美術(shù)教案模板集合5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 美術(shù)教案模板集合5篇 【精選】美術(shù)教案模板集合5篇 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要舉行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案理應(yīng)怎么寫？以下是我為大家收集的美術(shù)教案5篇，接待大家借鑒與參考，希望對大家有所扶助。 美術(shù)教案 篇1 一、教學(xué)目的： 培養(yǎng)學(xué)生對版畫制作的興趣，進(jìn)一步開拓學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣性的熟悉。 使學(xué)生掌管初步的粉印紙版畫制作方法和技巧。 通過繪制動物形象，增進(jìn)學(xué)生愛好動物的情感，提高養(yǎng)護(hù)動物的意識。 二、教學(xué)重難點： 重點：粉印紙版畫的根本制作方法和步驟。 難點：畫出世動的動物形象。 三、教學(xué)打

2、定： 教具：粉印紙版畫示范作品、動物叫聲錄音、動物形象特征錄像、演示作畫用品。 學(xué)具：畫板、吹塑紙、黑白拓印紙、水粉畫具、鉛筆、彩色水筆。 四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 請學(xué)生聽錄音。 問：聽到了什么聲音？各種動物叫聲小摯友愛好動物嗎？為什么愛好動物？小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖暮脫从选?出示課題：心愛的動物。 請學(xué)生看錄像，了解動物的特征。 小結(jié)：各種動物都有不一樣的地方，也有一些好像的地方，我們抓住了它們的特征，就可以切實地畫出它們的形象。假設(shè)把它們的形象看成是各種圓形、三角形、方形、梯形、菱形等根本外形的組合，我們便能夠較輕易地畫出它們的形象。 小摯友們都很熱愛動物，也曾畫過一些動物，相信大家確

3、定能畫的分外美麗，分外心愛。不過，老師今天要教小摯友們用一種新的方法來表現(xiàn)動物形象，這就是“粉印紙版畫。 出示課題：粉印紙版畫。 講授新課： 什么叫“粉印紙版畫呢？就是用吹塑紙作版子，在上面刻出要表現(xiàn)的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫。 以小鳥形象為例，講解并演示作畫的方法和步驟。 用彩色水筆在吹塑紙上輕輕地畫出形象的輪廓，留神大小布局。 板書：1.畫形。 用鉛筆稍用力地將輪廓線刻出，留神線條要流暢、一氣呵成。 板書：2.刻版。 覆上一張白紙與版子對齊用夾子夾好，涂上水粉顏料舉行拓印。 板書：3.拓()印。顏料要調(diào)厚些，涂好后蓋上白紙，用手輕輕的來回磨擦，然后將紙輕輕

4、揭開，假設(shè)有覺得效果不合意的地方，可重新涂色再印，直至合意為止。 點出粉印紙版畫的特點。 表示用同一版子拓印出的四幅作品，報告學(xué)生可以反復(fù)拓印出多幅作品。 假設(shè)表現(xiàn)的形象顏色較淺，可以用深色紙來舉行拓印，畫面效果會更好。表示用深色紙拓印的作品數(shù)幅。 布置作業(yè)： 請學(xué)生用粉印紙版畫的形式表現(xiàn)一個自己所愛好的動物形象，可以是天上飛的，也可以是地上跑的，還可以是水里游的。要求又快又好地完成。 巡查輔導(dǎo)： 用投影幻燈表示動物形象資料，供學(xué)生作業(yè)參考。 要學(xué)生留神畫面的大小布局要適合。 指點學(xué)生用彩筆打輪廓時用力要輕，以免劃傷吹塑紙面。 要學(xué)生在刻版時，做到線條流暢，一氣呵成。 指導(dǎo)學(xué)生將拓印紙與版子對

5、齊夾好，操作時勿錯位。 要學(xué)生將拓印的顏料調(diào)厚些，以免印出的畫面模糊不清。 課堂小結(jié)： 集體評議作業(yè)，表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，指出缺乏之處。 激勵學(xué)生課外用粉印紙版畫的形式畫出更多更美的畫面。 美術(shù)教案 篇2 一、創(chuàng)設(shè)情景。 1.賞識?小雨沙沙?。 2.你聽到了什么聲音？沙沙、刷刷、滴滴答答 3.教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說感受。 板書課題：?小雨沙沙?。 二、引導(dǎo)賞識，加強(qiáng)體驗。 出示課件：下雨天賞識賞識可以用從整體到局部，再到整體的方法，結(jié)合點、線和色調(diào)。 1.斟酌：怎樣表現(xiàn)雨點？還有其他的方法嗎？ 提問：怎樣畫中雨、大雨和暴雨的雨點呢？ 2.賞識書本上的點、線作品或教師范畫。 3.讓學(xué)

6、生回憶在雨中的感受。提問：雨天與晴天有什么不同？在雨天你理應(yīng)打定哪些東西？你做了哪些事情？ 4.作品賞識。結(jié)合書本的作品和教師供給的作品，讓學(xué)生賞識 5.提問：你看了作品后有怎么感受？最深刻的印象是什么？你知道的雨具還有哪些？你有與書中不同的表現(xiàn)手法嗎？ 三、布置作業(yè)、表現(xiàn)感受。 1.供給作業(yè)主題：記憶中的秋天小雨。可以畫自己或別人在雨中行走、做事，也可以畫動物、植物等內(nèi)容，還可以舉行想象性的創(chuàng)作。 2.供給創(chuàng)作建議：畫出自己對秋天小雨的感受，盡量做到與眾不同，可以彼此議論畫法。 四、師生評價，深入體會。 1.自己評。 2.選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。 3.供給評價建議：作品是否表現(xiàn)自己的

7、感受；作品是否有創(chuàng)意，與眾不 同；作品的點、線和色調(diào)的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。小組評、集體評和教師評相結(jié)合。 五、供給主題，拓展思路。 1.教師小結(jié)：要求學(xué)生留心查看生活，做生活的有心人，表達(dá)出自己心中的美感來。 2.供給探索性的主題：查看小雨、中雨和大雨的不同變化，并斟酌表現(xiàn)的方法可查看實景或相應(yīng)的圖片。 3.學(xué)生課外的研究思路： 問題：雨前、雨中和雨后有什么不同包括天氣、人物、動物和植物等各方面？ 美術(shù)教案 篇3 一、教材記憶大比拼分析 本課記憶大比拼借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體布局及空間透視的學(xué)識技能。記憶大比拼半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識地在查看寫生

8、中融入默寫的因素。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運(yùn)用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動。 記憶大比拼 活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)片面的物體布局，理解地補(bǔ)充物體被遮擋的片面，使之成為一個布局連貫而完整的形象，既可以得志學(xué)生的寫實探求心理，又高明設(shè)置障礙讓他們斟酌理解物體布局轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部布局線，讓學(xué)生了解物體的形狀包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)矩。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查看，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，假設(shè)是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫

9、時，應(yīng)留神歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長短總是對比而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。 活動二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先查看立體物的形狀特征，然后再分析布局，物象由哪幾個主要片面組成，除這幾個片面本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一片面將如何貫穿，更加突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上那么是線的遮擋、斷連關(guān)系，結(jié)果再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動，其次才是畫切實。 二、教學(xué)目標(biāo) 能專心查看物體的形狀布局，初步感

10、受和熟悉立體形的輪廓特征。 抓住物體外輪廓線與內(nèi)部布局線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。 能概括細(xì)致地描畫教材中所供給的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 樂于查看周邊的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 三、教學(xué)思路 兒童寫生并不需要概括規(guī)定理應(yīng)怎樣畫，重要的是指導(dǎo)他們怎樣查看，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、指點他們。相關(guān)繪畫學(xué)識技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲地舉行。 活動一教學(xué)過程建議設(shè)置為：嘗試添畫一作業(yè)評析一引導(dǎo)查看一了解方法一再次添畫一評析交流。可以先讓學(xué)生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業(yè)評析中解決一片面技術(shù)問題，如用線是否流暢，是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶

11、杯或紙盒實物引導(dǎo)查看，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫立體形的步驟方法。學(xué)生其次次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材供給的圖片，也可作適當(dāng)添加、刪補(bǔ)。 活動二教學(xué)過程建議設(shè)置為：出示競技嬉戲規(guī)矩一闖一關(guān)：畫簡樸物體(六面體)一闖二關(guān)：畫簡樸物體(圓柱、圓臺)一闖三關(guān)：畫較繁雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評、心得交流。學(xué)生在競技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫，穩(wěn)定學(xué)識，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平來確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時間的長短。 四、教學(xué)選擇 1工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。 美術(shù)教案

12、篇4 課題 畫畫方形的物體 課業(yè)類型 繪畫類 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：理解方形物體的內(nèi)在布局，有幾個面組成，及繪制方法 操作：畫一種你身邊的方形物體 情感：熟悉方形物體在平日畫畫中的應(yīng)用 創(chuàng)造：能夠把所學(xué)的方形物體的繪制方法應(yīng)用到平日的繪畫當(dāng)中 教學(xué)重點 切實的畫好方形物體 教學(xué)難點 方形物體的透視問題 達(dá)標(biāo)規(guī)程 概念熟悉根本的透視問題繪制方法 教具打定 1 收集方形物體在生活中的圖片 2 以前的學(xué)生作品 3 石膏立方體一個 學(xué)具打定 鉛筆，橡皮，尺，玻璃卡，馬克筆 其他 美術(shù)教案?畫畫方形的物體?由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處 教學(xué)過程： 1組織教學(xué)1分鐘 按常規(guī)舉行 2導(dǎo)入新課5分鐘 師：拿出一個石

13、膏立方體放在講臺上，請幾位同學(xué)到黑板上畫出。然后提問在繪制過程中碰見什么概括困難。 生：一般是產(chǎn)生透視變化的側(cè)面的繪制問題 師：同學(xué)們回復(fù)的很好，我們這節(jié)課就是要來教大家如何在一張平面的紙上畫出一個立體的方形同時可表示以前學(xué)生作業(yè) 3認(rèn)定目標(biāo) 出示課題：畫畫方形的物體板書 今天我來教大家畫一個放在桌面上的立方體，使它可以在每個人的這張紙上立起來。 4導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)20分鐘 1引出透視現(xiàn)象的來源 師：大家都來說說，在生活中你看到過那些方形物體?。?生：議論回復(fù)，例出電視機(jī)，微波爐，遙控器等。 師：大家都很聰明拿出方形物體的圖片表示大家看圖都來說說他們都有些什么共同的特點??？ 生：他們放在桌上后都只能看

14、到3個面，其中有兩個面是有點變形的。 師：很好，大家想想為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？ 生：由于眼睛看東西的角度不同 師：對，在日常生活中，我們看到的方形物體，有遠(yuǎn)近，上下，大小，長短等不同，這是由于距離不同，方位不同在視覺中引起的不同反映，這種現(xiàn)象就叫做透視，而我們今天要畫的方形物體就是帶有這種現(xiàn)象的，當(dāng)然我們不要求掌管透視的變化，可是我們要理解今天的方形物體為什么要這樣畫 2查看與探究小嬉戲 師：接下來請大家拿出打定好的馬克筆和玻璃卡，老師把這個立方體放在講臺上。大家試試看透過這個玻璃卡，把透過來的對象的輪廓米鬧在玻璃卡上，留神玻璃片有和你的眼睛平行 學(xué)生動手操作 師總結(jié)：大家平日看到的畫面就是

15、在一張紙上所反映出來的圖畫，透視中的“畫面也可以想象成現(xiàn)在我們手中的玻璃卡，大家畫的留在玻璃卡上的影象，也就是我們在畫紙需要有透視變化的畫面 通過此嬉戲，使大家更好的體會方形物體的繪制和產(chǎn)生的好玩的透視現(xiàn)象 3方形物體的繪制方法 師：方才我們初步了解了一下方形物體中的透視現(xiàn)象是怎么回事，當(dāng)然我們現(xiàn)在不需要學(xué)習(xí)透視的畫法，這是以后的事。我們今天要學(xué)的就是用更簡樸的方法把這個方形物體畫出來 出示立方體，放在桌上，問大家看到幾個面 生：3個面 師：對，原來立方體的6個面由于放在桌上所以其中有三個面被遮掉了，其實他們還是存在的，不過我們看不見而已。我們只要把看的到的3個面的關(guān)系找對，立方體就會在畫面上

16、立起來了 在黑板上示范繪制 師：首先畫最前面的哪個面，留神由于眼睛的角度問題，要把他畫成一個斜的平行四邊形。接著要把擋掉的看不見的后面一個面畫出來，留神他們的大小是一樣的，只是上下不同。然后用尺來量一下所畫的兩個平行四邊形的邊是否都彼此平行。結(jié)果，把兩個平行四邊形的四個角都用直線連接起來，方形物體就畫好了 允許學(xué)生提疑問，并說明別的的方形物體雖然外形不同，但繪制原理都是一樣的 5作業(yè)要求 1 畫一個你身邊的方形物體 2 尺寸20*20CM 3 根本形：正方形，平行四邊形 美術(shù)教案?畫畫方形的物體?由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處 4 制作：使用直尺，鉛筆，橡皮，作業(yè)感激明凈切實 6學(xué)生練習(xí)，老師輔

17、導(dǎo)15分鐘 師：調(diào)動同學(xué)的查看力，圍繞重點，難點，針對學(xué)生的個別差異賦予輔導(dǎo) 生：聯(lián)系生活，細(xì)心查看，不斷調(diào)整修改，細(xì)心細(xì)致的完成作業(yè)。 7達(dá)標(biāo)測評和小結(jié)4分鐘 歸納本課教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)角度不同方形物體的透視變化。讓課剛開頭上來的同學(xué)再在黑板上畫一次，讓他們說說有什么感受，老師點評，斷定優(yōu)點，指出缺點。 師：其實在我們的生活中有好多包含方形物體的物體，有那些??？ 生；手機(jī)，電腦，文曲星。 師：說的很好，所以可以看出方形物體在我們的生活中還是占了很大的比重的，；所以我們學(xué)好了方形物體的根本繪制方法，就可以用同樣的原理畫出好多好多別的東西來，大大豐富了你的畫面。所以在生活中我們要做一個擅長查看的人，

18、你會察覺有好多好多東西都是彼此聯(lián)系的。 8板書設(shè)計 應(yīng)用圖例 畫畫方形物體 1 生活中的方形物體 2 方形物體的特點 3 為什么會產(chǎn)生透視現(xiàn)象 4 透視的概念 5 在玻璃卡上描繪立方體 6 繪制立方體的根本方法 1 首先畫最前面的哪個面 2 把擋掉的看不見的后面一個面畫出來 3 量一下他們是否彼此平行 4 把兩個平行四邊形的四個角都用直線連接起來 表示立方體 以前學(xué)生作業(yè) 方形物體的圖片資料 方形物體的學(xué)生范畫 作業(yè)要求 1畫一個你身邊的方形物體 2尺寸20*20CM 3根本形：正方形，平行四邊形 4制作：使用直尺，鉛筆，橡皮，作業(yè)感激明凈切實 美術(shù)教案 篇5 一、教材分析 ?清早? “一年之

19、際在于春，一日之際在于晨。清早學(xué)生每天清早都要離開家趕往學(xué)校上課，一路上每天都會看到一些清早戶外常見的活動場景，目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學(xué)希望引導(dǎo)我們的學(xué)生留心查看這些或許只是擦肩而過的人物與習(xí)以為常的場景，鞏固感受生活的才能。 教材選擇“清早為主題，從美術(shù)學(xué)識的角度來講，是試圖通過學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清早人物的行為活動，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的才能。 教材首先表示的是齊程翔的油畫?都市早安?和一組反映清早人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清早特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽、晨曦引導(dǎo)學(xué)生察覺經(jīng)常發(fā)生而又輕易被人們疏忽的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的

20、審美洞察力。 “活動一設(shè)置的核心目標(biāo)是制作雕塑作品，其中包含了兩個教學(xué)組成片面，一個是模擬表演，另一個才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，二是提高學(xué)生把握造型動態(tài)的才能。 為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受造型動態(tài)的表現(xiàn)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生賞識教材穿插在幾個版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品?莊頭?，又有亨利摩爾具有抽象意味的雕塑作品?家庭群組?，還有動態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力，或靜或動、或繁或簡、或詼諧或嚴(yán)肅。通過不同風(fēng)格作品的有機(jī)組合，引導(dǎo)學(xué)生的思維往復(fù)于生活和藝術(shù)之間。 在賞識的根基上，教材重

21、點介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材供給的運(yùn)用支架舉行雕塑的方法對比適合制作較大的雕塑作品，在操作中工具材料的打定對比繁雜，需要的時間相對較長，具有較大的局限性。實際教學(xué)中，表現(xiàn)清早人物的造型更加適合，且不宜制作太大，直接運(yùn)用把陶泥捏制成形的手法，通過確定的加工整理，就可以達(dá)成呈現(xiàn)動態(tài)特征的教學(xué)要求。 “活動一在制作作品的活動要求中也有“捏制這種概括的技術(shù)提示。另外一個值得提示的是正確理解“印象最深的一個動態(tài)。既然是最深刻的印象，就有必要經(jīng)過確定的教學(xué)手段舉行一些對比與選擇，扶助學(xué)生從平日假設(shè)干動態(tài)印象中提純出一個最為鮮明的視覺印象來舉行整理、加工。 “活動二的設(shè)置與“活動一對比，沒有再強(qiáng)調(diào)清

22、早的環(huán)境與動態(tài)，而突出的是給一件雕塑添加景物。需要重點理解的是教材中“仿照陶俑的形象做一件泥塑作品的活動要求，仿照的只是優(yōu)秀雕塑作品中表現(xiàn)動態(tài)與表情的造型處理，雕塑題材那么可以學(xué)生自己選擇。結(jié)合“恬動一的題材選擇，建議“活動二的題材以清早的校園生活動態(tài)造型為主。至于添加景物，可以通過教學(xué)議論與選擇的方式，扶助學(xué)生把握特定造型動態(tài)與特定背景、道具響應(yīng)的關(guān)系。 教材中例如的學(xué)生作品考慮了與學(xué)生學(xué)識布局、心理特征、社會活動范圍和思維方式等方面的合適性，突出整體的造型動態(tài)，淡化細(xì)節(jié)的深入刻畫。 教材從立意構(gòu)思、整體造型、神態(tài)表現(xiàn)、造型手法等方面提出關(guān)于學(xué)生作業(yè)的評價建議，教師和學(xué)生均可將此納入到學(xué)習(xí)活

23、動的審美和評價體系中。 “資料庫涉及面較廣，包括概念、代表人物、制作方法和用途等，具有章節(jié)內(nèi)容收尾、提升的作用也有埋下線索，引發(fā)學(xué)生深入研究的動機(jī)。 “學(xué)習(xí)大空間一欄供給了現(xiàn)實生活中舞臺布景、演員表演的虛擬動作等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寫神、寫意的傳統(tǒng)美學(xué)，延遲到對戲劇等其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和了解。啟發(fā)學(xué)生在以后的創(chuàng)作中不拘泥實景、實物，而以神態(tài)、心緒、整體效果等為重點，對生活素材舉行大膽的夸誕、簡化與加工，以服務(wù)于作品主題。 學(xué)生作業(yè)中有表現(xiàn)校園題材的?晨讀?，有日常生活題材的?該起床了?，也有表現(xiàn)戶外晨練的?老當(dāng)益壯?，還有表現(xiàn)清早工作題材的?展曲?。這些作業(yè)提示了兩次教學(xué)活動中題材選擇的范圍。

24、二、教學(xué)目標(biāo) 能夠提高對日常生活的查看才能和對生活美的感受才能。 能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型才能與表現(xiàn)技巧。 能夠初步掌管特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關(guān)系。 三、教學(xué)思路 第一課時以“清早的活動為主題，引導(dǎo)學(xué)生對清早的所見所聞開展議論。在常見的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見人物活動之后，可能會有短暫的停頓，此時教師可以適時地加以引導(dǎo)，開啟學(xué)生的想像力，去察覺那些平常得我們可能都留神不到的活動。留神到別人留神不到的，這是創(chuàng)作的第一步。譬如關(guān)注川流不息的上班人群、變無序為有序的交警等等。通過議論過程中學(xué)生的競爭，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生去積極地查看生活，提高學(xué)生的查看才能，并在適當(dāng)

25、的時機(jī)進(jìn)入第一個教學(xué)活動。要求學(xué)生將方才的語言表達(dá)通過各種肢體語言加以表現(xiàn)，既可表現(xiàn)個體活動，也可表現(xiàn)群體場景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對生活有意識的理解、分析，培養(yǎng)良好的查看意識，對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)大有裨益。 學(xué)生表演過程中，教師可以實時收集一些生動的、表現(xiàn)力強(qiáng)的典型造型，將有代表性的動態(tài)表演再次表示在學(xué)生面前，要求學(xué)生將它們記憶定格，并提出本堂課的作業(yè)：利用陶泥捏制人物造型。這項活動需要對比符合現(xiàn)階段學(xué)生的水平，而且也要留神為下堂課的作業(yè)打好根基。教師可以一方面通過人物造型是否典型、比例是否協(xié)調(diào)、重心是否平穩(wěn)、動態(tài)是否有韻律感等方面對學(xué)生作品舉行評價，另一方面實時指出學(xué)生對泥性掌

26、管不夠的一些共性錯誤。評價以激勵方式為主。作業(yè)根本完成后，教師留神組織集體評價活動，在學(xué)生相互評價根基上，提出一些扶助學(xué)生提升的積極建議，學(xué)生在課后可對造型再舉行加工甚至重新造型捏制。 其次課時，教師首先拿出幾件圓雕作品實物給學(xué)生賞識，并參與到學(xué)生當(dāng)中議論圓雕的特點，結(jié)合復(fù)習(xí)?與米羅嬉戲?的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生再次熟悉到圓雕是適于多角度賞識、完全的空間造型實體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過一組投影演示，師生可以共同賞識并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。 在以學(xué)生為主體的議論過程中，教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導(dǎo)他們查看作品中人物的形態(tài)、動作、神情，學(xué)會察覺雕塑中特有的美感和生命力。在賞識之后，教師開頭傳授泥塑的制作方法及步驟。教師