學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文八篇

1、第 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文八篇篇一學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告 當(dāng)今我國(guó)的大學(xué)生越來越多，大學(xué)的畢業(yè)證、學(xué)位證已經(jīng)不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書成為企業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，也成為當(dāng)今在校大學(xué)生所熱切追求的！隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據(jù)網(wǎng)上信息披露，考證板塊的點(diǎn)擊率一直居高不下?！斑@學(xué)期報(bào)什么班，考什么證”也是在校大學(xué)生討論最多的話題。面對(duì)校內(nèi)外種類繁多的各類培訓(xùn)和高薪誘惑，以及當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，一些大學(xué)生感到無所適從或只知道盲目跟風(fēng)。為了更好的了解大學(xué)生對(duì)考證的態(tài)度看法、目的及其意義，筆者就湖南商學(xué)院在校大學(xué)生為例，于20 xx年4月20日至25日期間以

2、網(wǎng)上調(diào)查問卷的方式，特做了關(guān)于大學(xué)生考證問題的調(diào)查。此次調(diào)查網(wǎng)頁(yè)瀏覽170次，填寫125份，有效率為75%?，F(xiàn)將調(diào)查及分析結(jié)果陳列如下： 一、現(xiàn)象分析 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校英語四級(jí)等證書與學(xué)位證書掛鉤，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學(xué)生奮斗、追逐的目標(biāo)，英語等級(jí)考試報(bào)考率高達(dá)95以上。近幾年來隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學(xué)生都對(duì)各種資格證的考試躍躍欲試，單就會(huì)計(jì)從業(yè)資格證來說，其追逐者幾乎遍布各個(gè)專業(yè)。而此次調(diào)查的部分具體數(shù)據(jù)筆者用圖表顯示如下： a.大學(xué)生考證熱的原因 b.對(duì)曾經(jīng)考過（或準(zhǔn)備考）的證書統(tǒng)計(jì) c.認(rèn)為用人單位在招聘時(shí)會(huì)注重應(yīng)聘者的哪些

3、方面（可多選） d.認(rèn)為證書與能力關(guān)系 二、原因分析 1國(guó)家、高校政策導(dǎo)向的結(jié)果 中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定要求在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明，學(xué)歷、學(xué)位證書不再是就業(yè)的惟一通行證，還要有相關(guān)的職業(yè)資格證才行。幾年來，國(guó)家逐步放寬了報(bào)考者的資格，從限制在校大學(xué)生考試，放寬到不少行業(yè)允許在校大學(xué)生考試，這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，為大學(xué)生考證提供政策保障?，F(xiàn)在高校流行的證書與學(xué)位證書的捆綁，沒有證書就不能畢業(yè)，也是造成考某些證高溫不降的主要原因。 2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫 據(jù)統(tǒng)計(jì)，20 xx年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，估計(jì)為650700萬人次，加上20 xx屆

4、300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生，在20 xx年大學(xué)生就業(yè)年度，涌入市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史無前例的千萬人。社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使大學(xué)生不得不想辦法提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為大學(xué)生證明自身能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)桿。 3.考生帶有一定的盲目性 在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，考證已對(duì)個(gè)體形成了一種心理壓力，它在大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的反應(yīng)中形成，影響個(gè)體的考證行為；內(nèi)在壓力多源于個(gè)體自身的發(fā)展需要、成就動(dòng)機(jī)、抱負(fù)水平等。面對(duì)較大壓力時(shí)過度的緊張和焦慮，使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)不能理智的思考、推理，以致作出錯(cuò)誤的決策。盲目跟風(fēng)，當(dāng)大家流行考某個(gè)證時(shí)，不管需要否，有用否，片面地去追求一紙證書，根本就

5、不會(huì)把認(rèn)證考試和自己的特長(zhǎng)以及所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來。他們往往會(huì)參加一些“考證速成班”，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對(duì)能力的提高毫無助益的證書。重視擁有，輕視運(yùn)用。部分學(xué)生追求證書數(shù)量，而不是證書質(zhì)量和自身能力的提高。他們認(rèn)為證書越多越好，越能彰顯自己的能力，當(dāng)做是一種驕傲，而且多個(gè)證書多條路，以備無患。 三、建議：理性面對(duì)“考證熱” 大學(xué)生的考證熱，從側(cè)面也說明了大學(xué)生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準(zhǔn)備，“考證”有其合理性和必然性。然而我們?cè)诳甲C時(shí)又都會(huì)思考：到底有沒有必要考這個(gè)證呢？證有沒有必要多考點(diǎn)有備無患呢？我們都會(huì)有點(diǎn)迷茫，因此當(dāng)代大學(xué)生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象？怎樣才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)

6、，對(duì)考證有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)怎樣讓大學(xué)生的考證更加有據(jù)可依，使同學(xué)們能力得到提高，視野得到擴(kuò)展，又能避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)呢？這些都需要我們共同努力來解決。 1.對(duì)于大學(xué)生而言，自己對(duì)自己要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程，避開考證的三大誤區(qū)： （1）多多益善。很多大學(xué)生認(rèn)為證書多多益善，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書，有時(shí)反而被用人單位以其學(xué)習(xí)精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此，證書并非越多越好，大學(xué)生考證應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)，不應(yīng)盲目考證。 （2）越熱越好。不少大學(xué)生喜歡報(bào)考熱門證書，認(rèn)為熱門證書含金量高。其實(shí)，有些熱

7、門證書只是階段性流行?？甲C前，一定要對(duì)證書的發(fā)放機(jī)構(gòu)、考試內(nèi)容、證書市場(chǎng)口碑、證書有效期限等方面有所了解，理性判斷，不要盲目跟風(fēng)。 （3）“證書”等同于“入場(chǎng)券”。拿到名牌證書，確實(shí)能證明持證者在某一方面具有一定的知識(shí)和能力，對(duì)其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數(shù)不斷激增，以及企業(yè)用人觀念的轉(zhuǎn)變，名牌證書的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今，企業(yè)在選拔人才時(shí)會(huì)運(yùn)用各種方式，測(cè)試應(yīng)聘者的真實(shí)水平。因此，大學(xué)生不能把寶全押在考證上，而應(yīng)注意全面提升自身的實(shí)際能力。 2學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生考證的引導(dǎo)工作。為了避免大學(xué)生考證的盲目性，真正讓在校大學(xué)生全面提高自己的實(shí)力，提高就業(yè)率，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)

8、時(shí)代發(fā)展的需要，鼓勵(lì)、支持并正確引導(dǎo)在校大學(xué)生考證。 （1）發(fā)揮學(xué)校教育資源集中的優(yōu)勢(shì)。要營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)課教育的同時(shí)，要組織精干的教學(xué)力量，開設(shè)以考取職業(yè)資格證有關(guān)的輔導(dǎo)和講座，讓學(xué)生從實(shí)際操作層面進(jìn)一步熟悉考試內(nèi)容，為學(xué)生考證創(chuàng)造條件。篇二學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告 調(diào)查人： 調(diào)查時(shí)間： 調(diào)查地點(diǎn)： 調(diào)查對(duì)象： 前言 隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)與西方國(guó)家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化，這就造成很多人淡化了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來節(jié)日，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國(guó)家節(jié)日在中國(guó)變得相當(dāng)流行，而中國(guó)傳統(tǒng)的

9、節(jié)日像農(nóng)歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國(guó)人淡化了。就此問題，我對(duì)西安部分高校的部分在校大學(xué)生做了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)的調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。 一當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度 大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國(guó)英雄屈原的；還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。 二當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度 部

10、分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對(duì)于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。 三大學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因 由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時(shí)間都用來“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解

11、，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。 四調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題 在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。 1.建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名” 極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。 2.部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日 部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該

12、有假期，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒有放假時(shí)間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受。 五保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩 在調(diào)查中，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對(duì)于20 xx年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。 六結(jié)論與建議 通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺

13、，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，用行動(dòng)去證明自己的愛國(guó)熱情。 七附錄 由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù)。篇三學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告 摘要：新課改中初一學(xué)生學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此，對(duì)石家莊市五所城市學(xué)校和一所農(nóng)村學(xué)校初一學(xué)生抽樣進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與研究，以期對(duì)教學(xué)改革提供學(xué)情參考。 關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；學(xué)生狀況；分析報(bào)告 中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X(2010)12-0015-0

14、4 一、問題的提出 石家莊市義務(wù)教育課程改革已走過了近十個(gè)年頭，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化，各種新的教學(xué)理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時(shí)，我們也看到了一些不和諧的現(xiàn)象，形式化的合作討論，刻意泛濫的掌聲鼓勵(lì)，無目的的表演創(chuàng)新?lián)Q來了部分學(xué)生又一輪厭學(xué)，甚至有個(gè)別學(xué)生寫信告自己的老師，稱課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，無法承受。那么，真實(shí)的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此，我們進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查。 二、調(diào)查的對(duì)象與方法 2009年12月我們對(duì)石家莊市5所城市學(xué)校(不同區(qū))和1所農(nóng)村學(xué)校的七年級(jí)，每校抽兩個(gè)自然班(中檔水平的班)的學(xué)生，采用問卷調(diào)查法

15、，共發(fā)放699份問卷，收回693份有效問卷。 三、結(jié)果分析 1針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的態(tài)度我們?cè)O(shè)置了問題1：“你每天愿意上學(xué)嗎?”，回答“非常愿意”的學(xué)生占42.42，回答“愿意”的占45.7，這是一個(gè)非?？上驳慕Y(jié)果。其中農(nóng)村學(xué)校被調(diào)查學(xué)生愿意上學(xué)的比例最高為97.48，此項(xiàng)調(diào)查中最低的一個(gè)城市學(xué)校愿意上學(xué)的學(xué)生也占82.4，所有參與調(diào)查的學(xué)生中不愿意上學(xué)的學(xué)生有32名，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的4.62，最多的一個(gè)學(xué)校兩個(gè)班中有8名學(xué)生不愿意上學(xué)，平均一個(gè)班有4名學(xué)生，依此估計(jì)全市初一學(xué)生中至少有6000人不愿意到學(xué)校學(xué)習(xí)，這是一個(gè)不小的數(shù)字。這個(gè)數(shù)字多數(shù)來自條件優(yōu)越的城市孩子，被調(diào)查的5所城市學(xué)校辦學(xué)

16、條件和師資水平都是較好的，辦學(xué)條件較差一點(diǎn)的學(xué)校情況可能會(huì)史嚴(yán)重些。 2針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度設(shè)置了問題2： “你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣嗎?”選項(xiàng)為： A感興趣B一般C沒興趣 調(diào)查的結(jié)果是選A、B、C的學(xué)生分別占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的66.67、31.59、1.74。由此可以看出對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生占了多數(shù)，沒興趣的學(xué)生占的比例很小，但對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的學(xué)生數(shù)占被調(diào)查學(xué)生數(shù)的近13，這一數(shù)字僅比筆者在1999年做的一個(gè)類似調(diào)查的數(shù)據(jù)低兩個(gè)百分點(diǎn)。這也說明本輪課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是十分必要的。 3為了了解教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助、激勵(lì)作用，我們?cè)O(shè)置了問題39共7個(gè)題目，從附表2中的數(shù)據(jù)可以

17、看出： (1)問題3：“在學(xué)校你得到過老師的表?yè)P(yáng)嗎?”結(jié)果說明35.8的學(xué)生經(jīng)?；蜉^多地得到教師的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，而更多的學(xué)生是偶爾甚至沒有得到過教師的表?yè)P(yáng)，主要原因是班額較大，初一年級(jí)的學(xué)生9月入學(xué)，3個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活較短暫，教師還未顧及到。但初一學(xué)生還是成長(zhǎng)中的孩子，激勵(lì)機(jī)制必須跟上。 (2)問題4：“你經(jīng)常在哪些方面得到老師的表?yè)P(yáng)?”調(diào)查說明學(xué)生除在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面被教師表?yè)P(yáng)之外，37.21的學(xué)生在其他方面的突出表現(xiàn)也充分被教師關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已經(jīng)走向多元化。 (3)問題5：“在學(xué)校你得到過老師的單獨(dú)輔導(dǎo)嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的85，說明教師對(duì)學(xué)生個(gè)

18、體的關(guān)注不夠。大班額的教學(xué)現(xiàn)狀使教師更關(guān)注群體。 (4)問題6：“當(dāng)你有心里話想傾訴時(shí)，你通常會(huì)選擇”回答能對(duì)教師傾訴心里話的學(xué)生僅占5.52，比例偏小，說明教師能分享學(xué)生的快樂，傾聽學(xué)生的痛苦，同時(shí)也享受教育的快樂的路還很遠(yuǎn)! (5)問題7：“當(dāng)你遇到困難或挫折時(shí)，你通常會(huì)”結(jié)果顯示，25的學(xué)生沒有正確的對(duì)策，這是由于學(xué)生年齡與閱歷問題，正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)與幫助。 (6)從問題8：“課堂上你的發(fā)言機(jī)會(huì)多嗎?”中，可以看出新課程改革以來教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，自主探究、合作交流也蔚然成風(fēng)，課堂上75.36的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，這與傳

19、統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破。 (7)問題9：“你認(rèn)為你的課堂學(xué)習(xí)效果”的調(diào)查數(shù)據(jù)說明近75的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較好，也有25的學(xué)生認(rèn)為課堂效果一般或較差，提高教師的教學(xué)專業(yè)水平迫在眉睫。 4圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法我們?cè)O(shè)置了： 問題11：你在做作業(yè)前看課本嗎? 從上表中的數(shù)據(jù)可以看到，有7.76的學(xué)生選擇了“從來不看”的選項(xiàng)。寫作業(yè)前先看書，是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)再領(lǐng)會(huì)、再認(rèn)識(shí)、再提升，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣，初一的學(xué)生由于年齡和心理特點(diǎn)，這一習(xí)慣還有待教師反復(fù)提醒才有可能形成。 5針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況我們?cè)O(shè)計(jì)了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個(gè)題目

20、，從附表2中數(shù)據(jù)可以看出： (1)回答每天10點(diǎn)以后睡覺休息的學(xué)生幾乎占到半數(shù)，學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間還是普遍較長(zhǎng)，孩子們休息不好，影響身體健康，更何談良好的學(xué)習(xí)效果呢?試想一個(gè)13、14歲的孩子如何承受-3小時(shí)作業(yè)之重，他能不厭校棄學(xué)嗎? (2)問題13：“學(xué)校每周有幾節(jié)自習(xí)課時(shí)間由你支配?”調(diào)查說明初一年級(jí)學(xué)生的自習(xí)課還是基本充足的，學(xué)校能給學(xué)生自主支配的學(xué)習(xí)時(shí)間是難能可貴的，也是“以人為本”的新課程理念的重要體現(xiàn)。 (3)問題14：“進(jìn)入初中后你參加過學(xué)校的幾次集體活動(dòng)?”問題15：“除體育課外，每周有幾節(jié)體育活動(dòng)時(shí)間?”選擇A(沒有)、B(1次)兩個(gè)選項(xiàng)的占42，這是一個(gè)多大的數(shù)目!反映學(xué)校

21、組織活動(dòng)較少，學(xué)校除體育課之外，很少安排課外活動(dòng)，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活單調(diào)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的。 (4)問題16：“你是否感到目前學(xué)習(xí)壓力過大?”結(jié)果表明有14的學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力過大，問題17：“目前學(xué)習(xí)壓力過大的原因是?”結(jié)果表明學(xué)習(xí)壓力過大來自于較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而問題18：“你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力主要來自于?”調(diào)查結(jié)果令人欣喜，51.62的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力來自于自己，說明現(xiàn)在的孩子已有主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí)，有積極向上的學(xué)習(xí)心向。值得說明的是這6所被調(diào)查的學(xué)校中，農(nóng)村學(xué)校有94.92的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)壓力來自自己，而城市學(xué)校中有一所學(xué)校僅有36.7的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的壓力來自自己，這兩個(gè)相差58.2

22、2個(gè)百分點(diǎn)，這個(gè)問題值得進(jìn)一步研究。 (5)問題19：“你參加了幾個(gè)課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)?”結(jié)果表明有55.51的學(xué)生在課外就讀輔導(dǎo)班，說明家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注程度越來越高。 (6)問題20：“學(xué)校占雙休日上課嗎?”，選擇“偶 爾”和“沒有”占97.68，說明在義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)范辦學(xué)方面做得較好，這也是義務(wù)教育課程改革帶來的可喜變化。 四、結(jié)論與啟示 1課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較以往傳統(tǒng)教學(xué)大大增加，這是新課程改革帶來的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變化。 2學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力更多地來自于學(xué)生自己，這一點(diǎn)與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和第一責(zé)任人”重要理念的具體體現(xiàn)。這方

23、面我們要像郭思樂教授那樣堅(jiān)信：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人?！蓖瑫r(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生明白“哪怕我們有最盡職的教師，最好的家長(zhǎng)和最優(yōu)秀的學(xué)校，假如學(xué)生不去履行自己的責(zé)任的話，那么這一切努力都將會(huì)白費(fèi)?！边@是美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國(guó)中小學(xué)生的新學(xué)期致辭，西方的教育文化的主流是“學(xué)習(xí)者自己需承擔(dān)責(zé)任”，美國(guó)某大學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)中也有一條：“課上學(xué)生是否承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任?！边@種現(xiàn)代教學(xué)理念需要在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)并張揚(yáng)。 3學(xué)校組織課外活動(dòng)偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)生活單調(diào)。初一學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)

24、快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)校生活對(duì)于他們的全面成長(zhǎng)影響巨大。學(xué)校經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)對(duì)于他們開闊眼界、動(dòng)手實(shí)踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進(jìn)作用，筆者在2009年上半年參觀美國(guó)華盛頓附近一所公立初中，每一個(gè)教室里都張貼著一張大大的班級(jí)課外活動(dòng)全年計(jì)劃表，“xx日到老人福利院做義工，xx日到國(guó)家航天博物館參觀，xx日到社區(qū)農(nóng)莊活動(dòng)，日到某地旅游，xx日參觀國(guó)家自然博物館”(美國(guó)中小學(xué)?；?qū)W生個(gè)人還可預(yù)約到國(guó)家自然博物館作科學(xué)實(shí)驗(yàn)，博物館負(fù)責(zé)為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動(dòng)，難怪班里1112歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那，話題包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族文化方方面面，對(duì)

25、我們的提問也能夠侃侃而談，一個(gè)孩子說他喜歡中國(guó)，我問其為什么?他回答中國(guó)的長(zhǎng)城壯觀而美麗。我們的學(xué)生對(duì)美國(guó)了解多少?對(duì)世界了解多少?我們的學(xué)校管理者和教師對(duì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)的重視及其全方位育人的功能認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!而對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的尊重，對(duì)人自由本性的崇尚，對(duì)人能力增長(zhǎng)的真諦這些真正涉及現(xiàn)代教育本質(zhì)的思想了解多少?又在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長(zhǎng)。讓我們趕快行動(dòng)吧! 4教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)較少，這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展不利。一方面學(xué)生處在低齡教育階段，每一個(gè)孩子都不能掉隊(duì)，教師的責(zé)任就在于此，不可忽視任何一個(gè)學(xué)生，為彌補(bǔ)大班額教學(xué)的不

26、足，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個(gè)別輔導(dǎo)”看似小事，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的鼓舞是巨大的，筆者曾訪談過七名市級(jí)骨干教師，訪談的主題是：“你年少時(shí)的老師對(duì)你成長(zhǎng)促進(jìn)最大的一件事是什么?”他們多數(shù)說是某個(gè)老師對(duì)他們的幫助與鼓勵(lì)。目前，有些學(xué)生的成績(jī)可能還弱一些，這正需要教師的幫助，更何況他們的潛能還有待你去開發(fā)，你的幫助是火柴與火把的關(guān)系呢! 5學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，“負(fù)擔(dān)”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負(fù)擔(dān)。負(fù)擔(dān)過重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展只可能帶來負(fù)面影響。減負(fù)難的真正癥結(jié)在哪里?不能都推到社會(huì)和考試評(píng)價(jià)身上，教師要堅(jiān)決減掉那些機(jī)械重復(fù)的不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，別忘了還有一些

27、學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是個(gè)“負(fù)擔(dān)”的原因很簡(jiǎn)單，就是他需要學(xué)和可以學(xué)，而教師很多時(shí)候取代了他們的工作，包辦代替，久而久之，學(xué)習(xí)成了“負(fù)擔(dān)”，“想學(xué)”變成“厭學(xué)”。 減負(fù)的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)! 評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校新課程改革是否向縱深發(fā)展，素質(zhì)教育是否全面推進(jìn)，不僅要看校園多漂亮，也不僅是看其考試成績(jī)，而是看他們受現(xiàn)代教育文化浸染的程度，看教育根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，看學(xué)生的健康發(fā)展。 說明：參與本問卷調(diào)查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。 參考文獻(xiàn)： 1林格，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣M，清華大學(xué)出版社。 2李進(jìn)華，減負(fù)與增效J，人民教育，2010，(2)。 3徐世責(zé)，秦輝著，教

28、研員工作方法與技能M，吉林大學(xué)出版社。 4鐘啟泉等著，為了中華民族的復(fù)興一基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀M，華東師大出版社。 5郭思樂，從仿生到靠生：基礎(chǔ)教育改革的根本突破J，教育研究2009,9。 6劉群，走向教育現(xiàn)代化的縱深J，人民教育，2009，(23)篇四學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告 2月21日上午，教導(dǎo)處對(duì)全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下： 一、寒假作業(yè)情況。 優(yōu)點(diǎn)： 1、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。 2、都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。如：語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。 3、對(duì)

29、于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。 不足： 1、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。 2、個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。 3、極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。 建議： 1、對(duì)假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。（例如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等） 2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。 3、今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。 二、課內(nèi)外作業(yè)情況 優(yōu)點(diǎn)： 1、學(xué)

30、生作業(yè)寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。 2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。 3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 4、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。 不足： 1、學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差。主要不是對(duì)錯(cuò)問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。

31、 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時(shí)不認(rèn)真思考，做錯(cuò)后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。 3、布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，沒有分層布置作業(yè)。 4、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來。 5、個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒有校本化作業(yè)。 建議： 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。 3、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。 4、分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。 三、下階

32、段工作思路。 1、定期檢查和抽查相結(jié)合； 2、每次檢查有側(cè)重點(diǎn)； 3、及時(shí)反饋檢查情況，提出改進(jìn)措施及建議。 下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面： 1、檢查時(shí)間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。 2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。 3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。 老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。篇五學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告 新課程的實(shí)施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無論從

33、教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢？為此，就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次匯報(bào)。 一、基本情況分析 在學(xué)習(xí)新課程化學(xué)以后，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難?！币灿胁糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，

34、理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難?！?二、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”；只有51.5%的學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”；只有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的學(xué)生是在臨近考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)。有些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有被動(dòng)接受。 三、學(xué)習(xí)方法 學(xué)

35、生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生，能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)，應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做筆記，能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。 四、采取措施，解決的辦法 針對(duì)所教九年級(jí)學(xué)生的具體情況，采取以下方法解決： 1、端正學(xué)生思想 一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣 有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響，這些學(xué)生，對(duì)預(yù)習(xí)做得不好，得過且

36、過，平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，提高課堂的聽課效果。 3、個(gè)別輔導(dǎo) （1）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想 （2）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇六學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告 1、學(xué)情分析包括學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚确矫鏄?gòu)成的。 2、學(xué)情分析的目標(biāo)： (1)、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (2)、鞏固良好班風(fēng)，完善班級(jí)管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級(jí)各方力量，提高班級(jí)整體水平。 (3)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。 (4)、與學(xué)生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關(guān)系。 3、根據(jù)學(xué)情分析出學(xué)生的情況后，老師要

37、與家長(zhǎng)保持正常、經(jīng)?；臏贤?，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合，共同管理好學(xué)生。重視家長(zhǎng)會(huì)的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進(jìn)行家校聯(lián)系單的方式密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況。篇七學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告 珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。 學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。 看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大

38、程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。 日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。 隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知

39、識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。篇八學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告 根據(jù)定西市安定區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)定西市教育局關(guān)于2020號(hào)文件，全市中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研的通知，為深入了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校于11月中旬在學(xué)生和家長(zhǎng)、教師中進(jìn)行了一次無記名的問卷調(diào)查?，F(xiàn)將情況報(bào)告如下： 一、基本情況 定西市安定區(qū)團(tuán)結(jié)中心小學(xué)占地面積11625平方米，建筑面積2619平方米。現(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)，學(xué)生132人（其中男生名，女生名）,教師15人。 二、調(diào)查形式 1.問卷調(diào)查 我們隨機(jī)抽樣學(xué)生70名，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷70份，回

40、收68份；抽樣教師10名，發(fā)放教師調(diào)查問卷10份，回收10份；抽樣家長(zhǎng)70名。發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問卷70份，回收55份。 2.談話法 通過詢問部分學(xué)生，認(rèn)為作業(yè)輕的都是學(xué)懂弄通的學(xué)生，有20%的學(xué)困生無法獨(dú)立完成作業(yè)。 3.觀察法 通過作業(yè)展評(píng)，發(fā)現(xiàn)一科一輔作業(yè)全收全改，無形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。 三、原因分析 經(jīng)匯總分析，學(xué)生認(rèn)為作業(yè)適中，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的占25.7%，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的占66.95，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)特別重的占7.35%。教師認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的占80%認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的占20%；而家長(zhǎng)認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的占83.64較重的為0%。 1.從新教材的角度分析 新教材使用中出現(xiàn)的問題主要集中在低年級(jí)，特別

41、是一年級(jí)學(xué)生。教材的容量與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很大程度上決定了學(xué)生的作業(yè)量。上課的老師普遍認(rèn)為一年級(jí)課程容量較大。 2.從一科一輔角度分析 語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法制、書法、美術(shù)不分年級(jí)都是作業(yè)。 3.從教師角度分析 教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)”，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。 4.從學(xué)校的角度分析 從學(xué)校層面看，一是考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。學(xué)校制定了對(duì)教師的年終考核獎(jiǎng)有

42、37%取決于成績(jī)，給教師帶來極大的心理壓力，而教師又會(huì)把壓力自然而然地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。 四、調(diào)查結(jié)論 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)于上級(jí)要求較重。但農(nóng)村學(xué)生無論怎么，家長(zhǎng)加碼的幾乎沒有。教師的作業(yè)壓力傳導(dǎo)傳不到家長(zhǎng)，孩子們還是相對(duì)自由。國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假老師布置的作業(yè)有30%的學(xué)生根本沒有管。 五、存在的問題 1.家長(zhǎng)購(gòu)買教輔材料的情況時(shí)有發(fā)生 家長(zhǎng)在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，為學(xué)生購(gòu)買教輔資料，不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。 2.雙休日在城里補(bǔ)課情況也存在 經(jīng)濟(jì)條件好的家長(zhǎng)在城里為孩子報(bào)名參加社會(huì)上舉