《刷子李》五年級下冊語文教案

1、 刷子李五年級下冊語文教案 教學目標： 1.讀通課文，留意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。 2.讀懂課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝，感受人物的“奇”。 3. 連續(xù)領悟并學習刻畫人物的方法。 教學重難點： 重點：感受人物形象。 難點：體會抓住細節(jié)描寫人物的方法。 教學預備： 作業(yè)紙、課件 教學過程： 一 、聊俗世奇人 1.有一本書，書名叫俗世奇人;書的是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下： 天津衛(wèi)是天津的古稱，當年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;

2、然而他們又不是一般人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有靠著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認牙不認人的牙醫(yī)華大夫;既有專會溜須拍馬的“死鳥”賀道臺，也有摳團鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個個生動好玩，活敏捷現(xiàn)。 2.閱讀后說感想。(大千世界，無奇不有。) 二、聊刷子李 1.今日咱們就來熟悉其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。 2.揭題、解題。(此人姓刷，名子李?) 3.溝通課前預習的收獲：會讀生字詞;知道了人物的根本狀況;了解了人物的主要特點。 4.評價：預習是個好習慣，可以幫忙你在課堂上學得更好。 三、聊粉

3、刷技藝 1.刷子李的技藝究竟有多超群,光靠預習還不能深刻體會，需要我們在課堂上細細品讀課文。 2.輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝超群表現(xiàn)在哪兒呢? 3.全班溝通，概括小結(jié)：_一般美;不留一點白。(板書) (一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r的情景，在文中哪個自然段? 2.師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情? 3.為什么會驚異?自己讀讀這一段，畫出相關的句子。 (1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?A.讓他驚異的是什么? B.請你讀出驚異的感覺來! (2)只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點，和著琴

4、音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地悅耳一響，極是好聽。 A.這是刷子李刷墻的動作描寫。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動作是怎樣的?(師表演動作，問：你耳邊仿佛聽到什么?) B.這樣刷墻給你什么感覺?用文中的詞句形容你的感覺。 C.練讀-展現(xiàn)讀-師生合作讀。 D.你的腦海里還只是個粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么? E.這莫非還不能令曹小三，你，我驚異嗎?全班齊讀。 (3)啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平坦整翻開一面潔白的屏障。 A.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎?指多名同學讀。 B.效果好，哪些詞句可以表達，圈出來。溝通。 C.全班齊讀：

5、讓我們這猶如_一般美的墻映在腦海里。 4.看著師傅刷好的墻如此漂亮，想著師傅刷墻的動作那么富有藝術性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感慨： !(請你寫一寫。) (二)好一個技藝超群的刷子李啊!文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝超群了，按理應當嘎然而止-收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說曹小三最關懷的是刷子李身上究竟有沒有白點，所以還要往下寫小小白點。為什么?(正所謂“細節(jié)打算成敗?！? 1.自學三步驟： 第一步：自己默讀6-10自然段，“_”劃出文中描寫白點的句子?！啊眲澇鲇嘘P曹小三的反響的句子。 其次步：同桌溝通。 第三步：走進曹小三的心里，任選一處寫一寫他當時心里是怎么想。 當連一個芝麻大小的粉點也沒

6、發(fā)覺時，心想： 。 當觀察刷子李褲子上消失一個黃豆大小的白點時，心想： 。 當明白那白點原是師傅抽煙不當心燒的一個小洞時，心想： 。 2.指名溝通。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。 究竟有沒有白點呢，曹小三滿腹疑問? 沒有發(fā)覺一個粉點，曹小三無比興奮，師傅真牛! 不對，竟然觀察一個黃豆大小的白點了，曹小三的心情跌到低谷，啊? 原來是個小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了! 5.學到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用超群形容夠嗎?你會那些詞語或成語來形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 ) (三)寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物

7、的動作描寫得細致傳神，還抓住“白點”這一小小細節(jié)放大再放大，進展了一波三折的描寫，生動塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學習。 板書：動作描寫細致傳神;細節(jié)描寫一波三折 四、聊法規(guī)奇怪 1.刷子李為什么能擁有如此絕活，莫非是天生的嗎?不。 2.回憶讀讀“刷子李的法規(guī)”，思索為什么立下這樣的法規(guī)? 只要身上有白點，白刷不要錢。 一天只刷一間屋子。 每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。 3.也正因此，馮驥才這樣評價他;也正因此，天津人這樣稱呼他。 4.你會怎么評價?來，給刷子李寫一句廣告語。 五、總結(jié)拓展 1.學完這篇課文，你記住了誰?記住他什么?

8、(刷子李、馮驥才) 2.假如還想熟悉更多的奇人，請讀俗世奇人 假如還想從馮驥才那兒學到更到人物描寫的竅門，也請讀俗世奇人吧! 刷子李五年級下冊語文教案2 一、教學目標： 1.熟悉生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威武、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝和風度。 3.練習復述課文。 二、教學重點： 感受人物形象，體會抓住細節(jié)描寫人物的方法。 三、教學難點： 練習復述課文。 四、教學預備： 1.教師了解馮驥才和俗世奇人，搜集相關資料，供應同類文章泥人張快手劉等。 2.學生搜集相關資料，同時閱讀人物描寫精彩的文章，積存美麗詞

9、句及寫作方法。 五、教學過程： (一)導入新課 1.談話：今日，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是刷子李。板書課題 2.解題：怎么叫刷子李呢?(姓李，專干粉刷這一行) 3.簡潔介紹馮驥才及本文出處。 本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。 (二)初讀課文 1.自由輕聲讀課文，要求： (1)讀通讀順，自己喜愛的段落多讀幾遍。 (2)畫記生字、新詞，不明白的地方進展圈點批畫。 (3)找出文中自己感興趣的方言，多讀

10、幾遍，談談自己的理解。 2.學生獨立自學。 3.全班溝通。 (1)指名分自然段朗讀課文，學生評價。(讀準字音，讀正確、流暢) (2)黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威武、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。 (3)溝通難寫字的字形如何記憶。 (4)詞語理解。 (5)理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。 4.再讀課文，初識“刷子李”。 引導學生提問： (1)這篇文章主要寫什么? (2)要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫忙同學? (引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝超群?) 5.教師歸類補充“自學要求”。 (1)“

11、刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒? (2)找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。 (三)結(jié)合詞句，精讀課文 1.上節(jié)課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。 2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，教師巡察，發(fā)覺問題，點撥指導。 3.溝通自學心得。 刷子李的技藝超群，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、法規(guī)奇、技藝奇。 4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段) (1)生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇? 動作奇：悠閑擺來悠閑擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?清楚是在跳舞。)讓生讀，讀出悠閑的韻味。全班齊讀感受。

12、聲音奇：悅耳、啪啪。(這簡直是在演奏) 顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清?厚薄勻稱，不稠不稀，不拖泥帶水)。 (2)是用什么感情來寫的呢?用贊美的語氣讀此段。 5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、法規(guī)也更是奇，從哪看出來? (1)“黑衣黑褲”“干活前，穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。” (2)“每刷完一面墻再刷下一面墻?！?(3)“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！?(4)“一天只刷一間屋子” 6.你喜愛這個人嗎?為什么? 7.思索：還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”? 曹小三心理：半信半疑佩服得五體投地灰心絕望煙洞，令人拍案稱奇。 8.學生再次閱讀，積存精彩語句，體會表達效果。 (1)溝通精彩語

13、句，體會表達效果。 (2)摘抄精彩語句，嘗試點評。 (四)推舉閱讀，課外延長 1.教師推舉：泥人張快手劉等。 2.學生推舉課前找到的同類文章。 刷子李五年級下冊語文教案3 課前預備 1、教師了解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關資料，供應同類文章泥人張快手劉。 2、學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫精彩的文章，積存美麗詞句及寫作方法。 教學過程 一、扣題導入 1、出示課題。 2、在日常生活中，我們觀察姓李的教師稱李教師，觀察姓李的會計稱李會計，觀察姓李的廠長稱李廠長，那觀察姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢? 3、可我們今日學習的課文，為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請同學們結(jié)合預習，猜

14、猜緣由。 4、“刷子李”他的技藝究竟有多高?今日這節(jié)課我們來看看是怎樣描寫的。 二、通讀課文，整體感知 學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。 1、師巡察指導。 2、檢查自讀狀況，正音，特殊留意以下幾個字的讀音：蘸(zhn)和(h)著琴音必得(d)發(fā)怔(zhng)調(diào)(tio)漿天衣無縫(fng) 3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝超群的語句。 三、小組爭論，深化感悟 依據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的爭論： 話題一：黑衣服的描寫 1、文中屢次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)覺了幾處? 從整體入手，引導學生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培育學生的

15、閱讀力量。 2、學生溝通列舉。(四處) 3、教師小結(jié)：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)覺“小白點”。 4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢?！?5、從這句話你體會到了什么?(技藝超群) 6、你從哪些詞體會到了他的技藝超群? 7、讀一讀，讀出對他超群技藝的贊美。 8、剛剛我們通過對一些重點詞句的品析來體會描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組爭論其它三處地方描寫的好處。 9、小組學習，教師巡察指導。 10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的超群技藝，在讀之前可讓其他同學友情提示，促進溝通，深化感悟。 11、為什么要著重寫“發(fā)覺小白點”? 12、指導學生讀出曹小三心理的變化。

16、 話題二：刷墻的描寫(第五小節(jié)) 1、“刷子李”的粉刷本事究竟有多強?課文中是怎樣詳細描寫的? 2、學生自讀。 3、這一小節(jié)，有哪些令你贊嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員溝通溝通看法。 4、小組派代表小組爭論的結(jié)果。 (1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽?蘸漿的手法高超，或者調(diào)漿配料方法奇妙。)小精靈兒童網(wǎng)站 (2)手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽。(動作嫻熟，美麗。) (3)啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平坦整翻開一面潔白的屏障。(做的活，效果非同一般。) 5、請