《傳播學(xué)概論》課程教學(xué)大綱

1、傳播學(xué) 概論課程教學(xué)大綱一課程的基本信息適應(yīng)對象：網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本科層次學(xué)生課程代碼：A3E30212學(xué)時(shí)分配:54賦予學(xué)分：3先修課程：無后續(xù)課程：新聞學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)傳播二課程性質(zhì)與任務(wù)傳播學(xué)概論是研究人類社會信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的一門學(xué)科，是網(wǎng)絡(luò)與新媒體 專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、主干理論課程，它從宏觀上對人類社會的各種傳播現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行 系統(tǒng)分析和研究，是學(xué)生從事各種信息傳播活動(dòng)的必備基礎(chǔ)，也是新聞學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng) 絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重耍組成局部。通過這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從整體上了解人 類傳播活動(dòng)和傳播學(xué)的學(xué)科起源和開展，能夠客觀地認(rèn)識、分析和運(yùn)用各種群眾傳播媒 介推動(dòng)人類社會的開展，能夠運(yùn)

2、用傳播學(xué)的基本理論解決信息傳播中的實(shí)際問題，能夠 正確認(rèn)識信息時(shí)代傳媒格局的變化和國際化的傳媒競爭的開展趨勢，增強(qiáng)學(xué)生的媒介素 養(yǎng)，有效地使用各種群眾傳播媒介促進(jìn)社會開展。三 教學(xué)目的與要求通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解傳播學(xué)的學(xué)科特性及其誕生背景和開展歷程，了 解傳播學(xué)不同流派之間的矛盾沖突與相互融合的趨勢，重點(diǎn)了解群眾傳播的相關(guān)理論，以 及培養(yǎng)運(yùn)用相關(guān)傳播學(xué)理論與原理分析解決當(dāng)前傳播實(shí)踐中問題的能力。四 教學(xué)內(nèi)容與安排緒論（2課時(shí)，講授 課堂討論）第一節(jié)課程性質(zhì)與任務(wù)第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容與安排第三節(jié)教材及教學(xué)參考文獻(xiàn)第四節(jié) 學(xué)習(xí)這門課的意義第五節(jié)如何學(xué)好這門課第一章 傳播學(xué)的研究對象與基本問題

3、（4課時(shí)，講授、課堂討論）第一節(jié)從傳播的定義看傳播學(xué)的研究對象第二節(jié)傳播學(xué)是研究社會信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)第三節(jié)馬克思主義精神交往理論與傳播學(xué)第二章人類傳播活動(dòng)的歷史與開展（2課時(shí)，講授）第一節(jié)從動(dòng)物傳播到人類傳播第二節(jié)人類傳播的開展進(jìn)程第三節(jié)信息社會與信息傳播第三章人類傳播的符號與意義（6課時(shí)，講授+課堂討論4課時(shí)、課外實(shí)訓(xùn) 2課時(shí)）第一節(jié)符號在人類傳播中的作用第二節(jié)人類傳播中的意義交流第三節(jié)象征性社會互動(dòng)課外實(shí)訓(xùn)（2課時(shí)，課外指導(dǎo)）根據(jù)所學(xué)的傳播學(xué)概論相關(guān)符號學(xué)知識，尋找并分析能夠代表學(xué)校、岳陽市、 湖南省及其中國形象的典型符號各五個(gè)，說明選擇的原因。第四章人類傳播的過程與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（4

4、課時(shí)，講授、課堂討論、課外查閱）第一節(jié)傳播的基本過程第二節(jié)社會傳播的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課內(nèi)課外綜合實(shí)訓(xùn)以小組為單位，請學(xué)生查閱、選擇近期發(fā)生的典型傳播事件或某一類傳播現(xiàn)象，制作 PPT并在課堂上全面講解該傳播事件或傳播現(xiàn)象，講解后學(xué)生和老師進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué) 生對該傳播事件或傳播現(xiàn)象有全面認(rèn)知，不斷延伸課堂知識。第五章人內(nèi)傳播與人際傳播（2課時(shí)，講授、課堂討論）第一節(jié)人內(nèi)傳播第二節(jié)人際傳播第六章群體傳播與組織傳播（學(xué)生自修）第一節(jié)群體傳播第二節(jié)組織傳播第七章群眾傳播（4課時(shí)理論+2課時(shí)課外調(diào)查）第一節(jié)群眾傳播的定義、特點(diǎn)與社會功能第二節(jié)群眾傳播的產(chǎn)生與開展過程第三節(jié)群眾傳播的社會影響課外實(shí)訓(xùn)（2課時(shí)，課外指

5、導(dǎo)）根據(jù)所學(xué)的傳播學(xué)概論相關(guān)群眾傳播知識，分析傳統(tǒng)媒體傳播與新媒體傳播 的區(qū)別與聯(lián)系，分析傳統(tǒng)媒體與新媒體如何實(shí)現(xiàn)融合開展。第八章傳播制度與媒介規(guī)范理論（4課時(shí)，講授 課堂討論 課外查閱）第一節(jié)傳播制度與媒介控制第二節(jié)關(guān)于傳播制度的幾種規(guī)范理論課內(nèi)課外綜合實(shí)訓(xùn)以小組為單位，請學(xué)生查閱、選擇近期發(fā)生的典型傳播事件或某一類傳播現(xiàn)象，制作 PPT并在課堂上全面講解該傳播事件或傳播現(xiàn)象，講解后學(xué)生和老師進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué) 生對該傳播事件或傳播現(xiàn)象有全面認(rèn)知，不斷延伸課堂知識。第九章傳播媒介的性質(zhì)與作用（2課時(shí)，講授、課堂討論）第一節(jié)作為工具和技術(shù)手段的傳播媒介第二節(jié)作為社會組織的群眾傳媒第十章群眾傳播的受

6、眾（6課時(shí)，4課時(shí)理論+2課時(shí)課外實(shí)踐）第一節(jié)“群眾”與群眾社會理論第二節(jié)幾種主要的受眾觀第三節(jié)“使用與滿足”種受眾行為理論課外實(shí)訓(xùn)（2課時(shí)，課外指導(dǎo)）根據(jù)所學(xué)的傳播學(xué)概論相關(guān)受眾知識，結(jié)合具體媒介欄目分析受眾在媒介運(yùn) 營中的地位，并分析如何抓住受眾注意力。第十一章傳播效果研究（4課時(shí)，講授 課堂討論）第一節(jié)傳播效果研究的領(lǐng)域與課題第二節(jié)傳播產(chǎn)果研究的歷史與開展第三節(jié)傳播效果的產(chǎn)生過程與制約因素第十二章群眾傳播的宏觀社會效果（8課時(shí)，講授、課堂討論、課外查閱）第一節(jié)群眾傳播與環(huán)境認(rèn)知一“議程設(shè)置功能”理論第二節(jié)群眾傳播、社會心理與輿論一“沉默的螺旋”理論第三節(jié)群眾傳播的潛移默化效果一一“培養(yǎng)”

7、理論第四節(jié)群眾傳播與信息社會中的階層分化一一“知溝”理論課內(nèi)課外綜合實(shí)訓(xùn)以小組為單位，請學(xué)生查閱、選擇近期發(fā)生的典型傳播事件或某一類傳播現(xiàn)象， 制作PPT并在課堂上全面講解該傳播事件或傳播現(xiàn)象，講解后學(xué)生和老師進(jìn)行點(diǎn)評，使 學(xué)生對該傳播事件或傳播現(xiàn)象有全面認(rèn)知，不斷延伸課堂知識。第十三章國際傳播與全球傳播（2課時(shí)，講授 課堂討論）第一節(jié)從國際傳播到全球傳播第二節(jié)關(guān)于世界信息傳播程序的爭論第三節(jié)國際傳播與全球傳播研究的假設(shè)干重要課題第十四章傳播學(xué)研究史和主要學(xué)派（2課時(shí)，講授、課堂討論） 第一節(jié)傳播學(xué)的起源、形成與開展 第二節(jié)傳播學(xué)的主要學(xué)派五 教學(xué)設(shè)備和設(shè)施傳播學(xué)概論這門課程是一門理論性很強(qiáng)的

8、課程，其中包含有許多模式圖，需要 借助于多媒體設(shè)備演示，因此需要多媒體設(shè)備與多媒體教室。六、課程考核與評估本課程為學(xué)科基礎(chǔ)課程，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程考核重點(diǎn)有兩個(gè)方 面，第一是考核學(xué)生掌握傳播學(xué)的基本知識和基礎(chǔ)理論的情況，第二是考察學(xué)生運(yùn)用傳 播理論解釋傳播領(lǐng)域的相關(guān)現(xiàn)象，把所學(xué)傳播理論運(yùn)用于具體傳播活動(dòng)和傳播行為的能 力。課程考核分為平時(shí)成績考核和期末考試考核兩大局部，平時(shí)成績考核包括作業(yè)、學(xué) 生講課（課堂討論）、出勤四方面，分別（以100分計(jì)）占總成績的10%、20%、10%o 考試（以100分計(jì)）占總成績的60%。出勤方面，每遲到早退一次扣2分，無故曠課一 次扣5分，扣完出

9、勤分為止。1、沃納賽佛林等著(2006),傳播理論：起源、方法與應(yīng)用(第5版)，華夏出 版社2、丹尼斯麥奎爾(2010),麥奎爾群眾傳播理論(第五版)，清華大學(xué)出版社3、斯坦利巴蘭、丹尼斯戴維斯(2004),群眾傳播理論：基礎(chǔ)、爭鳴和未來，清華大學(xué)出版社4. McQuaiK溫德爾(2008),群眾傳播模式論，上海譯文出版社5、奧利弗博伊德巴雷特、克里斯紐博爾德編(2004),媒介研究的進(jìn)路：經(jīng)典 文獻(xiàn)讀本，新華出版社6、魯曙明、洪浚浩主編(2007),傳播學(xué)，中國人民大學(xué)出版社7、張國良主編(2003),20世紀(jì)傳播學(xué)經(jīng)典文本，復(fù)旦大學(xué)出版社8、阿芒馬特拉、米歇爾馬特拉(2008),傳播學(xué)簡史，中國人民大學(xué)出版社9、羅杰斯(2002),傳播學(xué)史一一一種傳記式的方法，上海譯文出版社10 Roger D. Wimmer & Joseph R. Dominick, J. R. (2003). Mass media research: An introduction (7th Ed. ). Belmont, CA: Wadsworth.(清華大學(xué)出版社影印版，2004年1月)11、Rebecca B