《萬千氣象的宋代社會風貌》七年級歷史教案

1、 萬千氣象的宋代社會風貌七年級歷史教案萬千氣象的宋代社會風貌七年級歷史教案1 【教學目標】 通過本課的學習，了解宋朝社會生活也許的風貌，包括當時流行的穿著裝扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化消遣活動、節(jié)慶風俗等方面。 通過了解過去的社會生活史，提高熟悉和改良現代社會生活的力量。了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地熟悉我們現在的物質文化生活，提高制造性地改良物質文化生活的力量。 通過對于過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的熟悉，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。 【教材分析】 本課的教學內容，可以分為兩個方

2、面：一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括消遣活動和節(jié)慶活動兩項內容。 從教材表達綻開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內容。同時，服飾問題涉及到國內各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業(yè)富強的問題，也可以視為本課的難點。 【教學過程】 導入：提問和引導學生回憶和概括已經學過的宋朝農業(yè)生產、手工業(yè)生產進展和商業(yè)進展的史實，導入本課的教學內容，闡釋社會生產的進步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學生熟悉到宋朝的物質和文化生活的進步根底。 一、衣食住行等習俗的變化 1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。 觀賞清明上河圖等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或

3、者通過不同的服飾分析人物的身份地位。 留意三個問題： 第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的浪費，一方面說明了社會經濟的進展，另一方面也說明白統治階級的日漸腐朽。其次，宋代的服飾中明顯地反映了少數民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結果，使學生熟悉到，民族之間的文化溝通起到了豐富人們的物質和文化生活的作用。第三，在宋朝消失的纏足陋俗，說明當時統治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導學生批判性地熟悉這些歷史現象。 2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多； 導學生

4、思索當時南北方飲食習俗的差異和少數民族對于中原地區(qū)飲食習慣的影響。 4、住：茅屋、瓦房、宅第。 展現各類住房的圖片，要求學生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導學生比擬城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學生熟悉和比擬。 4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。 引導學生熟悉宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些? 二、喧鬧的瓦子和歡快的節(jié)日 1、瓦子：消遣兼營商業(yè)的場所。 引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學生熟悉在瓦子中有文藝、體育等消遣活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有效勞類的

5、活動等等，表現了大都市的繁華。 2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。 要求學生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動?流傳至今的重要傳統節(jié)日有哪些在宋朝已經消失了?要求學生指出當時的人們是如何歡慶這些節(jié)慶日的?哪些活動今日已經不多見了?哪些活動與今日還有類似之處? 教師最終闡述節(jié)慶活動是一個民族文化生活的重要組成局部，我們應當吸取傳統節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華局部，豐富我們的生活。 三、課堂小結（略） 四、作業(yè)：課后作業(yè) 萬千氣象的宋代社會風貌七年級歷史教案2 一、轉變理念 歷史是一門古老的學科，初中歷史的課堂教學卻不是暮氣沉沉的。墨守成規(guī)的傳統教學漸行漸遠，全新的教學理念因對學生個體需求的敬重而誕生，創(chuàng)設

6、生氣勃勃的課堂成為每位教師的抱負。因此，我在教學設計中力避“教”和“學”的簡潔相加，努力追求師生良性互動、共同進展的課堂教學新格局，嘗試構建公平、民主、寬松、和諧的師生關系，實踐引導者、促進者與觀賞者的角色。 二、解讀教材 實現了教學理念的轉變，對教材的理解和把握也會隨之轉變。我認為，初中歷史課程標準已經將教材的定位從單純的學問傳承載體轉變?yōu)橛行W習的幫助工具，教材的功能須通過教師的設計與引導，學生參加教學方能表達。 從地位與作用看:本課居于其次單元經濟重心的南移和民族關系的進展的第三課，既對兩宋社會風貌進展了總體描述，又從中表達了民族融合的重要主題。 從內容與目標看:（學問與力量：）學生在學

7、習本課的過程中，將了解宋代社會生活的也許風貌，包括當時流行的服飾、飲食的主要特點、居住條件和房屋建筑的樣式、交通工具、文化消遣活動以及節(jié)慶風俗等，并通過區(qū)分宋代社會衣食住行各方面變化，嘗試從圖片、詩詞等資料中捕獲有效信息,領會宋代的社會風貌,從而使自己的識圖力量、推斷力量、分析力量和學問遷移的力量的到熬煉,并且運用聯系和進展的眼光對待歷史的進展，熟悉到文化是特定時期政治、經濟的反映，理解宋代社會生活發(fā)生變化的緣由。（情感、態(tài)度與價值觀：）在對宋代社會風貌呈現出萬千氣象的緣由的爭論中，學生將在教師引導下發(fā)覺豐富多彩的宋代社會生活，是宋代高度興旺的社會經濟的表達，是民族交往民族融合的結果，同時還感

8、受到中華文化的博大精深及其傳承性，對中華民族的歷史和文化的認同感油然而生，民族驕傲感增加。（過程與方法：）為了實現上述目標，我設計為學生供應更多直觀感性的材料，盡可能拉近歷史與他們的距離；創(chuàng)設情境、讓全班同學帶著卡通人物 “巡游”東京，體驗宋代的社會生活，力爭將探究式的學習方法融入開心的學習。在此過程中，我和學生都將有目的、有打算的使用交互式電子白板，在每個關鍵環(huán)節(jié)留下自主學習的痕跡，為課后小結做預備。 從側重點看：宋朝的服飾變化與瓦子的消失可能是學生學習過程中較難理解的內容，我將之視為本課的重點與難點，為解決這兩個環(huán)節(jié)的教學任務，我設計一方面：為學生供應適量課外材料，為他們通過觀看、比對，主

9、動歸納宋朝服飾的時代特點制造條件；另一方面：引導學生研讀課文、緊扣課本，嘗試從中為瓦子的種種特征找出依據，幫忙學生準時、科學地使用教材這一學習工具。 三、分析學情 課程改革的沖擊下，歷史課堂已經不能封閉自為。我的教學對象是初一學生，他們天真活潑，好動、奇怪、好問，早已經通過互聯網、圖書館、影視作品、報刊雜志等各種渠道接觸歷史，他們更喜愛直觀好玩的歷史資料，并且樂于參加教學，擅長想象。進展本課教學時，他們學習過了宋朝時期各民族政權并立及民族間交往的相關學問，了解本課的歷史背景；還初步具備了閱讀、分析、比擬史料的學科力量，為參與本課豐富多彩的學生活動做好了預備。由此，我得出結論：學生學習本課的學問

10、、力量與心理預備已經充分。. 四、展現流程 停留于設計層面的教學是沒有實際意義的，實踐教學設計的過程令我興奮，也令我成長。接下來，我將逐步展現我的教學流程。 第一步：學問鋪墊 為幫忙學生更好的理解宋代社會風貌的歷史背景，我和學生一同簡潔的回憶過往所學的學問，包括兩宋時期漢族及少數民族政權的更迭、民族間交往等，其間，我使用白板的遮屏功能，臨時遮擋課題，以幫忙學生集中留意力，使學問回憶更高效。 其次步：輕松導入 展現本課主題之后，我為學生播放新近上映的動畫片麥兜響當當的片段，主要內容是基于張擇端清明上河圖的3D動畫，初步呈現宋代市井生活的畫卷，課堂氣氛立即輕松、開心起來，學生興趣盎然。 第三步：自

11、主選擇 看完短片，我向學生請教卡通人物“麥兜”與短片中的主角“麥子”是什么關系，并詢問：同學們是否情愿帶著麥兜一同見識其祖先生活的真實世界，得到確定的答復后，顯示今日的學習游歷任務：宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娛”，為學生創(chuàng)設情境并提問大家想最先了解兩宋時社會生活的哪一方面。我會充分敬重學生的選擇，讓學生感受“我的課堂我做主”。 民以食為天，在實際的教學中，絕大多數學生和我都首選了解兩宋的飲食文化，隨后我們將進入對宋代飲食的學習。這個自主選擇環(huán)節(jié)的設置消退了學生與我的距離感，他們覺察：在生活上師生是完全公平的，這將為后面的教學活動營造更加民主的氣氛，鼓舞孩子們大膽的參加教學活動。

12、第四步：互動學習 由此開頭，學生進入了本節(jié)課學習的主體局部，在我的引導下，學生將分版塊，通過各種預設的活動、使用電子白板，逐步完成對兩宋社會風貌的熟悉與總結。我的教學預設是隨機的，下面我依據實際教學中學生的選擇挨次逐步敘述這節(jié)課的教學流程。 1兩宋的“食”： 【教師使用白板資料庫】將事先預備好的食物圖片和名稱拖放到屏幕為學生活動做預備 【學生活動1：】【學生使用白板】嬉戲“猜猜猜！”請學生使用電子白板將圖片拖拽至相應的名稱。 這一環(huán)節(jié)的設計目標是通過一人上臺操作，全班學生共同出謀劃策，激發(fā)學生的參加意識，鼓舞其大膽嘗試、積極溝通。 【學生活動2：】說說飲食自主歸納兩宋飲食特點 完成前一個活動后

13、，我引導學生回歸課本，結合課文內容與我供應的課外素材，結合政權更迭、社會性質等學問爭論、歸納宋代的飲食特點，得出隨著政權南遷，主要的食材發(fā)生了變化、華美美味的食物僅屬于統治階層等結論。 【學生使用白板】填寫板書學生依據剛剛爭論所得，在白板上將飲食的特點填寫完整。 在這一活動中，學生將使用電子白板把自己的學習所得與我預設的板書相結合，同時，學生板書的頁面將留存在電子白板的資料庫中，成為最終我回憶本節(jié)課學習的重要素材。 2兩宋的“衣” 服飾是一個時代主流思想和審美情趣的表達，兩宋服飾的特點是本課的重點與難點所在，在這個版塊里，學生將通過三個活動發(fā)覺宋代服飾深受經濟進展、民族融合和封建思潮的影響。

14、【學生活動1：】以“衣”取人依據服飾為圖中人物的身份凹凸排序 學生們都明白不能以貌取人的道理，我以一反常規(guī)的表達，引起學生的奇怪，并引導學生結合課文中的相關學問，認真觀看圖片，大膽猜想圖中人物的身份貴*。學生們充分發(fā)揮想象力，不僅運用了本課所述的有關宋代服飾的學問，還運用了封建社會不同階層生活境遇的差距等學問。思維力量較強的學生還會進而得出剝削階級被毀滅后，服飾也不再表達著階級的差異。 【學生活動2：】各抒己見評價纏足、說說你最觀賞的美 纏足陋俗的真實圖片和大文豪蘇軾對小腳之美的詠嘆之間形成的劇烈比照是最能激起學生爭論的素材，在活動中，學生不僅能明確的推斷纏足是否美，還能將初中政治課中關于培育

15、正確審美觀的內容與歷史學習相滲透。 【學生活動3：】看圖識變觀看圖片，覺察宋代服飾的變化特點 觀看圖片、獵取信息是歷史學科力量的”一局部，學生在比照和溝通中發(fā)覺宋代服飾的動態(tài)進展及主要特征。 【學生使用白板】填寫板書學生依據剛剛爭論所得的結論在白板上將宋代服飾的變化及特點填寫完整。 3宋代的“娛” 日常的消遣與節(jié)慶活動是宋朝的精神生活的主要內容，它既屬于統治階層又屬于廣闊市民與農夫，它基于宋代物質文明水平的上升，且包含深邃的傳統文化。該板塊我組織了以下活動： 【學生活動1：】【學生使用白板】我說元日播放節(jié)日圖片及元日詩文，請學生自己上臺為同學們解讀詩中展現宋朝節(jié)日風俗的詞句 在這一活動中，學生

16、不僅主動學習，還將自己的探究成果與大家共享，當了一回小教師，學習的自信和仆人翁意識自然得以增加；敘述過程中，學生還結合自己的發(fā)言使用電子白板的繪畫功能標明要點，動手力量、語言組織力量均得到了綜合訓練；敘述完畢，我賜予學生即時的、熱忱的贊揚，鼓勵大家更積極地投入后面的活動。 萬千氣象的宋代社會風貌七年級歷史教案3 一、教學目標： 1、根底學問目標：兩宋時期人們衣食住行以及消遣和傳統節(jié)日上的新的進展和特點。 2、思想教育目標：兩宋時期，人民的生活水平高度進展，尤其在衣食住行方面，以此激發(fā)學生的驕傲情感。通過對衣食住行和城市消遣，傳統節(jié)日等方面進展的介紹，使學生體會到，這個時期的精神文明之所以能取得

17、卓越的成就，依靠的是社會的安定和各個民族之間的交往。 3、力量培育目標：通過本課學習，使學生從史學的角度感知兩宋時期的社會風貌，從而提高學生對歷史某一時期社會進展的理解力量。 二、教學方法：以敘述法為主的綜合教學。 三、教學重點和難點： 重點：衣食住行，包括消遣和節(jié)日的進展內容和特點。 難點：為什么這個時期的社會風貌會有這樣的富強特點。 四、教學過程： 復習提問上堂課的學問。經濟重心的南移過程，以及為什么南方經濟能有很大的進展的緣由是什么。在南方經濟進展富強的狀況下，兩宋時期人們的衣食住行和消遣等許多方面有著跟以往不同的新的風貌，我們來學習第11課。 一、衣食住行等習俗的變化 1、衣北宋初年穿衣節(jié)省，各級官員的服色有嚴格規(guī)定，一般百姓只能穿黑白兩色的衣服。后來浪費風氣盛行。婦女纏足的陋俗開頭傳播。還有在兩宋時期，從穿戴的服飾上，可以識別出士、農、工、商從事行業(yè)的特點。 2、食兩宋時期的飲食也很豐富。早市和夜市的小吃許多。還有這個時期南方個北方的居民在飲食上有著不同的特色。北方人吃羊肉多，主食是面食。而南方人吃魚肉多，主食是稻米。（講講產生差異的緣由。簡介一下這個時期一些在