 理由劃掉。為了掛念同學(xué)生疏 ,老師可以預(yù)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問同學(xué):這棵植物是活的嗎?它有葉嗎?它是綠 色的嗎?通過這樣有針對性的活動,等說明植物是活的。,指導(dǎo)同學(xué)按挨次依次觀看圖中的櫻花 ,說說同一棵櫻花在不 同的季節(jié)分別是什么樣的 ,然后讓同學(xué)把四

25、張圖片聯(lián)系在一 起,生疏這棵櫻花一年中經(jīng)受了怎樣的變化過程。讓同學(xué)說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化 ,這又說明白什么,掛念同學(xué)生疏到植物會生長變化,三、研討塑料花不是活的，讓同學(xué)說說理由。我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？作業(yè)布臵：和家長溝通植物是活的的證據(jù)。板書設(shè)計：1、5 植物是活的嗎生長 死亡課后反思：校內(nèi)里的植物主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：在實地觀看中,發(fā)覺不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它 們有各自的特征和名稱。再一次感受植物是有生命的 ,植物生長在自然環(huán)境中。過程與方法：1 通過實地觀看,生疏四周常見植物的名稱及其特征。問題。在老師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的

26、形態(tài)。在老師指導(dǎo)下,能從對植物的觀看中提出感愛好的情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作 ,樂觀參與溝通和爭辯,敬重他人。識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：生疏四周常見植物的名稱及其特征。 教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備：同學(xué)活動手冊、筆。老師預(yù)備：一些植物的圖片、資料或者實物和課件。 教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、聚焦1 適時介紹植物名稱,掛念同學(xué)梳理植物各個部分的特征。2.老師再出示一張同學(xué)種植的植物的照片或植物實物, 容可包括同學(xué)說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物 生長的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。二

27、、觀看校內(nèi)里的植物過程中,老師要引導(dǎo)同學(xué)達(dá)成共識:留意平安,不能邊走邊畫, 平安保管鉛筆。老師要對同學(xué)進(jìn)行分組,并提出要求:不到有危急的地方去;聽到老師的集合聲要準(zhǔn)時回來;留意不拔起、采摘或損害植物。首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織同學(xué) 圍在一起進(jìn)行觀看,再次明確觀看和記錄方法 ;然后以小組為單位自由開展觀看、記錄活動。老師要隨時留意同學(xué)的平安,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。 三、研討溝通我們觀看的植物觀看、記錄活動結(jié)束后,老師要 組織同學(xué)有序回到教室。在同學(xué)共享觀看和記錄結(jié)果時,邀 請同學(xué)上臺呈現(xiàn),描述自己畫下來的植物的特征 ,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)覺。需

28、要不斷追問、引導(dǎo):這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征 ?這棵植物開花了 ,以后會怎樣變化 呢?老師要準(zhǔn)時記錄同學(xué)的回答,并補(bǔ)充在班級記錄表中。最終老師設(shè)疑:在觀看和記錄的過程中你們還遇到了什 么新的問題?激發(fā)同學(xué)連續(xù)觀看和探究的愛好。作業(yè)布臵：觀看家庭里的植物，并做好記錄。板書設(shè)計：1.6 校內(nèi)里的植物實地觀看觀看方法做好記錄課后反思：其次單元教學(xué)方案單元教材分析：比較和測量是科學(xué)爭辯的基礎(chǔ)，也是科學(xué)爭辯的重要技 能。當(dāng)科學(xué)家觀看和試驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相像地，在生活中，同學(xué)們自然地進(jìn)

29、行著比較，也會進(jìn)行一些簡潔的測量。事實上， 比較和測量是同學(xué)們理解四周事物的重要途徑。在本單元中， 他們將觀看事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)爭辯中的重要作用。單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：把握基本的測量方法。過程與方法：觀看事物間的相同和不同之處，用不同的 工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程。 體會比較和測量在科學(xué)爭辯中的重要作用。情感態(tài)度與價值觀： 保持和進(jìn)展對四周世界的古怪心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：觀看事物間的相同和不同之處，用不同的工具和 方法測量一些物體的長度。

30、教學(xué)難點(diǎn)： 重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，激發(fā)科學(xué)探究的愛好。課時支配：比較與測量單元下設(shè)： 1.在觀看中比較 2.起點(diǎn)和終點(diǎn) 3.用手來測量 4.用不同的物體來測量 5.用相同的物體來測量 6.做一個測量紙袋 7.比較測量紙袋和尺子 8.科學(xué)閱讀生活中的測量工具18教學(xué)措施突出愛好的激發(fā)和培育，留意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如對科 學(xué)的古怪心和求知欲，觀看的有序性，準(zhǔn)時記錄的習(xí)慣，尊 重事實和證據(jù)的意識，科學(xué)方法的滲透等。老師不要在科學(xué) 學(xué)問的難度和廣度上多做文章。2.1主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：觀看物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。不同的觀看和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。過程與方

31、法：能從多種角度觀看和比較物體 。學(xué)爭辯、溝通。具有對探究過程與方法進(jìn)行反思的意識情感態(tài)度與價值觀：情愿傾聽他人的意見,樂于敘述自己的觀點(diǎn)。樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)從多種角度觀看和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記 錄觀看的結(jié)果,并與同學(xué)爭辯、溝通。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備：每組四只恐龍模型 (要求:長短不 同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放 比例相同的恐龍模型)、同學(xué)活動手冊。教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、 情景導(dǎo)入一、聚焦在同學(xué)觀看教科書中的圖片后,老師提問: 圖中的恐龍,哪只大、哪只小?并追問:你是怎么知道的?揭示課題：在觀

32、看中比較 三、探究比較恐龍模型的大小讓同學(xué)明確觀看任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比 較方；每人都要準(zhǔn)時記錄比較結(jié)果。3.(1)引導(dǎo)同學(xué)比較恐龍模型的大小: (2)觀看同學(xué)的比較過程。(3)上。4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更精確？在小組內(nèi)思 考和爭辯。三、研討匯報:呈現(xiàn)并介紹自己小組的比較方法 ,同時說出比較結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié): 我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們該怎樣描述比較結(jié)果？總結(jié):不同的觀看和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。 不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮

33、,所以結(jié)果不同。板書設(shè)計：在觀看中比較不同的比較方法長短高矮結(jié)果不同課后反思：起點(diǎn)和終點(diǎn)主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：共同的起始線是公正比較的基礎(chǔ)。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識。 過程與方法：學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。 認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。 情愿傾聽他人的意見,樂于敘述自己的觀點(diǎn)、呈現(xiàn)自己的探究證據(jù)。 認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得競賽成功更重要。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以

34、圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)預(yù)備： 剪刀、同學(xué)活動手冊。教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、玩耍導(dǎo)入：觀看。二、聚焦依據(jù)回答,讓同學(xué)重新競賽,畫起跳線和落腳線。揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)。 三、活動探究：紙蛙跳遠(yuǎn)競賽1.體驗紙蛙跳遠(yuǎn)。 保每位同學(xué)都能讓紙蛙跳動一段距離。引導(dǎo)同學(xué)說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)， 表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公正競賽規(guī)章。需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法便利地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比后剪下來和別人的進(jìn)行比較。老師呈現(xiàn)一條起跳線和一個紙蛙，讓同學(xué)看清紙蛙 的頭要對齊起跳線,再呈現(xiàn)一條終點(diǎn)線和一個紙蛙，讓同學(xué) 留意紙

35、蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。(1)發(fā)材料。關(guān)注并指導(dǎo)同學(xué)對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提示他們 在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。要求對齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓同學(xué)觀看、比較 誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn),評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。四、研討? 道的?引導(dǎo)同學(xué)基于試驗的關(guān)鍵步驟。紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？ 嗎？老師在比較中需反復(fù)提示：對齊起點(diǎn)確定終點(diǎn) 作業(yè)布臵：完成活動手冊。板書設(shè)計：課后反思：起點(diǎn)和重點(diǎn)對齊起點(diǎn)比較終點(diǎn)用手來測量主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：測量可以量化比較結(jié)果。人體可以作為一種測量工具,便利測量。知道 拃是張開的拇指到中

36、指間的長度 ,測量時每一拃要首尾相連。過程與方法：能對桌子的高度進(jìn)行猜測。能用手來測量桌子的高度 ,并標(biāo)記測量過程。觀看、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。 逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。意識到細(xì)致的測量可以使測量結(jié)果更精確。教學(xué)重難點(diǎn)拃是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。教學(xué)預(yù)備： 剪刀、同學(xué)活動手冊。教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、問題引入： 測量有很多工具，我們的身體也可以作為測量工具。追問:我們身體的什么部位

37、能當(dāng)作測量工具呢？你 怎么用它測量的?二、聚焦可以用課件介紹 , 用拇指和中指間的最大距離作為 一拃來測量長度是我國古代人民的才智 ,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。 三、活動探究1.猜測桌子高度相當(dāng)于多少拃。 2.向同學(xué)指出,每次拃的指尖與 下一拃拃與一拃相連處要畫線作 為記號。 記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。留意提示同學(xué)確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要全都。 老師要關(guān)注同學(xué)的操作 ,提示同學(xué)留意:用相同的手指測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必需緊緊相連;在紙帶上寫上姓名、日期。呈現(xiàn)紙帶,觀看測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的 紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線 (代表地面)

38、粘貼好。四、研討先觀看一會兒紙帶。提問:我們的測量結(jié)果一樣嗎 ? 你是如何知道的?是什么緣由導(dǎo)致測量 紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？ 3.引導(dǎo)同學(xué)從試驗4.拃作為測量單位。 但由于人為的緣由，存在肯定的誤差。五、拓展思考用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。作業(yè)布臵：完成活動手冊。板書設(shè)計：用手來測量拃是張開的拇指到中指間的長度測量時每一拃要首尾相連。對齊起點(diǎn)比較終點(diǎn)課后反思：用不同的物體來測量主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。不同的工具可用來測量物體 ,長的工具便于測量長的物體。標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為

39、一致和可比較的結(jié)果,便于信息的溝通。測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連 ,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。過程與方法：能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。能運(yùn)用數(shù)字描述測量結(jié)果。在老師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理 測量結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。情愿關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測 量，把握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué) 生活動手冊、班級記錄表。教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：老

40、師需要指出用手測量時 ,每人手的長度不同 ,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實反映桌子的高度。繼而提出問題讓同學(xué)爭辯 :我們還可以用什么來測量?二、聚焦依據(jù)同學(xué)的爭辯,老師可以小結(jié),生活中的很多物體 都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù):今日,我們要使用常見的物體來測量桌子 的高度、桌子的長度和書的長度。三、活動探究物體的選擇。出示可供選擇的測量物 (即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提 問:你們小組會選哪兩種物體來測量?測量桌子和書。老師要先提示同學(xué)測量留意事項:確定起點(diǎn)和終點(diǎn); 每一個單位之間要首尾相連, 一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。巡察,提示同

41、學(xué):記錄試驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留 意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個測量單位之間要首尾相連 ,一條直線擺放。還需指導(dǎo)同學(xué)解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。（也可讓同學(xué)匯報數(shù)據(jù)由老師填寫。 四、研討提示同學(xué)可從不同的角度觀看。爭辯:我們的測量結(jié)果有哪些不同? 鼓舞同學(xué)各抒己見。爭辯:用物體和用手測量,哪個更精確?引導(dǎo)同學(xué)對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量 的結(jié)果,得出結(jié)論。同學(xué)可能的觀點(diǎn)有:物體的長度不變,用物體測量,測量 結(jié)果更精確;不同的人用同一種物體測量 ,結(jié)果基本相同,與用手測量相比,測量結(jié)果更精確;不同的人手的長度不同,手的長度不同,測量結(jié)果不夠精確。作業(yè)布臵：完成活動手冊。板書設(shè)計：統(tǒng)一起

42、點(diǎn) 終點(diǎn)測量需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課后反思：用相同的物體來測量主備人：宋文建組長簽字：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一 致和可比較的結(jié)果,便于信息的溝通。小立方體可以組合成較長的工具 ,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更精確過程與方法：學(xué)習(xí)猜測事物的長度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果 。情感態(tài)度與價值觀：逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。樂于小組合作探 究學(xué)習(xí), 能主動 參與合作學(xué)習(xí) 活動。 主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量， 把握基本的

43、方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備：每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40 個小立方體、一把剪刀、一卷透亮膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、同學(xué)活動手冊、老師用的班級記錄表 。教法學(xué)法：觀看法課型課時：新授課 1教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：使用課件出示第 4 課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓同學(xué)推斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單 位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。二、聚焦1.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。們應(yīng)當(dāng)選擇哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。鼓舞同學(xué)客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn). 用;可以堆疊,能直接測量桌子高度；比較

44、小,可以削減最終 一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,假如只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾 相連很難做到精確。三、探究測量桌面和講臺的長度猜測桌面和講臺的長度。,有什么好方法嗎？也可在同學(xué)測量 遇到問題后再問,增加同學(xué)的感悟。如班級同學(xué)人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。提問:講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的, 物 (紙帶、棉線等)。測量桌面和講臺面的長度，分發(fā)材料。老師觀看同學(xué)測量,提示留意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙; 測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次。匯總數(shù)據(jù)。在黑板上呈現(xiàn)班級記錄表。四、研討觀看黑板上記錄的全班同學(xué)測量的講臺長度的結(jié)果。它使得測量的長度可以進(jìn)行量 化比較。爭辯用小立方體測量,怎樣做又快又精確。老師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點(diǎn)。作業(yè)布臵：用小立方體又快又精確地測量家里的沙發(fā)、床或 學(xué)校的黑板、窗臺的長度。板書設(shè)計：標(biāo)準(zhǔn)單位課后反思：做一個測量紙帶主備人：