2022年二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案5篇

1、 2022年二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案5篇 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育學(xué)生小組學(xué)習(xí)的力量。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。 3、 在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 4、 讓學(xué)生充分經(jīng)受“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。 5、初步熟悉 “平均分” 6、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系 7、培育學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的力量。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解把握平均分的含義，方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 把握平均分的方法。 四、教學(xué)預(yù)備： 各種食物若干。 五、教學(xué)過程： (一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” (1)、今日教師給你們帶來了一些小禮物。教師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分

2、完。(每一組的糖果的數(shù)量不一樣) (2)、各小組動(dòng)手操作 (3)、各小組匯報(bào)狀況，教師板書。 (二)、觀看問題 (1)、請(qǐng)小朋友觀看各小組分的結(jié)果，你發(fā)覺了什么? (2)、學(xué)生觀看匯報(bào)。 (3)、從觀看中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)適宜的名稱嗎? (4)、學(xué)生自己取名。 (三)、出示課題 (1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 寫下板書：平均分 (2)、小朋友再說說剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 (3)、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分? (4)、學(xué)生溝通、匯報(bào) (設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)覺平均分。敬重

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、制造性。教師引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維，通過問題的引申幫忙學(xué)生熟悉平均分。 (四)、學(xué)習(xí)平均分 1、 教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分? (1)、論安排方案。 (2)、各小組動(dòng)手分一分。 (3)、學(xué)生匯報(bào)分法。 (4)、你喜愛哪種分法?為什么? 2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分) 3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 (讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。) (設(shè)計(jì)意圖)：表達(dá)分法的多樣化;開放題拓展學(xué)問，開拓學(xué)生思維。 (五)、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、練習(xí)三第2題。 (1)、確定其次種分法是符合題義的分法。 (2)

4、、引導(dǎo)學(xué)生觀看第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣做? (3)、學(xué)生溝通爭論匯報(bào)。 2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3、列舉生活中平均分的實(shí)例。 (設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的熟悉;開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度熟悉平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下根底。 六、教學(xué)完畢： 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫出來。 二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)內(nèi)容： P10 12 教學(xué)目標(biāo)： 1、培育學(xué)生敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實(shí)際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅。 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展安

5、全訓(xùn)練。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探究、合作溝通，分析、解決生活中的實(shí)際問題。 教具預(yù)備： 投影儀、學(xué)生預(yù)備小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、能填幾?(指名口答) ( )625 8( )38 7( )40 2、列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正) 485= 366= 537= 3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要留意什么? 二、探究新知 1、出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。 2、查找信息：每條船限乘4人 3、提出問題：至少要租幾條船? 4、解決問題。 在個(gè)人思索的根底上進(jìn)展小組溝通。溝通時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答下列問題。 學(xué)生口答，教師板書 2

6、24=5(條)2(人) 至少要租6條船。 你認(rèn)為怎樣安排合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓學(xué)生各抒己見) 學(xué)生可能消失如下方案 a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。45+2=22。 b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐 3人。 44+32=22。 三、小結(jié) 今日這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的學(xué)問來解決簡潔的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思索，如上面租船的問題至于這6條船怎樣安排更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但安排時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。 強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要留意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。 四、課堂練習(xí) 1、練習(xí)：P11“試一試”

7、先默讀題目，獨(dú)立思索條件和問題。后指名答復(fù)。 條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)? 先小組爭論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。 309=3(時(shí))3(元) 答：30元錢最多劃3時(shí)。 提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)? 2、穩(wěn)固練習(xí)： P11 12“練一練”的第1 6題。 其中，要求學(xué)生答復(fù) 為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎? 為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。 五、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)內(nèi)容： P8 9 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生再探究、練習(xí)中連續(xù)積存有余數(shù)除法的試商閱歷。 2. 提高有余數(shù)除法的力量，讓學(xué)生再探究、發(fā)覺中體驗(yàn)勝利解決問

8、題的喜悅。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.經(jīng)受試商的過程，逐步到達(dá)嫻熟程度。 2.使學(xué)生理解和把握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教具預(yù)備： 投影儀 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 在有余數(shù)除法里，余數(shù)肯定要比( )小。 二、 探究新知 1.探究試商方法。 (1)課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 (2)55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)? 列算式：558 (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。 小組爭論：怎么推斷估量得對(duì)不對(duì)。 87=56 比55大;86=48 比55小。全部商6。 (4)思索：假如商是5可以嗎? 假如商是5，則會(huì)消失余數(shù)比除數(shù)大的狀況，全部商不能是5，更

9、不能是比5小的數(shù)。 (5)爭論：怎樣估量兩數(shù)相除所得的商? 可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。 (6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。 2、填空：P4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。) 三、穩(wěn)固練習(xí) P5“練一練”的第1 5題。 四、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固用26的乘法口訣求商，嫻熟把握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的學(xué)問。 2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算力量和檢查力量，加強(qiáng)乘除認(rèn)知構(gòu)造的系統(tǒng)化，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)消失的問題，提高學(xué)生的計(jì)算力量和檢查力量。 教學(xué)難點(diǎn)

10、： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知構(gòu)造的系統(tǒng)化，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。 教法： 練習(xí)法。注意多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中穩(wěn)固新知，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。 教學(xué)過程： 一、舊知穩(wěn)固，引入新知 1、談話：我們學(xué)過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。 2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。 談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具?學(xué)生計(jì)算，教師巡察。 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。 (1)談話：66等于幾?55等于幾? 學(xué)生計(jì)算，溝通結(jié)果。 提問：觀看第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)覺? 促使學(xué)生發(fā)覺：被除數(shù)和除

11、數(shù)一樣，商是1。 你能寫出幾道像這樣的算式嗎? (2)觀看第2列。 21 31 61 讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。 你能寫出幾道像這樣的算式嗎? 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。 提問：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣? 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。 (1)出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說明計(jì)算方法。 (2)談話：剛剛我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特殊的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么緣由呢? 明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。 你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎? 學(xué)生匯報(bào)：二二得四、

12、三三得九等。 三、穩(wěn)固遷移 1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。 出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息? 學(xué)生看清表格，理解題意，思索解題方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。 出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫忙小動(dòng)物找家的嬉戲。教師談話激趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。 請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上一樣的記號(hào)，再獨(dú)立完成后溝通匯報(bào)。 4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。 (1)認(rèn)真觀看圖，你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。 (2)怎樣列式呢?同桌溝通想法。 (3)匯報(bào)，教師板書列式。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問? 二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案5

13、 本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。通過教學(xué)，力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的根本原理，學(xué)會(huì)并把握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，進(jìn)一步培育學(xué)生數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信趣。 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示 24，邊撥珠邊表達(dá)：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。這樣使學(xué)生通過感受詳細(xì)的事物(小棒)到半詳細(xì)半抽象的

14、事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀看、思索、比照，加深了他們對(duì)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時(shí)，充分利用學(xué)生已有閱歷，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己把握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納學(xué)問，留意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增加學(xué)生數(shù)感。 在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解。 在例6的教學(xué)中，通過在計(jì)數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十10個(gè)十，“10個(gè)十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請(qǐng)他們表示100，他們想出一個(gè)新的數(shù)位百位。通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的根本原理。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分敬重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的閱歷，自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象