《秋天的圖畫》教案【9篇】

1、 秋天的圖畫教案【9篇】 秋天的圖畫是人教社課標(biāo)試驗(yàn)版一年級(jí)上冊(cè)第課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對(duì)勤勞人們的贊美之情。 我和我的徒弟朱明雅教師是這樣尋求科學(xué)的設(shè)計(jì)過程的： 沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話行為，一切的一切都是在對(duì)話根底上層開的?！?朱明雅（以下簡稱“朱”）：那么應(yīng)當(dāng)在課始讓學(xué)生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。 沈：對(duì)，一般學(xué)生會(huì)說出：“秋天的美景”和“大雁排成人字南飛”、“是入畫了漂亮的秋天”等等意思。 朱：應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，但是假設(shè)有學(xué)生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？ 沈：

2、也應(yīng)予以確定，但還需教師引導(dǎo)，比方可以這樣引導(dǎo)：“秋天確實(shí)是，我們今日學(xué)的課文是漂亮的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。” 朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美妙與豐收，該通過何種途徑讓學(xué)生感受到呢？ 朱：多讀體驗(yàn)是不能少的。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！ 沈：我在反復(fù)讀課文時(shí)，有了多種體驗(yàn)：顏色美金黃、紅色、金色、藍(lán)色的天。成熟的美梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美“掛、露、翻、舉”描繪出秋天風(fēng)光的勃勃生氣，一種的寵愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對(duì)話，但怎樣“淺出”給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體。 朱：還是讓學(xué)生帶

3、著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學(xué)生就會(huì)把自己獨(dú)特的感悟表達(dá)出來。 沈：對(duì)，這樣的設(shè)計(jì)確實(shí)能給學(xué)生一個(gè)多元感悟的空間，同時(shí)使課堂也有了更多的生成因素。當(dāng)學(xué)生說感受到秋天的顏色漂亮?xí)r，教師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達(dá)出來留意對(duì)文中顏色詞的強(qiáng)調(diào)；當(dāng)學(xué)生說感受到描寫很獨(dú)特時(shí)，還是要求學(xué)生讀出這種感悟朗讀時(shí)留意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比方物的強(qiáng)調(diào) 朱：共性閱讀在這樣的設(shè)計(jì)中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達(dá)方式獨(dú)特是本文的寫作特色，是否可以給學(xué)生一個(gè)語言運(yùn)用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學(xué)生會(huì)表達(dá)出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經(jīng)領(lǐng)悟

4、課文描寫景物的表達(dá)方式。 沈：是??！語文教學(xué)在許多時(shí)候就是只能意會(huì)，不能言傳。文本中的表達(dá)方式是很有特點(diǎn)，*教師講運(yùn)用了比方、擬人等手法，那我們的語文課就會(huì)黯然失色。剛剛設(shè)計(jì)的遷移運(yùn)用訓(xùn)練是一種“意會(huì)”的好方法。而且還可以過渡到下文的學(xué)習(xí)：我們可以這樣設(shè)計(jì)過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫失勢(shì)扭了！”順勢(shì)引出句子“誰使秋天這樣漂亮？看，藍(lán)天上的大雁作出答復(fù)，它們排成一個(gè)大大的人字，似乎在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學(xué)生讀這句子，答復(fù)你能知道什么？ 朱：奇妙的過渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一。而且過渡后。要學(xué)生讀句子，答復(fù)句子中隱含著的“秋天大雁排成人字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”

5、兩層意思。把原本難教的句子簡潔化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語兩得。 沈：當(dāng)學(xué)生讀后明白句子中的兩層含義后，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)“勞動(dòng)人們的勤勞畫面”，但僅僅是動(dòng)作畫面還不夠，語文教學(xué)要進(jìn)展學(xué)生語言，還可出示一些描寫勞動(dòng)人民的詩句、語言，如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”等。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)提高，使學(xué)生有更多的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有了真實(shí)感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?！边@時(shí)朗讀會(huì)使得課堂布滿人文味，而且這時(shí)的讀學(xué)生的露受是真實(shí)的，實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值的效率就高。 朱：更多的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)是不是還要學(xué)生寫寫？如最終句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個(gè)意思在同一句式中表達(dá)出來。 沈：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生

6、來說，寫這樣的句子是有點(diǎn)難度的，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了，不需要到達(dá)運(yùn)用的程度，將來的文本教學(xué)中有這樣運(yùn)用的時(shí)機(jī)。 把我們?cè)O(shè)計(jì)此文的研討過程記錄下來，信任大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性！ 秋天的圖畫教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。 3、引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教具

7、預(yù)備： 生字卡片，掛圖。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，提醒課題。 出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題） 今日我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。 二、自由讀課文，不熟悉的字可借助“蘋果”里的拼音。 三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？ 四、全班匯報(bào)。 1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。 2、嬉戲“說字找字” 3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？ 4、指導(dǎo)書寫。 五、初步感知課文內(nèi)容。 1、自由讀課文。 2、指名讀課文。 3、齊讀，思索：秋天的圖畫是怎樣的？ 六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 通過“摘蘋果”的嬉戲復(fù)習(xí)

8、生字。 二、精讀課文。 1、教師范讀：你聽出了什么？ 2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。 3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？ 4、競賽讀看誰讀得最美？ 5、讀你認(rèn)為最美的句子。 6、對(duì)比畫面，試著背誦課文。 三、爭論溝通： 為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？ 四、擴(kuò)展練習(xí)： 創(chuàng)編童話劇。 秋天的圖畫教案 篇三 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)：秋天的圖畫，秋天的圖畫教案，秋天的圖畫優(yōu)秀教案 1、識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文。

9、2、體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步熟悉比方句，并從美麗的語言文字中體會(huì)秋天是個(gè)豐收、喜慶的季節(jié)。 教學(xué)預(yù)備： 字卡、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫秋天風(fēng)光的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能精確且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！ （玩嬉戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語） 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)覺秋天降臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言） 2、師述：有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅漂亮的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們

10、想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開頭一次開心的旅行吧！ 3、出示課題，齊讀。 三、識(shí)記生字，整體感知： 1、學(xué)生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或者“蘋果”教師。 2、秋姑娘已經(jīng)靜靜地來到我們的身邊，瞧！她給我們送來了豐收的果實(shí)。（課件演示：長滿果實(shí)的果樹，果實(shí)上面寫有本課的生字）想得到嗎？先過生字關(guān)。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。 3、嬉戲：摘蘋果 看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘蘋果吧！誰能精確而且大聲地讀出蘋果上的字，這個(gè)蘋果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹”、“臉頰”、“波浪”、“圖畫”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”。 你們發(fā)覺了嗎？書中有一句

11、話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了，趕快找出來讀讀。（課件出示課文其次句，指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀通。） 4、摘到蘋果肯定很快樂！讓我們把會(huì)認(rèn)的生字送回課文中讀讀吧?。ǚ志渲缸x課文，留意正音。） 5、（播放帶有配樂的秋景圖課件）師范讀。思索：秋天的圖畫中畫了些什么？你喜愛那些景物？ 四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)生自由朗讀課文，畫出認(rèn)為美的句子。 A、真是一幅漂亮的圖畫，誰能把這樣美的風(fēng)光讀出來呢？ B、聽了教師也想讀讀，可以嗎？教師范讀其次句，有意丟掉表示顏色的詞語。你們認(rèn)為教師讀得美嗎？為什么？ C、小結(jié)：顏色不僅使圖畫變漂亮，而且使句子更生動(dòng)。（采納指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等形式指導(dǎo)朗讀其次句，讀出顏色美。）

12、 D、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話。 2、同桌互讀自己認(rèn)為美的句子，溝通美在哪里。 3、把你認(rèn)為美的句子讀給大家聽。（學(xué)生讀哪句，課件演示哪句，指導(dǎo)朗讀。） 課件出示以下兩個(gè)句子： A、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。 B、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。 讀這兩句話，你認(rèn)為哪句好？指名加上動(dòng)作讀一讀。 誰使秋天這樣漂亮？你們知道這位神氣的畫家是誰嗎？讀讀書，找一找。想象一下，此時(shí)，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會(huì)對(duì)他們說寫什么呢？ 五、學(xué)寫“波浪”兩個(gè)生字。 先觀看再范寫最終練寫。 六、總結(jié)

13、： 秋天的圖畫很美，但制造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。 2、背誦課文。 3、情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。 教學(xué)預(yù)備：字卡、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示生字卡片認(rèn)讀生字詞。 二、熟讀課文，練習(xí)背誦： 1、同桌互讀，要求正確流利有感情。相互評(píng)價(jià)。 2、課件演示秋天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。 練習(xí)背誦時(shí)可以采納帶讀、引讀等方式幫忙學(xué)生熟讀成誦。 三、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。 1、學(xué)生

14、讀帖，認(rèn)真觀看你有什么發(fā)覺。 2、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比擬難寫的字） 3、生仿寫， 4、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。 5、生練寫這四個(gè)字。 四、擴(kuò)展活動(dòng)： 依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦?！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著，歡樂著，她招呼大家來看一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng) 五、作業(yè)： 用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天 秋天的圖畫教案 篇四 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。 2、力量目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課

15、文。 3、情意目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的漂亮。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)穩(wěn)固識(shí)字及有感情的朗讀。 教學(xué)儀器與媒體掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。 教學(xué)思路說與看結(jié)合，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量及自主學(xué)習(xí)的力量。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見 一、背誦課文，贊美秋天。 二、匯報(bào)作業(yè) 1、組內(nèi)匯報(bào)。 2、小組匯報(bào)競賽（你用什么方法記住這些生字的呢？） 三、自主識(shí)字 1、自己想一想，小組說一說，看看那個(gè)小組記住的最快。 2、小組代表介紹快速熟悉記憶的方法。 四、穩(wěn)固生字 1、說字查找字。（如教師說：“勤勞的”“勤”在那里？學(xué)生們舉起手中的卡片。） 2、找朋友。（如教師

16、舉起圖，問誰能夠給它找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語，并用詞語說話。） 五、寫字指導(dǎo)齊背指名背小組競賽背朗讀描寫秋天的詞語、圖片、短文、詩歌； 1、認(rèn)真觀看，同桌說說每個(gè)字的字形和筆順。教師示范：波浪蘋勞指導(dǎo)寫好三點(diǎn)水和草字頭。 2、學(xué)生描紅，仿寫，教師巡察。 3、小組一起給字看病，并改正。教師板書生字 秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五 設(shè)計(jì)理念： 新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生共性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采納多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的漂亮，誠心贊美勤勞的人們。 教學(xué)

17、目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。 3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來贊美秋天。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。 難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。 教學(xué)安排： 第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。 其次課時(shí)：穩(wěn)固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情；學(xué)寫“

18、波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。 教學(xué)預(yù)備： 1、教師預(yù)備秋天風(fēng)光圖片。 2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。 教學(xué)流程：（其次課時(shí)） 一、激趣引入，穩(wěn)固生字。 1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今日，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)消失。 2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著教師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗） 3、小朋友們把昨天學(xué)過的學(xué)問記得真堅(jiān)固?？?，秋姑娘來了！ 【設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課熟悉秋姑娘的根底上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地穩(wěn)固已學(xué)的生字詞。】 二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積存。 1、播放秋天風(fēng)光圖片。 2

19、、小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美妙風(fēng)光嗎？ 3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫。請(qǐng)小朋友們翻開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積存，豐富學(xué)生的語言積存，為感悟秋天的美奠定了基石?！?三、披文入情，體驗(yàn)情感。 （一）朗讀感悟，整體把握。 1、學(xué)生自由讀課文。 2、聽到小朋友們讀得那么美，教師也想讀，你們想聽嗎？教師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀） 3、聽著教師的朗讀，你們能想象到秋天的美景

20、嗎？ （二）研讀品嘗，體會(huì)情感。 1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。 （1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些漂亮的景物？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“”把它畫出來。 （2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。 （3）哪位小朋友情愿把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子） “梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片） （5）小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能表達(dá)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子） （6）誰來說說這句話中哪些詞語最能表達(dá)這四種景物的美？（屏幕顯示美麗詞語，并演示課件體會(huì)。）

21、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會(huì)秋天的美。 師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多漂亮?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?（7）教師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜愛嗎？ （8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小朋友們自由練一練，看誰還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀） （9）指名讀并評(píng)議。 （10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。 （11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。 （12）小朋友們，剛剛，我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的

22、稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再認(rèn)真看看，你們肯定會(huì)有更驚異的發(fā)覺?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱?qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看圖上景物的樣子和顏色。 （13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字） 梨樹掛起金黃的燈籠。 蘋果露出紅紅的臉頰。 辣椒_ （ ）_ 2、直抒胸臆，渲瀉情感。 （1）過渡：秋天五谷豐收、瓜果飄香，真令人沉醉！有一群像你們一樣喜愛秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱忱?。▽W(xué)生自由喊） （2）指名喊，全班齊喊。 3、深入體會(huì)，情感升華。 （1）誰使秋天這樣漂亮？哪位小朋友情愿告知大家？ （2）一群大雁迫不及待地趕來了

23、（板書：大雁簡筆畫），請(qǐng)看看大雁又是怎么答復(fù)的？誰來告知大家？（學(xué)生說后屏幕出示最終一句話） （3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤） （4）師總結(jié)：春天，農(nóng)夫伯伯撒下種子，經(jīng)常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農(nóng)夫伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們，農(nóng)夫伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)夫伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)夫伯伯嗎？ （5）我們身邊許很多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對(duì)勤勞的人們說什么？ （6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最終兩句話，誠心感謝勤勞的人們?。▽W(xué)生自由讀） （7）男女合作

24、讀，師生合作讀。 （三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。 （1）這么美的圖畫，你們想把它永久留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請(qǐng)大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文） （2）教師想跟大家一起合作背，你們情愿嗎？第一句教師背前半句，你們齊背后半句，其次句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句教師來問，你們來答，清晰嗎？（師生合作背） （3）指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背。 【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，專心體會(huì)秋天的美，誦讀，盡情抒發(fā)對(duì)秋天和勤勞的人們的寵愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)，從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一?！?四、拓展延長，自由

25、表達(dá)。 1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜愛的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜愛的方式贊美秋天） 2、全班溝通。 3、師小結(jié)：剛剛，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展現(xiàn)了一幅秋天的漂亮圖畫。秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，盼望你們?cè)谶@個(gè)美妙的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。 4、小朋友們，要享受秋天的漂亮，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字？（教師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋

26、”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜愛的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語言力量的同時(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?作業(yè)布置： 1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑挘阉龀煽ㄆ徒o秋姑娘。 2、抄寫生字：“波”、“浪”、 板書設(shè)計(jì)： 1、秋天的圖畫 秋天的圖畫教案 篇六 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生選一幅或者畫一幅秋天的圖畫，說說圖畫的內(nèi)容，再寫寫你選的畫或畫的畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺秋天的美，培育學(xué)生喜愛秋天，進(jìn)而喜愛大自然的情感； 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看秋天的景物，并抓住其特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀看力量，再用上平常積存的好詞佳句把它寫

27、出來； 3、合抱負(fù)象，并根據(jù)肯定的挨次把景物寫詳細(xì)，練習(xí)通過景物描寫抒發(fā)情感。 學(xué)習(xí)者分析： 三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于許多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們常常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子擅長觀看，樂于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。固然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫作文的一些根本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件歡樂的事情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 培育學(xué)生作文的興趣，學(xué)習(xí)作文圖畫小秘訣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖畫的內(nèi)容綻開合理的想象。 【課前預(yù)備】 學(xué)生：觀看四周的事物，在生活

28、中查找 “秋天的美景” ，并將找到的美景用畫筆描繪下來；搜集有關(guān)描寫秋天的詩文、句子。 教師：實(shí)地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個(gè)水果拼盤。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 1、我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文秋天的圖畫，小朋友們還記得嗎？這篇文章的運(yùn)用比較的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的喧鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊敘述一邊用多媒體播放相關(guān)圖片讓學(xué)生觀賞、體會(huì)秋天的美。） 2、課前我讓同學(xué)們跟隨秋天的腳步，走近漂亮的大自然，到我們自己家鄉(xiāng)的菜園、果園和田野里去看一看我們家鄉(xiāng)“秋天的圖畫”和課文中的描

29、寫的“圖畫”有什么異同，并讓大家把看到的最喜愛的“圖畫”畫下來，小朋友們都畫了嗎？ 3、教師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“巡游”了一番，發(fā)覺很多具有我們家鄉(xiāng)特色的、漂亮的“秋天的圖畫”，教師已經(jīng)用照相機(jī)把“她”拍了下來，現(xiàn)在教師把“她”展現(xiàn)給大家。小朋友們?cè)覆磺樵赴炎约旱漠嫷淖髌芬材贸鰜砗痛蠹乙黄鹩^賞呢？（板書課題：秋天的圖畫） 二、展現(xiàn)圖畫，供應(yīng)素材 1、教師：用多媒體播放課前實(shí)地拍攝的有關(guān)圖片。如：在熱火朝天一望無限的金燦燦的稻田里，勤勞的農(nóng)夫們雖揮汗如雨卻還是滿面笑容地忙著收割稻子，他們正在享受豐收的喜悅；不知誰家的菜園里種滿了各種蔬菜有紅通通的辣椒，泛著紫光的茄子，燈籠似的西紅柿

30、 2、學(xué)生：以六人為一小組，將小組內(nèi)全部成員的作品進(jìn)展溝通，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長張貼到黑板上，讓全班同學(xué)一起觀賞。 三、對(duì)比圖畫，練習(xí)說話 1、家鄉(xiāng)秋天的圖畫美嗎？而對(duì)這么美的圖畫，小朋友們想說些什么呢？在這漂亮的季節(jié)里，你們還想做些什么？ 2、讓學(xué)生在“素材庫”中選擇一幅圖畫，打在大屏幕上。指導(dǎo)學(xué)生去看一看，想一想：圖上畫了什么地方的哪些景物？美在哪里？ 3、練一練：同桌分別說一說自己的看法。 4、說一說：先在小組內(nèi)互說，然后各小組選代表上臺(tái)溝通。 四、力量轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)寫話 1、大家都想上臺(tái)講，怎么辦呢？那我們把自己要說的話寫下來吧！一起來比比、讀一讀，看誰能當(dāng)上“最正確小作家”好嗎？

31、2、方法指導(dǎo)：怎樣才能寫好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫作要點(diǎn)”，邊結(jié)合課文秋天的圖畫和剛剛學(xué)生“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生把握本次習(xí)作的寫作方法。 （1）認(rèn)真觀看，領(lǐng)悟圖意（板書） 看圖作文的第一步就是要認(rèn)真觀看，理解圖意。觀看的方法許多，我們首先要按肯定的挨次（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關(guān)系等。 （2）依據(jù)畫面，綻開想象（板書） 圖畫是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。依據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合詳細(xì)題目，聯(lián)系生活實(shí)際。要對(duì)人物的語言、心理活動(dòng)等進(jìn)展合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活敏捷現(xiàn)，使景物生

32、動(dòng)形象，故事完整。 （3）留意挨次，說寫詳細(xì)（板書） 寫作文前，要把觀看和想象的內(nèi)容按肯定的循序說一說。在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容要多寫，其他內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 （4）語言美麗，生動(dòng)感人（板書） 美麗的語言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平常積存的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫轿恼轮?，運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，把景物寫得生動(dòng)感人。 3、學(xué)生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運(yùn)用剛剛學(xué)到的的寫作技巧，練習(xí)寫作。教師巡察指導(dǎo)。 五、溝通作品，穩(wěn)固延長 1、先在小組內(nèi)溝通、成員之間互評(píng)互改。 2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺(tái)展現(xiàn)，全班共同觀賞、點(diǎn)評(píng)。 3、品嘗秋天的果實(shí)。勤勞的人們獲得了

33、豐收的果實(shí)，我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜蜜的果實(shí)。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧?。ǘ顺鏊幢P讓學(xué)生品嘗。） 4、把優(yōu)秀的“畫”（學(xué)生畫的圖畫）和“話”（學(xué)生寫的習(xí)作）貼在教室的墻上，讓大家觀賞。（時(shí)間不夠，可課后進(jìn)展。） 秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七 【教學(xué)要求】 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。 3喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、熟悉8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。 2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。 【教學(xué)難

34、點(diǎn)】 將自己的情感通過朗讀表達(dá)出來。 【教學(xué)預(yù)備】 1、生字詞卡片。 2、課件： 秋天的風(fēng)光。 3、蘋果等教具。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫秋天風(fēng)光的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能精確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！ （玩嬉戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語。） 2、指名學(xué)生讀，再請(qǐng)摘蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀。 （設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生舊知入手，加強(qiáng)上下課的聯(lián)系。） 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、今日，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。（課件展現(xiàn)：秋天圖。）學(xué)生觀看，初步感知秋天的特點(diǎn)。 2、請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看，這幅

35、圖畫的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光？你是從哪兒發(fā)覺的？學(xué)生發(fā)覺后說說秋天的特點(diǎn)。 3、這么美的風(fēng)光是有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅漂亮的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開頭一次開心的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼(生）認(rèn)真看， （師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳(生）仔細(xì)聽 （師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口(生）大聲說 (師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的漂亮，好啦，教師要帶著小朋友們動(dòng)身啦！ （設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生仍需要在課堂上進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練，通過兒歌互動(dòng)方式提示學(xué)生要

36、留意課堂紀(jì)律，學(xué)生樂于承受，效果也會(huì)是立桿見影。） 4、出示課題、課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課題。 三、初讀感知 1、播放相關(guān)課件，師范讀。 2、這份禮物上告知你什么呢？請(qǐng)你自己讀讀，留意，不會(huì)讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學(xué)生說說這份禮物上告知我們什么。讓學(xué)生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。 3、喜愛這份禮物嗎？盼望同學(xué)們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最終把它背下來。 四、識(shí)字讀文 1、秋姑娘很熱忱，她邀請(qǐng)同學(xué)們先到她的蘋果園中去摘蘋果。 （課件展現(xiàn)：寫在蘋果上的生字。） 2、秋姑娘說，蘋果上的生字會(huì)讀了，記住了，這個(gè)蘋果才摘得下來。比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)摘得好、摘得多： 小

37、組合作學(xué)習(xí)： 自己試讀。 組內(nèi)記讀，相互幫忙。 溝通識(shí)記方法。 師巡察，重點(diǎn)幫忙有困難的學(xué)生。 3、“摘蘋果”競賽開頭： 以小組為單位競賽認(rèn)讀，并介紹識(shí)記方法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。 4、姑娘觀察大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。（課件展現(xiàn)，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。）學(xué)生自己先練練，再參與“摘梨”嬉戲。 5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個(gè)小小的愿望，盼望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎？等會(huì)兒，我們選讀得好的同學(xué)向她展現(xiàn)。 學(xué)生自由練習(xí)讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學(xué)生再自由讀，要

38、求人人都能讀正確、流利。選同學(xué)展現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是以學(xué)生自學(xué)為主的，創(chuàng)設(shè)嬉戲的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。） 五、書寫指導(dǎo) 1、今日要寫的是四個(gè)左右構(gòu)造的字，是哪幾個(gè)？ 課件展現(xiàn)： 波 浪 燈 作 2、指名讀，說偏旁，組詞。 3、看四個(gè)字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好？學(xué)生觀看位置，找出規(guī)律：左窄右寬。 4、范寫其中兩個(gè)學(xué)生感覺比擬難的字，如： “作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。 5、巡察指導(dǎo)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1、上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。這節(jié)課，我們把這些果子拿出來再認(rèn)一認(rèn)。（課件展現(xiàn)：帶有生字、詞語的果園。）學(xué)生認(rèn)讀生字詞。 2、上節(jié)課，我們還

39、觀賞了秋姑娘送給我們的禮物秋天的圖畫。這節(jié)課，我們要連續(xù)讀懂它，并把它背下來。 二、深入學(xué)習(xí)，感情積存 1、誰能讀這幾個(gè)句子？ 課件出示： 梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。 2、課文中，這四句并成一句，誰能讀？（課件出示：課文第2句。）個(gè)別逐句讀。 3、這么長的一句話，告知我們什么？你是從哪兒感受到秋天到了？整句連讀，留意停頓。 4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣？誰能把這種快樂、感動(dòng)的心情讀出來？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀12兩句。結(jié)合插圖，理解句意： “燈籠”指梨?！盎鸢选敝父吡?，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收

40、。 5、誰能把1、2兩句背下來？個(gè)別讀、評(píng)價(jià)，背誦1、2兩名。 6、誰使秋天這樣漂亮？指名讀4、5兩句。 7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么？請(qǐng)你們這樣來說： 梨樹( )似乎在說：“_?！?蘋果( )似乎在說：“_?！?稻海( )似乎在說：“_。” 高粱( )似乎在說：“_。” 8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的！誰能有感情地讀讀最終兩句？學(xué)生有感情地朗讀最終兩句。 9、誰能背這兩句？ 10、全文能背嗎？背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言，觀賞語言，積存語言，從而到達(dá)進(jìn)展學(xué)生語言的目的。把教師主導(dǎo)學(xué)生主體地結(jié)合起來，使學(xué)

41、生真正得到收獲。） 三、各展所長，贊美秋天 1、同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜愛的方式來贊美秋天！自由組合，贊美秋天： 畫畫組： 畫秋天。 寫話組： 寫秋天。 唱歌組： 唱秋天。 表演組： 演秋天。 標(biāo)本組： 收集落葉 2、教師一起組織參加。 （設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生主動(dòng)參加、相互合作的力量。并且給學(xué)生供應(yīng)戰(zhàn)士自己的時(shí)機(jī)，讓他們都體會(huì)到勝利的歡樂。） 四、生字書寫 1、課件出示這節(jié)課寫的四個(gè)字： 字 蘋 麗 勞 2、指名讀。 3、說說哪個(gè)字較難寫？觀看字形、筆畫位置、描紅。 4、范寫： 麗、勞自由練寫。 【板書設(shè)計(jì)】 秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠。 蘋果

42、露出紅紅的臉頰。 稻海翻起金色的波浪。 高梁舉起燃燒的火把。 【教學(xué)反思】 學(xué)生對(duì)秋天并不生疏，憑他們的閱歷，能夠發(fā)覺和體會(huì)秋天的變化，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、充分地朗讀，感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅，而學(xué)生對(duì)自己喜愛秋天的表現(xiàn)方式是不同的，我班有兩個(gè)學(xué)生畫得非常美麗，有三位朋友文筆比擬美麗。 秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì) 篇八 教材簡析： 秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。全文語言美麗，行文流暢，運(yùn)用比較的手法，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感

43、受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。 3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、熟悉8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。 2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。 學(xué)習(xí)預(yù)備： 1、生字詞卡片 2、課件：秋天的風(fēng)光 3、蘋果等教具。 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 1、師述：有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅漂亮的圖畫，這就是秋天的圖畫（板書課題），同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開頭一次開心的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼

44、-（生）認(rèn)真看， （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳-（生）仔細(xì)聽 （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口-（生）大聲說 （師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的漂亮，好啦，教師要帶著小朋友們動(dòng)身啦！ 2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖） 出示圖字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。 二、初讀感知： 1、播放相關(guān)課件，師范讀。 2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教教師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。 3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。 4、再讀課文說說自已了解了什么，最寵愛哪些句子。 5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最寵愛的句子。 三、再讀理解：

45、1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 教師畫的這幅圖畫名字叫做秋天的田野，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？ 2、自己讀讀其次句話。然后用自己的話說說。 3、教師給大家預(yù)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫教師完成這幅畫？ 4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。 5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比方句。 師小結(jié)：這些句子都是比方句。梨樹上的梨又大又黃，似乎掛上了燈籠。 你能用似乎說句話嗎？ 6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到

46、-眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。 7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 8、誰使秋天這樣漂亮呢？自讀第四句。指名讀。 思索：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？ 四、練習(xí)設(shè)計(jì) 1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。 2、制作一份送給秋天的禮物。 板書設(shè)計(jì) 秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思 本課通過創(chuàng)設(shè)情景綻開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和教師一起感受秋天的漂亮，感受語文的魅力。突然覺得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)展教學(xué)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采納鼓勵(lì)性的語句，用觀賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。 秋天的圖畫教案 篇九 一、導(dǎo)入 、復(fù)習(xí)舊知引入： 同學(xué)們，在開學(xué)的時(shí)候秋姑娘就來到我們的身邊，今日，秋姑娘請(qǐng)教師為大家?guī)韼追鶊D片，可是忘了取名字，你情愿幫秋姑娘給這些圖起個(gè)貼切