大班語(yǔ)言公開(kāi)課小老虎過(guò)生日教案反思

1、大班語(yǔ)言公開(kāi)課小老虎過(guò)生日教案反思這是大班語(yǔ)言公開(kāi)課小老虎過(guò)華誕教案反思，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。大班語(yǔ)言：小老虎過(guò)華誕（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)賞識(shí)童謠，幫忙幼兒理解童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索，感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛(ài).寬容.諒解之主題思想，懂得關(guān)愛(ài)別人的人，才能受到別人的歡送.2.初步嘗試有節(jié)奏.有感情的朗誦童謠，體驗(yàn)和感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美，體驗(yàn)朗誦和表演童謠的樂(lè)趣.3.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色圖片.2.排練木偶戲（小老虎過(guò)華誕）（三）教學(xué)過(guò)程一.談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活

2、經(jīng)驗(yàn)回憶.1.提出問(wèn)題組織商量與溝通（1）你們喜愛(ài)過(guò)華誕么？為什么？（2）你過(guò)華誕的時(shí)分請(qǐng)過(guò)誰(shuí)？為什么？（自由溝通.集體溝通）2.引出課題：（童謠）（小老虎過(guò)華誕）二.賞識(shí)（童謠）1。按童謠挨次逐段賞識(shí).賞識(shí)第一段.（1）.激勵(lì)猜想：會(huì)有誰(shuí)來(lái)參與小老虎的華誕呢？（2）.設(shè)置懸念：究竟有沒(méi)有人來(lái)參與小老虎的華誕呢？小老虎會(huì)用什么方法邀請(qǐng)自己的小伙伴？老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗(yàn)證答疑：有人來(lái)參與小老虎的華誕么？小老虎想了什么方法邀請(qǐng)自己的小伙伴？賞識(shí)第二段：（1）、激勵(lì)猜想：小老虎會(huì)給誰(shuí)打電話？它來(lái)了么？（2）、老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒商量答疑：小老虎給誰(shuí)打了電話？它是怎么說(shuō)的？賞識(shí)第

3、三段：（1）、激勵(lì)猜想：小老虎還會(huì)不會(huì)再請(qǐng)小客人？這次它請(qǐng)了誰(shuí)？它來(lái)了么？為什么？（2）、老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒商量驗(yàn)證答疑：這次小老虎請(qǐng)誰(shuí)了？它怎么說(shuō)？賞識(shí)第四段：（1）、設(shè)置懸念：大家都不來(lái)參與小老虎的華誕，小老虎會(huì)怎么樣？正值小老虎悲傷的時(shí)分發(fā)生了什么事？（2）、老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒商量并激勵(lì)猜想：究竟發(fā)生了什么事？可能是誰(shuí)來(lái)了呢？賞識(shí)第五段：（1）、設(shè)置懸念：會(huì)是誰(shuí)按響的門(mén)鈴？（2）、老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒商量：是誰(shuí)來(lái)了？它們不是不來(lái)么？它們是怎樣和小老虎對(duì)話的？最終怎么樣了？完好賞識(shí)童謠。（1）、.老師配竹板朗誦.（2）、商量溝通：童謠聽(tīng)起來(lái)怎么樣？和故事比

4、起來(lái)有什么不同？小結(jié)：童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，這是由于童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊均勻。改變有致。和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)美，所以讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)有節(jié)奏，很好聽(tīng)。（3）請(qǐng)小好友再聽(tīng)一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。（三）嘗試?yán)收b童謠：1、分角色訓(xùn)練對(duì)話：（1）怎樣讓人一聽(tīng)就明白是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲響？（2）怎樣讓人一聽(tīng)就明白他們是快樂(lè)的。歡樂(lè)的。氣憤的或悲傷的呢？（讓幼兒商量訓(xùn)練表達(dá)）2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行訓(xùn)練）3、可以用指偶朗誦表演，自由搭配朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。評(píng)：（

5、讓幼兒自由選擇自己喜愛(ài)扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過(guò)兩個(gè)有質(zhì)量的提問(wèn)讓其有愛(ài)好地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn)，照料了個(gè)體差異，培育了合作力量）（四）商量：1、提出問(wèn)題讓幼兒自由商量后，再組織溝通：你最喜愛(ài)童謠中幾個(gè)小伙伴的那一個(gè)？為什么？2、這首童謠告知我們一個(gè)什么道理？活動(dòng)反思：這次活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)間很短，但讓我深入體會(huì)到了要上好一節(jié)課是不簡(jiǎn)單的，要花心思去準(zhǔn)備還要反復(fù)去修改，對(duì)于中班的孩子，好玩、直觀、形象的畫(huà)面非常吸引他們，我這次的活動(dòng)內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)藏，把活動(dòng)重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。并形成友愛(ài)、寬容、諒解的主動(dòng)情感。在上這節(jié)課前我依據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動(dòng)開(kāi)頭前，我和孩子們一起進(jìn)行了生活經(jīng)驗(yàn)回憶，回憶自己老虎過(guò)華誕一首童謠，我沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)當(dāng)讓幼兒有個(gè)了解，中間缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；其中在播放課件的時(shí)分，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語(yǔ)句拎出來(lái)講一講，讓孩子對(duì)這首童謠