《大熊貓》教案之三

1、 大熊貓教案之三 教學目標： 1、運用綜合的識字方法，熟悉15個生字，寫好8個生字，學習筆畫“豎彎”。培育學生獨立識字、合作識字的力量。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、得意，從而樹立愛護動物的意識。 3、收集熊貓的圖片資料，能依據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。 教學重難點：15個生字詞，滲透性識字。 教具預備：課件、熊貓頭飾 教學過程： 一、課件為媒，誘發(fā)興趣。 1、觀賞課件動物掠影。 教師邊協(xié)作熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關語句作為講解。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的得意：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威猛，獵豹的兇狠，熊貓的憨態(tài)可掬。） 2、用簡短的幾句話說說你最

2、喜愛什么動物，喜愛它的什么。（溝通觀后感，鼓舞學生大膽說出自已的真情實感，借以導入新課。） 3、你還知道哪些有關熊貓的學問？是怎么知道的？（學生溝通并展現(xiàn)材料、圖片。） 二、以讀為主，緊咬重點。 1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。 你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向,自由讀課文，拿筆用自己喜愛的方式把不熟悉的字劃出來。） 這些生字你預備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組爭論并總結(jié)出：仔細聽讀、看生字表、看查字表、問同學教師、大膽猜一猜等方法） 你能當小教師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。） 2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。 在認讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課

3、文其次自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的根底上，把抽象的語言文字改成“畫面”） 引導學生依據(jù)所畫的熊貓，按肯定的挨次說說它的樣子。（再通過“畫面”體會語言從而感知課文的思想內(nèi)容。） 誰情愿把這段讀給大家聽聽？(激發(fā)學生表現(xiàn)欲，引導學會自評、互評。) 3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗 引讀比擬。大熊貓真得意，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。 細讀感悟。 學生反復細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩局部的句子的讀法確定不同，要怎樣讀呢？用比擬歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑，用比擬緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨

4、態(tài)十足的形象。 表演讀促體驗。 誰能依據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，制造性地表現(xiàn)文字所表達的內(nèi)容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。） 全班有感情地朗讀。 三、以疑為題，拓展思維。 1、學完這篇課文，你知道了什么？有什么特殊的感受？還有什么問題想與同學爭論？（學生溝通疑難，爭論解決，在碰撞中進展求異思維。） 2、熊貓是珍奇的動物，你應當怎樣做？有什么好的建議想告知人們？ 四、分層設計，穩(wěn)固提高。 必做 1 朗讀課文. 2 制作生字卡片 選做： 1、完成要求，并編一個熊貓的故事講給別人聽。（適合于程度較高的學生把握了熊貓的根本特點，且想象力豐富、表達力量強可要求離開課本獨立完成。） 2、完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話。（適合于大多數(shù)學生熟識課文，了解有關熊貓的資料，且有表達愿望要求能夠借助課