電化教育中的多媒體課件制作

1、電化教育中的多媒體課件制作電化教育中的多媒體課件制作1多媒體課件制作中存在的問(wèn)題制作課件時(shí)沒(méi)有考慮課程的特點(diǎn)制作多媒體課件，并不是任何課程中的任何章節(jié)都合適，而是要經(jīng)過(guò)挑選，選擇那些不易用語(yǔ)言文字或其他形式表達(dá)的教學(xué)章節(jié)，制作成多媒體課件，而對(duì)于一些易于用語(yǔ)言表達(dá)的，或比擬抽象的、無(wú)法用圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻文件表現(xiàn)的，那么不合適制作多媒體教學(xué)課件。制作課件時(shí)誤認(rèn)為各種媒體應(yīng)用越全越好多媒體課件是一種調(diào)動(dòng)多種媒體為其效勞的手段，包括文本、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體。從理論上說(shuō)，媒體應(yīng)用越多，其所要表現(xiàn)的內(nèi)容就越豐富，其效果就越好，但要考慮一個(gè)度的問(wèn)題。有時(shí)，過(guò)多的媒體刺激會(huì)引起學(xué)生的心理疲勞，

2、反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。所以多媒體課件在制作過(guò)程中決不能照搬課堂，也不能把各種媒體無(wú)原那么地組合，而應(yīng)該在充分考慮其教學(xué)特性的根底上，進(jìn)展必要的藝術(shù)加工。側(cè)重課件制作的技術(shù)質(zhì)量，而無(wú)視了教學(xué)質(zhì)量有些老師做的課件可能界面美觀、條理明晰、環(huán)節(jié)俱全，且操作簡(jiǎn)便靈敏，技術(shù)質(zhì)量很高，但忽略了課件的教學(xué)質(zhì)量，特別是講授新課局部，很少的幾頁(yè)就過(guò)去了，并未透徹講解，未全面表達(dá)教材內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，未突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)，這樣就沒(méi)有起本文由論文聯(lián)盟搜集整理到輔助教學(xué)的作用。比方我們?cè)谥谱髡n件時(shí)通常將每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在章節(jié)的目錄中用一種特殊的顏色和字體顯示出來(lái)，另外在每章的小結(jié)中再次通過(guò)同樣

3、的方式加以強(qiáng)調(diào)，以使學(xué)生從一開(kāi)場(chǎng)接觸這一章就知道把注意力放在哪些問(wèn)題上，課下復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。2制作多媒體課件需要注意的重點(diǎn)2.1學(xué)習(xí)情緒的立體性調(diào)動(dòng)功能一個(gè)成功的多媒體學(xué)習(xí)軟件應(yīng)該是通過(guò)程序?qū)D像、動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)、文字動(dòng)態(tài)地整合、有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起，多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。在研制和評(píng)價(jià)一個(gè)多媒體軟件時(shí)，應(yīng)將其是否具有這一功能放在重要位置。全方位應(yīng)用多媒體手段的根本目的，是為了創(chuàng)造單純的課堂教學(xué)所不具備的多種教學(xué)手段，從而立體化地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒，最大限度地進(jìn)步教學(xué)的效率。但縱觀現(xiàn)有的一些多媒體軟件，很多都不具備這一功能，應(yīng)用的多媒體手段較少而且應(yīng)用脫節(jié)，除了幾幅與內(nèi)容沒(méi)有有機(jī)

4、聯(lián)絡(luò)的靜態(tài)圖畫(huà)外，就只有教材中的大量文字在屏幕上挪動(dòng)，使學(xué)習(xí)者索然無(wú)味，根本達(dá)不到立體性調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒的目的。建議對(duì)學(xué)校和公司的多媒體課件進(jìn)展鑒定時(shí)，應(yīng)將此作為根本的功能要素進(jìn)展鑒定，不具備這一功能的不能稱(chēng)為多媒體課件。2.2知識(shí)構(gòu)造與表現(xiàn)形式的高層次整合功能在多媒體課件中，某一課程的知識(shí)構(gòu)造是否通過(guò)研制者深化研究，是否在高層次上使知識(shí)之間有內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，其各章節(jié)之間的內(nèi)在邏輯性、體系性是否強(qiáng)，關(guān)系到多媒體課件的內(nèi)容質(zhì)量。一個(gè)成功的多媒體課件一定是研制者在對(duì)內(nèi)容進(jìn)展全面把握和深化鉆研后，將內(nèi)容與多媒體表現(xiàn)形式進(jìn)展了重新組合，并找到了最正確表現(xiàn)形式、具有內(nèi)容與多媒體形式高層次整合功能的課件。2.

5、3形象生動(dòng)的釋疑解難功能書(shū)本和單純課堂教學(xué)由于使用的是平面的書(shū)頁(yè)、平面的黑板和老師口頭講解，其二維空間很難描繪、也無(wú)法表現(xiàn)抽象性、隱蔽性、立體性并運(yùn)動(dòng)著的三維事物，更不用說(shuō)將其變動(dòng)動(dòng)態(tài)模擬出來(lái)，這使傳統(tǒng)教學(xué)手段留下了很多遺憾。而多媒體課件由于應(yīng)用了計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以從事物的深度和廣度、從表象到內(nèi)在、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從流量到存量、從運(yùn)動(dòng)到瞬間全方位、全過(guò)程地提醒出事物的規(guī)律性。3課件應(yīng)遵循的核心意義3.1課件應(yīng)該以效勞教學(xué)為前提一個(gè)課件制作得是否成功，首先應(yīng)看它是否浸透了科學(xué)的教學(xué)理念和思維方式，能否有效的到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，然后再來(lái)看它在多媒體技術(shù)方面運(yùn)用的如何。所以老師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，這只是施行教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具，AI課件的作用只能定位于輔助上。因此，在施行多媒體教學(xué)過(guò)程中，老師工作重心還是應(yīng)放在認(rèn)真鉆研傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)方面，并深化研討如何將最科學(xué)、最先進(jìn)的理念、思想和思維方式融入到多媒體課件之中，這樣制作出的課件才會(huì)收到良好的教學(xué)成效。3.2課件應(yīng)該以進(jìn)步效率為目的進(jìn)步教學(xué)效率是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)AI的最終目的。進(jìn)步教學(xué)效率包括兩層意思：從老師的角度說(shuō)，是借助AI教得更輕松省力；從學(xué)生的角度說(shuō)，就是在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的東西。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)變