《語(yǔ)文園地一》教案

1、 語(yǔ)文園地一教案語(yǔ)文園地一教案1 教學(xué)目標(biāo) 、熟悉反義詞，熟悉“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積存，進(jìn)展規(guī)律思維訓(xùn)練。 、能背誦個(gè)英文字母，培育學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)。 課前預(yù)備 拼音大小字母卡片。 教學(xué)流程 一、我的發(fā)覺(jué) 、自由讀課文上的詞： 要求遇到不熟悉的字借助拼音讀正確。 、同桌相互讀一讀，做做小教師。 、出示生字： 矮 瘦 暗 丑 閑 舊 請(qǐng)小教師上臺(tái)領(lǐng)讀。 請(qǐng)小教師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提示同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音） 、師生合作讀： 師讀“高”生讀“矮”。 、男女同學(xué)合作讀。 、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)：你發(fā)覺(jué)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？ 、擴(kuò)展運(yùn)用： 你能說(shuō)說(shuō)其他反義

2、詞嗎？ 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。 小結(jié)：在平常生活中，從人們的說(shuō)話中可以熟悉很多字。 二、我會(huì)讀 、過(guò)河嬉戲。板畫(huà)：小河 教師提出過(guò)河要求: 讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。 出示詞語(yǔ)： 打水 打傘 打電話 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號(hào) 、自己練讀，同桌互讀。 、齊讀。 、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。 、評(píng)出最正確合作獎(jiǎng)。 、這些詞語(yǔ)有什么一樣的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”） 、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。 三、讀讀背背 、談話激趣。 、出示個(gè)字母（小寫(xiě)）。你熟悉它們嗎？ 、請(qǐng)學(xué)生讀。 、告知學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母： 小寫(xiě)字母旁邊消失對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母：

3、 自由讀。 指名讀。 同桌互讀。 男女生競(jìng)賽讀。 、熟悉大寫(xiě)字母： 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？ 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？ 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差異大？ 、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。 、背誦競(jìng)賽。 語(yǔ)文園地一教案2 教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)覺(jué)、日積月累 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)語(yǔ)：前節(jié)課，我在你們的帶著下游覽了（楠溪江等）風(fēng)景美麗的地方，真是大飽眼福。今日，就請(qǐng)大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的嬉戲。 一、 我的發(fā)覺(jué) （一）牛刀小試（文中句子） 1、創(chuàng)設(shè)情境：擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)者往往具有很強(qiáng)的觀看力，現(xiàn)在我們就按男女分為2組探究隊(duì)?？纯次覀儚膶?duì)方的句子中都會(huì)哪些發(fā)覺(jué)。 2、生代表上臺(tái)抽讀其中一組句子大聲朗讀

4、（大屏幕上同時(shí)出示相應(yīng)句子）。 如：海水有深有淺。 夜深了，教師還在工作。 女生依據(jù)聽(tīng)與看去發(fā)覺(jué)。女生鄰桌可相互溝通發(fā)覺(jué)，請(qǐng)女生代表談發(fā)覺(jué)（其她女生可適時(shí)補(bǔ)充）。 3、女生代表上臺(tái)讀剩下的句子。 如：他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 男生依據(jù)聽(tīng)與看相互溝通發(fā)覺(jué)。男生代表談發(fā)覺(jué)（其他男生可適時(shí)補(bǔ)充）。 4、結(jié)：男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來(lái)請(qǐng)男女生代表請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)歸納一下你的發(fā)覺(jué)。（如：我發(fā)覺(jué)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不一樣。） （二）你追我趕（課外拓展：機(jī)動(dòng)） 1、通過(guò)剛剛的比拼，男隊(duì)與女隊(duì)都順當(dāng)過(guò)關(guān)，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒(méi)有其它的

5、這樣的句子。誰(shuí)說(shuō)出一組，就為他（她）的隊(duì)加上一顆紅星。 2、男隊(duì)和女隊(duì)預(yù)備句子。 如：節(jié)日的大街真喧鬧。 這是一塊多災(zāi)多難的土地，幾乎年年都要鬧水災(zāi)。 別鬧了，快點(diǎn)去把作業(yè)做好。 昨天，狗媽媽生下了兩只得意的小狗。 小紅是一位人見(jiàn)人愛(ài)的小學(xué)生。 這玉米是生的，等煮熟了才能吃。 3、請(qǐng)代表相互問(wèn)答（其他隊(duì)員可適時(shí)補(bǔ)充）。 4、統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得星狀況。 二、日積月累 （一）讀讀記記 引：小朋友們的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)真多，這幾個(gè)很好的例子為你們的隊(duì)都添上了幾顆星，接下來(lái)我們連續(xù)競(jìng)賽。 1、出示詞語(yǔ)，自由朗讀，發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙 2、讀詞語(yǔ)，溝通自己的發(fā)覺(jué)。 重點(diǎn)指導(dǎo)把握“又又”式詞語(yǔ)的特

6、點(diǎn)（相反的兩個(gè)方面不能在此消失：如“又大又小”、“又黑又白”等）。 3、男隊(duì)、女隊(duì)自由說(shuō)相應(yīng)特點(diǎn)的其它詞語(yǔ)。 如：明明白白 又肥又厚 不三不四 清清晰楚 又高又大 不言不語(yǔ) 4、表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計(jì)得星狀況，鼓勵(lì)。 （二）讀讀背背 1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩(shī)名句，接下我們進(jìn)入“讀讀背背”，讓我們來(lái)比拼記憶，撞擊學(xué)問(wèn)，以自己的實(shí)力為自己隊(duì)贏得更多的星。 2、讀詩(shī)句，談體會(huì)。（比記憶） 明月松間照，清泉石上流。（王維） 江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（杜甫） 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧） 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游） 水南水北重重柳，山后山前到處

7、梅。（王安石） 男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀，齊讀。 男隊(duì)、女隊(duì)代表談對(duì)句子的理解（你仿佛看到了什么風(fēng)光？）。 3、三分鐘試背，男女隊(duì)賽背。（代表會(huì)背，全隊(duì)根本會(huì)背一句，各加一星），齊背。 4、說(shuō)說(shuō)還知道哪些寫(xiě)景的古代詩(shī)句。（拼學(xué)問(wèn)，適時(shí)加星：機(jī)動(dòng)） 如：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易） 野曠天低樹(shù)，江清月近人。（孟浩然） 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙） 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白） 5、統(tǒng)計(jì)得星狀況，總結(jié)。 三、作業(yè) 接下來(lái)看一下男女隊(duì)的得星狀況，看來(lái)各隊(duì)都有上好的表現(xiàn)。今日我們回家要完成幾個(gè)任務(wù)，下節(jié)課再來(lái)比比課外的表現(xiàn)。（可任選其一） 1、看課外書(shū)，了解一些祖國(guó)名

8、勝。 2、課外搜集古詩(shī)中的名句。 語(yǔ)文園地一教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1把握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。 2熟悉“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。 3認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)展詞語(yǔ)積存訓(xùn)練。 4朗讀背誦小鳥(niǎo)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 積存詞語(yǔ)，把握兩種識(shí)字方法，培育學(xué)生的語(yǔ)言交際力量。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、我的發(fā)覺(jué) 1多媒體閃跳式出示： 取趣干趕方仿 （1）你發(fā)覺(jué)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？ （2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。 2這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？ （1）同桌爭(zhēng)論。 （2）溝通。相機(jī)熟悉“字”字。 （3）給“字”

9、字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示） （4）指名讀，齊讀。 3加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？ 多媒體出示： 袋活題張 （1）思索：這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌爭(zhēng)論。 （2）溝通出示： dish y gng 代舌 頁(yè)弓 （3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小教師。 小教師先提示認(rèn)讀的留意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。 4這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？ （1）多媒體出示： 禾火禾少火丁火少 （2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小教師。 5小結(jié)：今日，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？ 二、我會(huì)認(rèn) 1今日我們熟悉了哪些新字呢？ 多媒體出示： 字代舌頁(yè)弓秒炒 （1）齊讀 （2）活動(dòng)：找朋友。 2練習(xí)穩(wěn)固：比

10、一比，誰(shuí)最棒。 （1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。 （同桌互讀） （2）指名開(kāi)火車讀，假如可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。 語(yǔ)文園地一教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有許多，生活中有許多地方都能識(shí)字。 2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.知道生活中許多地方都能識(shí)字。 2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。 教學(xué)預(yù)備： 1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師） 2.生字卡片。（學(xué)生） 教學(xué)過(guò)程： 展現(xiàn)臺(tái) 一、讀一讀，連一連。 1.認(rèn)讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的構(gòu)造。 2.學(xué)生連線。 二、談話導(dǎo)入新課。 1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？ 2.生

11、展現(xiàn)自己熟悉的生字或生詞卡片。 3.全班溝通，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。 三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞 電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng) 2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。 3.拓展：我們還知道哪些地方呢？ 四、師總結(jié)收獲。 是呀，我們識(shí)字的方法有許多，除了書(shū)本上教師教的外，生活中有許多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你肯定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。 日積月累 一、談話導(dǎo)入 1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的詠鵝，今日再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)古朗月行。 2.教師范讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟

12、。 4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。 5.指名讀，師生評(píng)議。 6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。 二、實(shí)踐活動(dòng)。 回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌誰(shuí)會(huì)飛。 教學(xué)反思： 我在本課的教學(xué)中“展現(xiàn)臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展現(xiàn)自己課外熟悉的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從今愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文?！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中漸漸愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。 語(yǔ)文園地一教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。 2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。 3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，區(qū)分方向的

13、方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確使用量詞。 教具預(yù)備： 掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生預(yù)備彩色筆。 教學(xué)預(yù)備： 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)實(shí)錄。 第一課時(shí) 一、我會(huì)填。 1、出示子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。 （1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？ （2）齊讀：我會(huì)讀。 2、學(xué)生填寫(xiě)后，溝通填寫(xiě)方法。 二、看看讀讀。 1、出示插圖。 2、觀看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言） 3、讀詞。（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)消失文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花） （1）齊讀。 （2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。 （3）

14、對(duì)口令。 4、小組爭(zhēng)論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。 （1）小組爭(zhēng)論。 （2）匯報(bào)溝通。 三、穩(wěn)固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。 一（ ）畫(huà) 一（ ）水 幾（ ）小雞 一（ ）陽(yáng)光 一（ ）手 幾（ ）房子 幾（ ）魚(yú) 幾（ ）星星 四、擴(kuò)展練習(xí)。 出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。 其次課時(shí) 一、讀讀畫(huà)畫(huà)。 1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀. 2、觀看圖，你們發(fā)覺(jué)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)） 3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。 4、嬉戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停頓后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。 5、練習(xí)：找

15、一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?（1）四人小組合作找一找。 （2）匯報(bào)、溝通。 二、讀讀背背：東西南北。 1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。 2、同桌互讀，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。 （1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？ （2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面對(duì)什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。 4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作） 三、擴(kuò)展活動(dòng)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)思索： 下午的時(shí)候，面對(duì)太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？ 語(yǔ)文園地一教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)音序查字典的方法。 2、力量目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)積存古詩(shī)并背誦。 3、情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)音序查字典的方法。 教學(xué)

16、難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)音序查字典的方法。 2培育學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。 教具預(yù)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今日讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。 二、查字典。 1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。 2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典??？（學(xué)生自由答復(fù)） 3、教師，學(xué)生一起完成。 A從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫(xiě)字母C。 B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。 C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。 4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。 5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。

17、三、課堂。 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀并背誦古詩(shī)。 2、積存學(xué)問(wèn)，培育課外閱讀興趣。 課前預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生答復(fù)） 2、集體背誦音序查字法口訣。 二、日積月累。 1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。 2、教師簡(jiǎn)介李白。 3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)贈(zèng)汪倫的意思。（教師指導(dǎo)） 4、集體齊讀，學(xué)生背誦。 三、布置作業(yè)。 回家和爸爸媽媽一起閱讀胖乎乎的小手。 說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？ 四、課堂。 學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 語(yǔ)文園地一教案7 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1溝通自己前一階段的課余生活。 2、溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表

18、達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。 3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且仔細(xì)執(zhí)行規(guī)劃。培育學(xué)生的口語(yǔ)交際力量。 教學(xué)重難點(diǎn)： 溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 1通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)覺(jué)了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，仔細(xì)執(zhí)行規(guī)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，很多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家共享。 2前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ a.可以講講課

19、間課后同學(xué)間開(kāi)展的嬉戲、消遣活動(dòng)； b.可以講講在教師指導(dǎo)下進(jìn)展的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動(dòng)； c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益； d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)工程上花了多少功夫，有多少進(jìn)步； e.可以講講自己伴同學(xué)伙伴或家人外出巡游、休閑獲得的新發(fā)覺(jué)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)； 2全班溝通。 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班溝通。 3共同評(píng)議。 a.就剛剛幾位同學(xué)們溝通的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活規(guī)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活工程記錄得多？ 教師引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安

20、排得好，不是看誰(shuí)的規(guī)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的規(guī)劃安排得切實(shí)可行，課余生活規(guī)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 b.評(píng)比出活動(dòng)新奇、好玩，開(kāi)展得仔細(xì)深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的準(zhǔn)備。 其次課時(shí) 2周4節(jié) 教學(xué)目的： 1、 培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、 發(fā)覺(jué)一些多音字的不同讀音，精確區(qū)分。 3、 讀“認(rèn)”，發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程： 我的發(fā)覺(jué)。 1各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，留意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺(jué)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。 2指名朗讀，要求橫著逐行

21、讀。 師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀穩(wěn)固。 3競(jìng)賽：誰(shuí)的視力準(zhǔn)，發(fā)覺(jué)獨(dú)特正確。 溝通各自的發(fā)覺(jué)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形一樣，讀音不同。思索深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)覺(jué)，這同一個(gè)字在讀音不同的狀況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)覺(jué)該大力加以鼓舞表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音狀況下的字義。 4齊讀穩(wěn)固。 讀讀認(rèn)認(rèn) 1各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。 2競(jìng)賽：誰(shuí)讀得正確、流利。 3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。 這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都一樣或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4齊讀穩(wěn)固。 總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 第三

22、課時(shí) 2周5節(jié) 教學(xué)目的： 1 培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2 熟讀背誦古詩(shī)小兒垂釣。 3、積極參加展現(xiàn)活動(dòng)，培育學(xué)生的力量。 教學(xué)重難點(diǎn)：積極參加展現(xiàn)活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： 讀讀背背 1古代的孩子玩些什么呢？今日我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的小兒垂釣。教師范讀 2短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿態(tài)、環(huán)境、神情勾畫(huà)得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不熟悉的字依據(jù)注音拼讀一下，仿照教師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。 3朗讀競(jìng)賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。 4師生合作，表演古詩(shī)短劇。 教師預(yù)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練

23、。 5競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。 展現(xiàn)臺(tái) 1課前觀看展現(xiàn)臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)溝通各自展現(xiàn)什么內(nèi)容，以什么形式展現(xiàn)；共同爭(zhēng)論，相互協(xié)作，考慮本小組實(shí)行何種最好的展現(xiàn)形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭預(yù)備。 2班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展現(xiàn)預(yù)備，協(xié)調(diào)展現(xiàn)狀況。 3進(jìn)行“多彩的課余生活”展現(xiàn)會(huì)。各組輪番介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 4評(píng)比最正確展現(xiàn)組，視狀況評(píng)比“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“制造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。 總結(jié)：你有什么收獲？ 語(yǔ)文園地一教案8 【教學(xué)目標(biāo)】 、口語(yǔ)交際： 讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增加喜愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美妙感情，提高口頭表達(dá)力量。

24、、習(xí)作： 能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按肯定挨次寫(xiě)清晰，有豐富的”想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。 、我的發(fā)覺(jué)： 讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積存語(yǔ)言。 、日積月累： 學(xué)習(xí)精確運(yùn)用量詞，積存詞語(yǔ)。 、寬帶網(wǎng)： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀看范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀看和描寫(xiě)方法，積存語(yǔ)句。 【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)：教學(xué)口語(yǔ)交際。 其次、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)。 第四課時(shí)：我的發(fā)覺(jué)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、教學(xué)口語(yǔ)交際 、師引入： 本單元，我們一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍寶泉、燕子都融入了的寵愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 、小組介紹： 每個(gè)人輪番說(shuō)

25、，相互啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)答復(fù)。 、小組評(píng)議，相互評(píng)價(jià)： 說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀看得細(xì)致，講得清晰；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。 評(píng)出大家認(rèn)為好的推舉到班上發(fā)言。 、全班溝通、評(píng)比： 評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。 、師總結(jié)： 師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)狀況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)展總結(jié)。 二、教學(xué)習(xí)作 、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你肯定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀看認(rèn)真，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按肯定挨次，說(shuō)得很清晰，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜愛(ài)的景物寫(xiě)下來(lái)。 、明確習(xí)作要求： 指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)留意什么。 師補(bǔ)充，歸納： 能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。 按

26、肯定挨次寫(xiě)清晰。 表達(dá)了喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 有豐富的想象。 、寫(xiě)作方法指導(dǎo)： 師以珍寶泉為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)留意的地方： 寫(xiě)出了珍寶泉的特點(diǎn)： 泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照耀下，像彩色的珍寶。 條理清晰： 先寫(xiě)清了珍寶泉的位置；再寫(xiě)泉四周的風(fēng)光，泉水的特點(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍寶；最終表達(dá)了自己對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)贊美。 文章感情真摯。 想象豐富： 如，泉四周開(kāi)著花，像編的花環(huán)；泉水漂亮多姿，像珍寶；想象是很多孩子在吹泡泡玩。 、生寫(xiě)作，師巡察指導(dǎo)。 、溝通：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班溝通。 、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。 、生依據(jù)自己習(xí)作進(jìn)展修改，可同桌相互提建議修改。 、辦我愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

27、 三、教學(xué)我的發(fā)覺(jué) 、生自讀詞語(yǔ)。 、指名讀，正音。 、結(jié)合，弄明白詞語(yǔ)意思。 、思索： 你發(fā)覺(jué)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。 、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)覺(jué)： 如：呼吸。 、擴(kuò)展： 說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積存詞語(yǔ)。 四、日積月累，我會(huì)填教學(xué) 、生讀題，試著填空。 、溝通，用這些短語(yǔ)填句子，爭(zhēng)論填得不同之處。 、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。 、填后讀一讀。 讀讀背背： 、師請(qǐng)生依據(jù)拼音讀詞。 、指名讀，正音，再自讀。 、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。 、明確： 這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。 、擴(kuò)展： 說(shuō)說(shuō)自己積存的描寫(xiě)大自然景物的。 、讀

28、背詞語(yǔ)。 五、寬帶網(wǎng)教學(xué) 、師引入： 你留意過(guò)早晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你觀察過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？ 、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。 、溝通自己喜愛(ài)的描寫(xiě)。 、師引導(dǎo)學(xué)生積存，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們登記來(lái)，做成卡片，放入成長(zhǎng)記錄袋中。 、作業(yè)：讀讀背背抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積存精彩片段。 語(yǔ)文園地一教案9 一、我的發(fā)覺(jué) 這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的局部。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在我會(huì)讀中應(yīng)采納多種形式進(jìn)展穩(wěn)固，記住生字。在我會(huì)寫(xiě)中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有木、月

29、、艸、宀偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識(shí)字方法。 過(guò)程建議 、我會(huì)認(rèn)： 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。 組詞語(yǔ)，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。） 出示我會(huì)認(rèn)中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。 擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多種方式擴(kuò)詞。 轉(zhuǎn)變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。 出示以下詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀： 交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 利益 有利 平凡 利用 要求 懇求 凡人 但凡 、我會(huì)寫(xiě)： 出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 引導(dǎo)

30、學(xué)生發(fā)覺(jué)每組字的一樣點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 二、日積月累 這局部是由我會(huì)讀和讀讀背背組成。我會(huì)讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫忙學(xué)生加以穩(wěn)固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與我會(huì)讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積存的作用。 過(guò)程建議 、我會(huì)讀： 學(xué)生分小組采納多種方式進(jìn)展朗讀，后全班進(jìn)展讀詞訓(xùn)練。 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)造句。 溝通詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)

31、的好方法，全班溝通，相互促進(jìn)。 、讀讀背背： 教師示范讀。 輕聲讀兒歌，不熟悉的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。 用自己喜愛(ài)的方式背誦兒歌。 拓展： 將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展現(xiàn)給同學(xué)。 （朗讀時(shí)需留意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。 三、口語(yǔ)交際 這次口語(yǔ)交際是進(jìn)展秋游的前期預(yù)備，主要是爭(zhēng)論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有肯定的規(guī)劃性，培育學(xué)生制造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱忱，能說(shuō)清自己的規(guī)劃和理由，并能用商議的口吻與別人溝通。在交際中培育學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。 交際預(yù)備 、多媒體課件。 、學(xué)生

32、搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。 組織過(guò)程 、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天： 播放多媒體課件，展現(xiàn)出秋天的漂亮風(fēng)光。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 、小組匯報(bào)，組內(nèi)爭(zhēng)論： 引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的準(zhǔn)備，其他人要進(jìn)展評(píng)價(jià)。 小組爭(zhēng)論誰(shuí)的規(guī)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)展補(bǔ)充完善本組的秋游規(guī)劃。 、全班溝通，統(tǒng)一規(guī)劃： 各組陳述本組的規(guī)劃和理由，進(jìn)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商議的語(yǔ)氣進(jìn)展?fàn)幷?，集中大家的意?jiàn)，確定秋天規(guī)劃。 、爭(zhēng)論詳細(xì)事宜

33、： 引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論秋天的前期預(yù)備工作和秋游的分工。 、總結(jié)評(píng)議，提出建議： 教師總結(jié)秋天的規(guī)劃討論狀況，引導(dǎo)學(xué)生在此根底上提出自己的建議。 四、展現(xiàn)臺(tái) 這次展現(xiàn)臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)頭就引導(dǎo)學(xué)生平常進(jìn)展動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積存自己的學(xué)習(xí)成果。展現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展我眼中的秋天活動(dòng)：布置一個(gè)展現(xiàn)角或課上展出并溝通。培育學(xué)生的參加意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。 語(yǔ)文園地一教案10 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)字，寫(xiě)字，積存詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 2、在自主、合作、探究中把握學(xué)問(wèn)

34、，培育力量。 3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。 4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展現(xiàn)。 課前預(yù)備： 1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。 2、秋游規(guī)劃表。 第一課時(shí)： 一、我的發(fā)覺(jué)。 1、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，激趣識(shí)字， 同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)覺(jué)了什么？ 指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組相互區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采納不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。 2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。 3、識(shí)字嬉戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了” 4、發(fā)覺(jué)

35、漢字特殊寫(xiě)，帶有一樣偏旁的字。 有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹停蠹艺?qǐng)看是哪四家，看完后你能依據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？ 出示字，同學(xué)認(rèn)讀爭(zhēng)論，按偏旁規(guī)類。 屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。 其次課時(shí)： 一、日積月累 1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，相互正音，指名當(dāng)小教師帶讀。 2、朗讀背誦兒歌。 A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著美麗的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。 B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。 C、請(qǐng)帶著美妙的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！ D、小組競(jìng)賽讀，單個(gè)扮演讀，競(jìng)賽背

36、誦讀。 二、口語(yǔ)交際 1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積存了秋天美麗的詞語(yǔ)，朗讀了秋天美麗的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今日我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)規(guī)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的規(guī)劃好，我們就采納哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最正確旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！ 2、選擇景區(qū)。 A、分組協(xié)商：第一步應(yīng)打算到哪去，干什么？ 各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再爭(zhēng)論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最終選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和談話態(tài)度。 B、全班溝通

37、，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游留意事項(xiàng)， 3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游動(dòng)身前，你們還應(yīng)提示旅客們做好哪些預(yù)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)， 同學(xué)爭(zhēng)論秋游預(yù)備，教師深入各組爭(zhēng)論并提示要點(diǎn)。 采納游客提問(wèn)，導(dǎo)游答復(fù)的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉晤A(yù)備。 4、總結(jié)： 各旅行社通過(guò)討論爭(zhēng)論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快歡樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們打算送給一年級(jí)的小朋友，供他們布置秋游參考。 語(yǔ)文園地一教案11 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉新華字典。 2、把握音序查字典的

38、方法與步驟。 3、在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。 4、背誦贈(zèng)汪倫。 教學(xué)重點(diǎn) 把握音序查字典的方法與步驟，背誦贈(zèng)汪倫。 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字母歌 播放音樂(lè)，師生同唱漢語(yǔ)拼音字母歌。 二、激趣談話，熟悉字典 當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到不熟悉的字或者想知道一個(gè)字的意思時(shí)，怎么辦？(生自由發(fā)言) 我們可以請(qǐng)一位“不會(huì)說(shuō)話的小教師”來(lái)幫助。這位教師可是神通廣闊，沒(méi)有一個(gè)字它不熟悉，想結(jié)識(shí)它嗎？出示字典。 三、學(xué)習(xí)音序查字法 1、熟悉字典的組成局部。 現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)字典，觀看一下字典里都有哪些內(nèi)容？ 學(xué)生邊匯報(bào)，師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”“部首

39、檢字表”“正文”等，并對(duì)每一個(gè)局部做以簡(jiǎn)潔的介紹說(shuō)明。 2、以詳細(xì)字為例，具體指導(dǎo)，教給方法。 以“廚”為例，詳細(xì)展現(xiàn)操作過(guò)程。 第一步：查音序。在字典的“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到要查的第一個(gè)字母“C”。 其次步：查音節(jié)及頁(yè)碼。在這個(gè)大寫(xiě)字母“C”的欄下，找到要查的音節(jié)和這個(gè)音節(jié)的頁(yè)碼：chu(46)。 第三步：在查到的頁(yè)碼中，依據(jù)要查字音節(jié)的聲調(diào)挨次，在正文中查出要找的漢字“廚”。 提示學(xué)生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時(shí)，要查“z”“c”“s”。 有的字典的音節(jié)是沒(méi)有聲調(diào)的，可以找到這個(gè)音節(jié)的頁(yè)碼后，在該頁(yè)碼下查找不同聲調(diào)的字。 四、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，提醒規(guī)律 1、出示“貓”和“

40、電”字，師生共同查字典。 2、獨(dú)立查一查“漂(pio)”“蹤(zn)”兩個(gè)字。 3、出示“糖”“信”“物”三個(gè)字，組織學(xué)生查字典競(jìng)賽。 采訪成功者，有什么好方法，查得這樣快？ 4、小結(jié)方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，依據(jù)頁(yè)碼翻正文，根據(jù)聲調(diào)去找字。 5、讀一讀“音序查字法口訣”，并競(jìng)賽背一背。 語(yǔ)文園地一教案12 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、完成習(xí)作。 2、精確區(qū)分區(qū)分的不同讀音。 3、溝通自己前一階段的課余生活。 情感目標(biāo)： 嫻熟背誦古詩(shī)。 力量目標(biāo)： 發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活 1、導(dǎo)入： 通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一

41、起發(fā)覺(jué)了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，仔細(xì)執(zhí)行規(guī)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，很多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家共享。 2、生分四人小組，在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活。 3、全班溝通 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班溝通。 4、評(píng)議 （1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（留意內(nèi)容充實(shí)） （2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 （3）生談溝通后自己的準(zhǔn)備。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1、導(dǎo)入。 2、生選擇寫(xiě)作題材 嬉戲消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小創(chuàng)造、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球競(jìng)賽 個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種

42、植、小演奏家 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、清掃衛(wèi)生 3、寫(xiě)法指導(dǎo)： 這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。 4、生擬定提綱、評(píng)議。 5、生起草。 6、生溝通，師生共同評(píng)議。 7、生各自修改。 8、抄寫(xiě)文章。 三、日積月累 1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，留意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺(jué)？ 2、指名橫著誠(chéng)。 3、提醒發(fā)覺(jué)： 每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形一樣，讀音不同，意思也不同。 4、齊讀穩(wěn)固。 四、讀讀認(rèn)認(rèn) 1、生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助留意拼讀。 2、競(jìng)賽：誰(shuí)讀得正確、流利。 3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。 4、齊讀穩(wěn)固。 5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

43、 五、讀讀背背 1、師范讀古詩(shī)。 2、師引導(dǎo)。 3、生仿照讀。 4、競(jìng)賽讀。 5、師生合作、表演。 6、競(jìng)賽背誦。 六、展現(xiàn)臺(tái) 1、小組溝通各自展現(xiàn)什么內(nèi)容，以什么形式展現(xiàn)。 2、了解展現(xiàn)預(yù)備。 3、進(jìn)行展現(xiàn)會(huì)，各組輪番介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 4、評(píng)比優(yōu)秀展現(xiàn)組。 語(yǔ)文園地一教案13 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、情愿將秋天中自己覺(jué)得最歡樂(lè)，印象最深的事講給大家聽(tīng)。 2、愿意將自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并用上平常積存的詞句，寫(xiě)好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)展修改。 3、發(fā)覺(jué)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。 4、進(jìn)展詞語(yǔ)積存。留意詞語(yǔ)搭配的多樣性。 教學(xué)預(yù)備： 讓學(xué)業(yè)生在一

44、周的時(shí)間中采納調(diào)查訪問(wèn)等方式收集秋天里同學(xué)們做過(guò)的好玩的事。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際：秋天的歡樂(lè) 一、激情導(dǎo)入。 小朋友，現(xiàn)在正是金秋季節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的顏色，聽(tīng)見(jiàn)了她奇妙的聲音，讓我們走進(jìn)秋天，去查找秋天的歡樂(lè)吧。 二、溝通秋天里的趣事。 1、小朋友，通過(guò)我們一周的調(diào)查，訪問(wèn)等方式，我們收集了不少同學(xué)們?cè)谇锾炖镒鲞^(guò)的好玩的一些事，.讓我們拿出自己預(yù)備的材料四人一小組溝通一下，然后推選一人為代表進(jìn)展匯報(bào)。 要點(diǎn)：哪些趣事（說(shuō)詳細(xì)）有什么感受 2、小組溝通。3、大組溝通。 提出要求：仔細(xì)傾聽(tīng) 適時(shí)補(bǔ)充 說(shuō)出感受 溝通評(píng)議。 三、綜合性活動(dòng)。 1、秋天給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)，咱

45、們有沒(méi)有方法留住它呢？ （畫(huà)下來(lái)，拍下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)） 2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。 3、同桌溝通、評(píng)議、修改。 語(yǔ)文園地一教案14 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。 2、積存詞匯、詩(shī)歌。 3、口語(yǔ)交際。 4、展現(xiàn)作品。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。 正文： 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。 2、積存詞匯、詩(shī)歌。 3、口語(yǔ)交際。 4、展現(xiàn)作品。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。 2、進(jìn)展口語(yǔ)交際。 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)覺(jué)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的

46、局部。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)展穩(wěn)固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識(shí)字方法。 教學(xué)過(guò)程： 我會(huì)認(rèn) 1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。 2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。 3、組詞語(yǔ)，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。 4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。） 5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。 6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多種方式擴(kuò)詞。 7、轉(zhuǎn)變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。 出示以下詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求懇求凡人但凡平凡利用利益有利 我會(huì)寫(xiě)： 1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)每組字的一樣點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)