認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案15篇 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案15篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)才能。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案1 活動(dòng)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 重點(diǎn)領(lǐng)域 數(shù)學(xué) 相關(guān)領(lǐng)域 語(yǔ)言 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、比一比，引導(dǎo)幼兒感知長(zhǎng)方形的根本特征。 2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi)，穩(wěn)定對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。 3、發(fā)展幼兒觀測(cè)、對(duì)比、動(dòng)手操作才能。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形的特征。 2、難點(diǎn)：會(huì)按圖形特征舉行歸類(lèi)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、幾何圖形若干（正

2、方形、長(zhǎng)方形、圓形）。 2、剪刀若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、出示幾何圖形讓幼兒鑒別。 教師：“小朋友說(shuō)一說(shuō)黑板上有哪些圖形？（圓形、正方形） 二、圖形分類(lèi)。 教師：“黑板上有這么多圖形，誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起，并數(shù)一下一共有幾個(gè)？ 三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 1、教師手指長(zhǎng)方形，“這是什么圖形？它和正方形有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣的？（它們都有四條邊，四只角；正方形每條邊都一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形每條邊不一樣長(zhǎng)。） 2、教師在幼兒陳述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和正方形舉行對(duì)比，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)它們的不同。 四、通過(guò)折疊驗(yàn)證： 知道長(zhǎng)方形上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。 1、教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊比

3、一比，短邊再比一比是不是一樣長(zhǎng)的？ 2、小結(jié)：長(zhǎng)方形的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。四個(gè)角都是一樣大的。 五、幼兒操作。 1、請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它變成長(zhǎng)方形。 2、給長(zhǎng)方形涂顏色。看看圖上有什么圖形，請(qǐng)小朋友給長(zhǎng)方形涂上顏色。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案2 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 、理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式舉行計(jì)算。 、知道面積單位平方米、平方分米、平方厘米相鄰間的進(jìn)率。 、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。 、滲透猜想試驗(yàn)驗(yàn)證總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下根基。 情感目標(biāo) 、讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)操作、大膽

4、猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 、通過(guò)對(duì)比正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，把握面積計(jì)算公式。 教學(xué)難點(diǎn)： 長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)面積單位，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了物體表面的大小或封閉圖形的大小，叫生：面積 師：還認(rèn)識(shí)了 生：面積單位 師：你們的數(shù)學(xué)老師-李老師告訴我，你們學(xué)的很好，是嗎？ 生：是 師：十分自信！老師今天特意找了幾條信息，看你能否快速找到面積單位。（放課件） 生1看課件回復(fù)：平方米 師：你能說(shuō)出1平方米多大嗎？ 生2：大約有兩張雙人課桌拼起來(lái)

5、那么大。 師：概括說(shuō)就是邊長(zhǎng)是1米的正方形圍起來(lái)的面那么大。再繼續(xù)，放課件生3：平方分米，平方厘米 師：還記得它們多大嗎？ 生：手掌的面積約是1平方分米，拇指蓋的面積約是1平方厘米。 師：確切的說(shuō)就是邊長(zhǎng)是1分米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方分米，邊長(zhǎng)是1厘米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面積單位很重要，我們用它可以度量圖形的面積，今天我們就用它度量師邊說(shuō)邊板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積 二、新課 師：長(zhǎng)方形大家都認(rèn)識(shí)吧，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，看大屏幕，這是長(zhǎng)、這是寬，請(qǐng)同學(xué)們不要眨眼睛，看后請(qǐng)你猜想一下，長(zhǎng)方形的面積可能與什么因素有關(guān)？師板書(shū)猜想并放動(dòng)感課件 生1：

6、長(zhǎng)方形面積可能與長(zhǎng)和寬有關(guān) 師：為什么?。?生：寬沒(méi)變，長(zhǎng)變后面積變大；長(zhǎng)沒(méi)變，寬變后面積變大。 師：同學(xué)們你們同意他的說(shuō)法嗎？ 生齊答：同意 師：板書(shū)長(zhǎng)寬，長(zhǎng)方形的面積畢竟與長(zhǎng)和寬有沒(méi)有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，下面我們就共同來(lái)研究一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)長(zhǎng)方形，先估測(cè)一下它的面積有多大？ 生1：6平方厘米 生2：10平方厘米 生3：18平方厘米 生4：12平方厘米 師：畢竟誰(shuí)的答案對(duì)？我們要想確切知道它有多大，你有沒(méi)有方法？生：用1平方厘米的正方形去量一量。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出1平方厘米的小正方形（提前發(fā)給大家的學(xué)具），請(qǐng)你在1號(hào)長(zhǎng)方形上明了地畫(huà)一畫(huà)、分一分，看一下里面畢竟含有多少個(gè)1平方厘米的小正

7、方形，開(kāi)頭！ 小組或個(gè)人活動(dòng)，教師觀測(cè)指導(dǎo) 師：哪位同學(xué)自愿上來(lái)展示一下自己是怎樣畫(huà)的？ 生1上來(lái)展臺(tái)展示并引導(dǎo)說(shuō)出：一個(gè)個(gè)的數(shù)出或一排有4個(gè)，有3排，所以共有12個(gè)小正方形 師：很好，還有不同的畫(huà)法嗎？ 生2上來(lái)展示并說(shuō)出畫(huà)了一排和一列，一排有4個(gè)，也是3排34=12個(gè) 師：說(shuō)的真好，這種畫(huà)法，雖然少畫(huà)了，省了力，也能收到同樣的效果，事半功倍！我們?yōu)樗倪@種做法鼓掌！ 生鼓掌激勵(lì)。 師：我們知道了1號(hào)長(zhǎng)方形里面含有12個(gè)1平方厘米的小正方形，也就是12平方厘米，板書(shū)43=12個(gè)，并把個(gè)再改成平方厘米。方才哪位同學(xué)估計(jì)的確切??？他是第一位火眼金睛，希望我們的火眼金睛越來(lái)越多。師：下面我們?cè)倏凑n

8、件展示一下。 學(xué)生看課件，再重現(xiàn)1號(hào)長(zhǎng)方形里面含有多少個(gè)1平方厘米。 師：我們?cè)倏聪乱活}，長(zhǎng)方形的面積是（）平方厘米。 生1：10平方厘米，一排5個(gè)，有2排，52=10 師：是啊，有10個(gè)1平方厘米的小正方形，就是10平方厘米，并板書(shū)52=10平方厘米 師：再來(lái)，看這個(gè)長(zhǎng)方形面積是（）平方厘米 生：20平方厘米，一排5個(gè)，有4排，54=20 師：板書(shū)54=20平方厘米，那下一題呢？ 畫(huà)上小正方形的你會(huì)數(shù)，不畫(huà)了你能知道是 （）平方厘米嗎？ 生：24平方厘米，由于一排有6個(gè)，有4排64=24個(gè)，就是24平方厘米 師：你怎么知道一排有6個(gè)，有4排的啊？說(shuō)說(shuō)道理。 生：由于小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，6

9、厘米里面有6個(gè)1厘米，所以能擺6個(gè)，4厘米就能擺4排。 師：同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意。 師：是的，說(shuō)的真不錯(cuò)，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是64=24平方厘米，（板書(shū)）再來(lái)一題 生：40平方厘米，由于一排有8個(gè)，有5排85=40個(gè)，就是40平方厘米 師：為什么呢？ 生2：8厘米里面有8個(gè)1厘米，所以能擺8個(gè)，5厘米就能擺5排 師：是的，說(shuō)的真好這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是85=40平方厘米，（板書(shū)） 同學(xué)們看黑板，那下面我們要總結(jié)一下了，方才的這些長(zhǎng)方形它們的面積不一樣，長(zhǎng)和寬各不一致，這說(shuō)明面積的大小確實(shí)與長(zhǎng)和寬有關(guān)，方才我們的猜想得到了驗(yàn)證，板書(shū)驗(yàn)證，再觀測(cè)這些式子，這些前面的數(shù)字都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，后

10、面的這些數(shù)字都是長(zhǎng)方形的寬，你能看出長(zhǎng)方形的面積怎么計(jì)算嗎？生1：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 師：同意他的說(shuō)法嗎？同學(xué)們?cè)儆^測(cè)黑板上的這些式子，你看是不是呀！生：同意，是 師：那同學(xué)們都說(shuō)一遍，長(zhǎng)方形的面積怎么算！ 生：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 師：（在長(zhǎng)方形的面積后面寫(xiě)上=，長(zhǎng)寬之間寫(xiě)上）那我們就得到了結(jié)論，板書(shū)結(jié)論老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，你們說(shuō)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬是什么意思啊？ 生1：就是求的長(zhǎng)方形的面積。 師：是啊，那長(zhǎng)寬畢竟是什么意思呀？（師引導(dǎo)就是求的里面含有） 生2：長(zhǎng)方形里面含有多少個(gè)小正方形。 師：是的，這個(gè)小正方形很特別，就是我們學(xué)的面積單位，長(zhǎng)寬就是求的這個(gè)長(zhǎng)方形里面含有多少個(gè)面積單位，

11、這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方厘米的面積單位，它就是多少平方厘米；假如這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方分米的面積單位，它的面積就是多少平方分米；假如這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方米的面積單位，它的面積就是多少平方米。 師：假如老師給你一個(gè)長(zhǎng)方形，你怎樣才能知道它的面積？ 生：要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)長(zhǎng)方形，先估測(cè)一下它的面積。 生1：15平方厘米 生2：20平方厘米 生3：35平方厘米 生4：28平方厘米 師：現(xiàn)在要想確切知道它的面積是多少，不能用小正方形去量，你有沒(méi)有方法？生：用尺子量出它的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算。 師：同意他的說(shuō)法嗎？那讓我們操作一下吧，開(kāi)頭。 巡查 師：哪位同學(xué)展

12、示一下？ 生1：我量出長(zhǎng)是7厘米，寬是5厘米，75=35平方厘米 生2：我的和他一樣。 師：（課件展示一下答案）看來(lái)，一個(gè)長(zhǎng)方形，我們只要知道了它的長(zhǎng)和寬，就能計(jì)算出它的面積。下面我們來(lái)應(yīng)用一下，求出下面圖形的面積，放課件。 生：86=48平方厘米 76=42平方厘米 66=36平方厘米 師：你發(fā)覺(jué)了什么？ 生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)漸漸變短，結(jié)果長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng)了 師：長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，就是 正方形，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，那么你能看出正方形的面積怎樣計(jì)算嗎？正方形的四條邊都相等，叫做邊長(zhǎng) 生：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 師：要計(jì)算正方形的面積需要知道幾個(gè)條件？ 生：1個(gè)，邊長(zhǎng) 師：我們只要知道了正方形的邊長(zhǎng)，

13、利用邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)就能求出它的面積，看下面這個(gè)正方形的面積是多少呢？ 生：1平方分米；1010=100平方厘米 師：1分米=10厘米，這兩個(gè)正方形是同樣大的，所以1平方分米=100平方厘米。同樣的道理，你能知道1平方米=（）平方分米嗎？ 生：11=1平方米，1米=10分米，1010=100平方分米，所以1平方米=100平方分米 三、練習(xí) 師：真不錯(cuò)，那考考同學(xué)們，看能否快速得到答案。 8m2=（）dm2200dm2=（）m29dm2=（）cm2400cm2=（）dm2生答。 師：放課件，計(jì)算下面圖形的面積 長(zhǎng)9分米，寬4分米，面積是（）；長(zhǎng)20米，10米，面積是（）邊長(zhǎng)是8米的正方形，面積是（） 生

14、答。 師：小明家買(mǎi)了新屋子啦，他想知道各部分的面積，你能幫幫他嗎？（引導(dǎo)學(xué)生算客廳、餐廳、衛(wèi)生間、總面積） 師：再來(lái)發(fā)揮你的聰明才智；挑戰(zhàn)一圖中每個(gè)小方格表示1平方厘米，；你能計(jì)算出上面長(zhǎng)方形的面積嗎？；生思考并回復(fù)116=66平方厘米；師放動(dòng)感課件；挑戰(zhàn)二要從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形； 生：看動(dòng)感課件，并解答； 四、回想總結(jié) 師：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么??？ 生1：我學(xué)會(huì)了怎樣求長(zhǎng)方形、正方形的面積，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 生2：我還知道了面積單位之間的關(guān)系，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米 師：我們還知道了一種解決問(wèn)題的方法，是什么呀？（師指著

15、板書(shū)說(shuō)）生：猜想驗(yàn)證總結(jié) 師：是的，以后我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要大膽去猜想，然后用試驗(yàn)去驗(yàn)證，結(jié)果得到我們所需要的結(jié)論，把這種方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，學(xué)好文化知識(shí)，好不好？生：好！ 師：這節(jié)課就上到這里吧，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 生：老師再見(jiàn)！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案3 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒知道方形包括長(zhǎng)方形和正方形兩種。 2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形。 3、引導(dǎo)幼兒找出生活中的長(zhǎng)方形和正方形食物，學(xué)會(huì)區(qū)辨別認(rèn)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、數(shù)學(xué)課件認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 2、幼兒操作卡 3、正方形和長(zhǎng)方形卡片各一張 4、長(zhǎng)方形泡棉 三、活動(dòng)過(guò)程 1、教師情境導(dǎo)入，小熊在墻上掛了好多畫(huà)

16、，好美麗呀！你們看看這些相框好看嗎？它們都是什么外形的呢？ 2、教師率領(lǐng)幼兒感知正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 （1）教師出示長(zhǎng)方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)和觸摸，并說(shuō)出長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)。 （2）教師出示正方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)和觸摸，并說(shuō)出正方形有什么特點(diǎn)。 3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲形式舉行交流摸索。 （1）取出操作卡上的長(zhǎng)方形和正方形卡片，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 （2）取出正方形和長(zhǎng)方形的泡棉，認(rèn)知正方形和長(zhǎng)方形。 4、教師指導(dǎo)幼兒舉行實(shí)際操作和聯(lián)系。 結(jié)合課件游戲王國(guó)，教師引導(dǎo)幼兒將圖形和物品對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。 5、操作練習(xí)完成后，結(jié)合課件寶寶摸索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。 四、活動(dòng)延伸 教師可以在活動(dòng)區(qū)域投

17、放方形的盒子，將正方形卡片塞到正方體的盒子里，將長(zhǎng)方形的卡片塞到長(zhǎng)方體的盒子里。 五、活動(dòng)總結(jié) 方形包括正方形和長(zhǎng)方形，正方形的4條邊是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形的兩組對(duì)著的邊是一樣長(zhǎng)的。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案4 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5860頁(yè)。 教材分析： 這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)方形和正方形的特征這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)覺(jué)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也留神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)

18、學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念。 才能目標(biāo)：通過(guò)直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、對(duì)比分析概括等，幫忙學(xué)生建立初步的空間觀念及規(guī)律思維才能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程把操作、思維和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的才能。 情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最正確情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)覺(jué)、把握長(zhǎng)方形和正方形的根本特征。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)教師借助交互式電子白板舉行輔助教學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 白板課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。 教學(xué)過(guò)程：

19、一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、師（課件出示：教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的外形。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的？ 2、（課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面）師小結(jié)：教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，（PPT板書(shū)課題）研究它們的特征。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案5 第一部分 教材分析 這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)

20、生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的根基上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。它為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積以及認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征作奠基。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以“問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展、反思的根本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)頭就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)、“量一量、“折一折、“比一比，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)穩(wěn)定學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。結(jié)果，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

21、決問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 把握長(zhǎng)方形、正方形的特征。 才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀測(cè)和動(dòng)手操作才能。 情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作、交流；滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 小組合作探究長(zhǎng)方形、正方形的特征。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、 直尺 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、試驗(yàn)報(bào)告單。 其次部分 教法選擇 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主

22、要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主摸索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知（經(jīng)）表象（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中把握知識(shí)。 第三部分 學(xué)法指導(dǎo) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù) 、“量一量 、“折一折 、“比一比 ，有序地舉行操作、觀測(cè)、探究交流，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形、正方形的特征。 2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀測(cè)中分析，真正把握長(zhǎng)方形、正方形的特征。 第四部分 教學(xué)程序 根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法 的根基上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 一上課我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有大量的圖形

23、在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活?？?，這是我們的新教室，多美麗?。∧阒滥男┪矬w的面是正方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生觀測(cè)后會(huì)說(shuō)黑板的面、課桌和講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起！已經(jīng)能鑒別出長(zhǎng)方形和正方形，那么長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家把握長(zhǎng)方形和正方形的特征。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中四處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的摸索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。 二、自主

24、探究，合作交流。 1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)頭研究長(zhǎng)方形和正方形的特征，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，把研究結(jié)果記錄在試驗(yàn)報(bào)告單上。 邊 角 長(zhǎng)方形 有( )條邊， 對(duì)邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角 正方形 有（ ）條邊， 每條邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角 2、學(xué)生開(kāi)頭活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡查指導(dǎo)，并激勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方面舉行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。 3、小組匯報(bào)。 請(qǐng)各小組匯報(bào)各自的試驗(yàn)狀況。要求匯報(bào)時(shí)說(shuō)明了選用的試驗(yàn)材料、方法和研究結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地把握長(zhǎng)方形、正方形的特征，這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面舉行匯報(bào)。 首先是探討邊的特征，學(xué)生的

25、匯報(bào)可能有以下幾種狀況： 第一種狀況：在做試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺。 通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊。 通過(guò)用直尺量，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，相對(duì)的兩條短邊一樣長(zhǎng)。正方形的4條邊都一樣長(zhǎng)。 這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)長(zhǎng)方形兩條較長(zhǎng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做對(duì)邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 其次種狀況：在做試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用了長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片 在研究長(zhǎng)方形時(shí)是通過(guò)折紙得出來(lái)的。學(xué)生這樣折： 1、根本練習(xí) （1）圍一圍 照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。（圖略） （2）拼一拼 用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形

26、。然后根據(jù)拼的狀況舉行展示和交流。學(xué)生這樣拼（演示） （3）、擺一擺 用同樣長(zhǎng)的小捧擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。 （4）涂一涂 在方格圖上涂一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（圖略） （5）先量一量再填一填 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生穩(wěn)定對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的根本練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。 2、擴(kuò)展練習(xí) （1）把一張長(zhǎng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。 這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢？我引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的

27、邊？ （2）畫(huà)一條線(xiàn)，把下面的圖形分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。 （3）、右圖中有（ ）個(gè)長(zhǎng)方形，（ ）個(gè)正方形。 這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形。 這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳就能摘到“桃子的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)舉行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生生動(dòng)應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng)。 四、全課總結(jié)。 （1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？我先引導(dǎo)學(xué)生重述長(zhǎng)方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等 （2）家里客廳地板鋪的磚為什么是長(zhǎng)方形或正方形，而不是圓形的呢？ 讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的

28、見(jiàn)解。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。 五、課外延伸 充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長(zhǎng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設(shè)計(jì)花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。 這一環(huán)節(jié)我提供一個(gè)具好玩兒味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的摸索欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能。這是讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。 本節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)單明白，通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形比較，著重突出長(zhǎng)方形 和正方形的特征，使學(xué)生真正把握長(zhǎng)方形和正方形的特征。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方形 邊：有4條邊，對(duì)邊相等 角：4個(gè)角都是直角

29、 正方形 邊：4條邊都相等 角：4個(gè)角都是直角 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案6 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱底面的觀測(cè)，及摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等體驗(yàn)活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2. 在現(xiàn)實(shí)好玩兒的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)歷面從體上剝離下來(lái)的過(guò)程，提高探究、合作、交流的意識(shí)和才能，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形若干。 教學(xué)過(guò)程 一、 情境導(dǎo)入，作好鋪墊 1. 談話(huà)：小朋友們，樂(lè)意到王老師家去做客嗎？那

30、今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，結(jié)果定格在第16頁(yè)例題中積木搭成的物體） 2. 提問(wèn)： （1） 看一看，搭的是什么？ （2） 細(xì)心觀測(cè)，用到了哪些積木，你能把這些積木按外形分一分嗎？ 教師浮現(xiàn)用積木搭成的實(shí)物，指定學(xué)生在視頻展示臺(tái)上分一分。分完后，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種外形的名稱(chēng)。（三棱柱不要求說(shuō)著名稱(chēng)，只要能區(qū)分開(kāi)來(lái)就行） 3. 小結(jié)：這些積木按外形可以分成四類(lèi)。下面一起來(lái)重點(diǎn)觀測(cè)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。 【評(píng)析：用到老師家做客的方式導(dǎo)入，有效地集中了學(xué)生的留神力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中浮現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生尋覓各種認(rèn)識(shí)的物體并舉行分類(lèi)，有效地喚起已有的

31、知識(shí)儲(chǔ)存。在此根基上，引出重點(diǎn)研究的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊?！?二、 動(dòng)手操作，建立表象 1. 引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積木。請(qǐng)選擇一塊自己熱愛(ài)的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么外形的積木，摸上去有什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生自主活動(dòng)，然后在小組里交流） 全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說(shuō)一說(shuō)感受。學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。 2. 談話(huà)：你們能不能想方法把這些平平的面畫(huà)下來(lái)呢？這里，老師為大家準(zhǔn)備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請(qǐng)小朋友先在小組內(nèi)議

32、一議，用什么方法畫(huà)下這些面，再分工畫(huà)一畫(huà)。比一比，看看哪個(gè)小組想的方法多。 學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡查，指導(dǎo)學(xué)生操作。 學(xué)生在畫(huà)圖形時(shí)，可能出現(xiàn)以下?tīng)顩r： （1） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫(huà)下來(lái)，得到長(zhǎng)方形、正方形或圓。 （2） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長(zhǎng)方形、正方形或圓。 （3） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長(zhǎng)方形、正方形或圓。 全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)舉行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時(shí)，著重讓學(xué)生演示沿著邊畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形或圓的過(guò)程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫(huà)一畫(huà)

33、。展示學(xué)生作品時(shí)，留神選擇不同大小的長(zhǎng)方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規(guī)律） 3. 談話(huà)：小朋友的方法真多呀！從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分） 4. 提問(wèn)：每一類(lèi)圖形，分別叫什么名稱(chēng)呢？（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，在每一類(lèi)圖形下面板書(shū)長(zhǎng)方形、正方形和圓，并透露課題：認(rèn)識(shí)圖形） 5. 談話(huà)：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見(jiàn)面。（出示試一試）看，這里有一些不同外形的物體，你能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？ 在學(xué)生回復(fù)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，如：信封的面是長(zhǎng)方形。 提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？ 【評(píng)

34、析：為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的根本特征；再提供多種工具，讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來(lái)。針對(duì)學(xué)生的差異，允許學(xué)生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并激勵(lì)學(xué)生想出更多的方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)不同操作方法的交流，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的共享，加深對(duì)面附著于體的感受。在透露長(zhǎng)方形、正方形和圓的名稱(chēng)時(shí)，先讓學(xué)生分一分，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形和圓有外形、大小的不同?！?三、 操作穩(wěn)定，加深認(rèn)識(shí) 1. 圍圖形。 出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時(shí)，教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形

35、，讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤，體會(huì)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)） 提問(wèn)：在這樣的釘子板上，能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生試著圍一圍） 2. 畫(huà)圖形。 出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？ 學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。 3. 涂色。 出示想想做做第3題。要求：這里有哪些圖形，假如把這些圖形用顏色分開(kāi)來(lái)，你認(rèn)為用幾種顏色適合？請(qǐng)小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè)，填在表格里。 【評(píng)析：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語(yǔ)言表述長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，因此，很難回復(fù)為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形等類(lèi)似的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圍圖形、畫(huà)圖形、給圖形涂色分類(lèi)等

36、有層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征，形成表象?！?四、 拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升 1. 用正方體畫(huà)正方形。 （1） 讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫(huà)正方形。 （2） 提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些正方形，你發(fā)覺(jué)了什么？（讓學(xué)生先在小組說(shuō)一說(shuō)，再集體交流） 2. 用長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形。 拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，提問(wèn)：你能用這個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形嗎？ 提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些長(zhǎng)方形，你有什么發(fā)覺(jué)？ 3. 說(shuō)一說(shuō)：在我家書(shū)房的墻上貼有一些圖案，說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個(gè)？（課件出示用長(zhǎng)方形、正方形及圓拼成的圖案） 4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼一些圖案嗎？老師為

37、大家準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方形、正方形和圓，請(qǐng)同學(xué)們從信封里拿出來(lái)拼一拼，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。 展示交流：讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示、介紹作品，并請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用了哪些圖形，分別有幾個(gè)。 【評(píng)析：讓學(xué)生用正方體和長(zhǎng)方體畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形，既加深了對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，又初步滲透了正方體和長(zhǎng)方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書(shū)房場(chǎng)景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動(dòng)提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形，發(fā)揮想像，創(chuàng)作出一幅美麗的圖案，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的愉悅，加強(qiáng)對(duì)圖形的感受。】 總評(píng) 整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了參觀老師家兒童房和書(shū)房的情境，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡

38、特點(diǎn)，使課堂學(xué)習(xí)更好玩兒味。通過(guò)在紙上畫(huà)、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生愛(ài)好的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來(lái)的過(guò)程，并通過(guò)分一分的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同外形、大小的圖形中抽象出長(zhǎng)方形、正方形和圓，充分調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)和閱歷，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)；通過(guò)在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫(huà)圖形和給圖形分類(lèi)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)；通過(guò)圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)拓展，從創(chuàng)造中提升。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案7 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀測(cè)、操作，使學(xué)生進(jìn)一步把握長(zhǎng)方形和正方形的特征。 能正確鑒別生活中遇到的長(zhǎng)方形和正方形的物體。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀測(cè)和動(dòng)手操作才能。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 引導(dǎo)

39、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活周邊常見(jiàn)的種圖形。 引出長(zhǎng)方形，正方形，并透露課題。 觀測(cè)兩種圖形。 小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形。 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。 出示一長(zhǎng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來(lái)區(qū)分這四條邊？ 同桌探討：可以怎樣把這個(gè)長(zhǎng)方形的外形畫(huà)下來(lái)？還有其它方法嗎？ 觀測(cè)教師演示。 四人小組探討。 畫(huà)長(zhǎng)方形。 同桌探討：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，想一想可以怎么來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形。 反饋說(shuō)說(shuō)自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法舉行演示。 學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)厘米、寬厘米的長(zhǎng)方形。 教師小結(jié)：首先畫(huà)一條長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或?qū)挘┻?，再以?xún)蓚€(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)兩個(gè)直角，然

40、后取相等的兩條線(xiàn)段為寬（或長(zhǎng)），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來(lái)。 認(rèn)識(shí)正方形的特征并畫(huà)正方形。 教師演示：把一長(zhǎng)方形剪去一部分變成了正方形。 四人小組講座。 反饋歸納。 學(xué)生嘗試畫(huà)一邊長(zhǎng)為厘米的正方形。 對(duì)比長(zhǎng)方形與正方形作圖方法的異同。 開(kāi)放創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)自己愛(ài)好的圖案或物體。 三、課堂總結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。 四、作業(yè) 作業(yè)本p1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形的根本特征。 2、對(duì)比長(zhǎng)方形與正方形、長(zhǎng)方形與梯形、橢圓形與圓形的特征，發(fā)覺(jué)它們的異同。 3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)過(guò)正方形、圓

41、形的特征。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：提供大小、顏色不同的正方形、梯形、圓形紙的胸卡、圖片，圓形鐵絲圈若干， 師幼共同收集3種圖形的物品排放在活動(dòng)室中。 活動(dòng)過(guò)程： 一、以“小客人來(lái)做客引題，認(rèn)識(shí)圖形的根本特征。 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 （1）出示長(zhǎng)方形，幼兒觀測(cè)：它長(zhǎng)什么樣子？（有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。） （2）拓展思維：有哪些物品像長(zhǎng)方形？（門(mén)、窗、尺子等） （3）對(duì)比正方形與長(zhǎng)方形的異同：它們都有4條邊4個(gè)角，正方形的4條邊一樣長(zhǎng)，但長(zhǎng)方形是對(duì)邊一樣長(zhǎng)。 2、認(rèn)識(shí)梯形。 （1）出示梯形，幼兒觀測(cè)：它長(zhǎng)什么樣子？（有4條邊，上下兩條邊不一樣長(zhǎng)，兩條斜邊一樣長(zhǎng)，上面兩個(gè)角與下面兩個(gè)角一樣

42、大。） （2）拓展思維：有哪些東西像梯形？（梯子、花盆） （3）對(duì)比長(zhǎng)方形和梯形的異同：它們都有4條邊4個(gè)角，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)，梯形對(duì)邊不一樣長(zhǎng)。 3、認(rèn)識(shí)橢圓形。 （1）出示橢圓形，幼兒觀測(cè)：它長(zhǎng)什么樣子？（沒(méi)有角，只有邊，弧線(xiàn)圍城鴨蛋圈，圓圓扁扁真好玩兒，一個(gè)圓形在肚中） （2）拓展思維：有哪些東西像橢圓形？（鴨蛋、盤(pán)子） （3）對(duì)比圓形和橢圓形的異同：橢圓和圓的邊都是光滑的，但橢圓形比圓形更扁更長(zhǎng)。 二、分組操作，穩(wěn)定認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)幼兒思考并分組操作：將正方形變成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形變成梯形，圓形變成橢圓形。 三、找家游戲，強(qiáng)化訓(xùn)練。 1、幼兒佩戴圖形胸卡，根據(jù)胸卡上的圖形找到相應(yīng)圖形的家，學(xué)說(shuō)

43、完整句“我是XX形寶寶，我找到了XX形的家。 2、尋覓活動(dòng)室中像長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的物品，用“我找到了XXX，它像XX形的句式向好朋友或客人老師介紹，并將找到的物品送回相應(yīng)圖形的家。 活動(dòng)延伸： 1、將材料投放到區(qū)角，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩“圖形變變變的游戲。 2、回家后繼續(xù)尋覓像長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的物品，把它記錄下來(lái)，帶回班上與同伴共享。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案9 教學(xué)目標(biāo) 1.懂得正方形四條邊相等，四個(gè)角相等。 2.懂得長(zhǎng)方形四個(gè)角相等，兩條對(duì)邊相等。 3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.正方形小卡片36張 2.蠟筆3

44、6支 3.正方形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、三角形卡片 4.幼兒用書(shū)第7頁(yè) 5.黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)：書(shū)上第7頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 1.今天老師帶來(lái)了好多好玩的東西，但是認(rèn)識(shí)它們之前，你們首先要記得老朋友的名字（出示各種圖形卡片，幼兒認(rèn)） 2.有一條弧邊的圖形是？（圓形） 3.三條邊夾著三個(gè)角的圖形是？（三角形） 4.四條邊相等的圖形是？（正方形） 5.有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊的圖形是？（長(zhǎng)方形） 6.今天我們一起來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，看看正方形的四條邊是不是真的相等 7.發(fā)放小正方形，人手一張 8.將正方形上下對(duì)折，對(duì)比長(zhǎng)度是否一樣，四個(gè)角是否重疊 9.得出結(jié)論：正方形不僅四條邊相等，四個(gè)角也相等 10.誰(shuí)能把手中的正方形

45、變成長(zhǎng)方形？ 11.對(duì)比長(zhǎng)方形的四條邊、四個(gè)角相不相等 12.得出結(jié)論：長(zhǎng)方形四個(gè)角相等，四條邊不相等 13.看黑板上老師給大家準(zhǔn)備了什么？老師指，小朋友說(shuō)著名稱(chēng) 14.觀測(cè)有幾個(gè)圓形，幾個(gè)正方形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)三角形 15.觀測(cè)每個(gè)圖形里有什么禮物 16.發(fā)放小蠟筆，回收小紙片 17.幼兒將幼兒用書(shū)中圖形里相對(duì)應(yīng)的禮物涂色 18.老師隨堂檢查完成狀況 19.布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)第6頁(yè) 20.終止教學(xué) 教學(xué)反思 活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒興趣濃重，經(jīng)過(guò)操作對(duì)比，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的根基上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使閱歷知識(shí)得到了進(jìn)一步的

46、內(nèi)化。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案10 教學(xué)目的 1引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的共性和各自的特點(diǎn) 2會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形 3初步認(rèn)識(shí)平行四邊形 教學(xué)重點(diǎn) 把握長(zhǎng)方形、正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn) 長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件一套（假如沒(méi)有，可用學(xué)具代替）、長(zhǎng)方形、正方形紙片，實(shí)物圖片，七巧板、直尺、三角板 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示8根小棒（6長(zhǎng)、2短） 1小組活動(dòng)：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個(gè)小組擺的又快又多 2交流：請(qǐng)各小組到投影上邊擺邊說(shuō)有幾種 3設(shè)疑：圖形之間有好多一致的和不同的地方，提出長(zhǎng)方形和正方形，它們各有幾

47、條邊，幾個(gè)角？每個(gè)角是什么角？它們的邊和角的特點(diǎn)都一樣嗎？這兩種圖形可不成以變成別的外形？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容（出示課題） 二、主動(dòng)摸索，研究問(wèn)題 1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 （1）獨(dú)立摸索，小組交流從學(xué)具中拿出長(zhǎng)方報(bào)紙片來(lái)，動(dòng)手觀測(cè)一下它的角和邊，會(huì)發(fā)覺(jué)什么？（與小組內(nèi)其他同學(xué)交流） （2）小組匯報(bào)：請(qǐng)小組各出一名代表發(fā)言，分別說(shuō)一說(shuō)通過(guò)研究發(fā)覺(jué)了角和邊有什么特點(diǎn)，并且說(shuō)一說(shuō)怎樣想的或者是怎樣做的找?guī)讉€(gè)組說(shuō)一說(shuō)（假如有用折紙這一方法的，請(qǐng)他說(shuō)明怎樣做的，演示一下，并給予表?yè)P(yáng)） （3）辯論：長(zhǎng)方形有什么特征呢？（小組探討） （4）教師總結(jié)：方才有的同學(xué)利用身邊的學(xué)具量一量，有的同學(xué)用折紙這個(gè)方法發(fā)覺(jué)

48、長(zhǎng)方形相對(duì)著的兩條邊相等，也就是說(shuō)長(zhǎng)方形有兩組對(duì)邊相等，長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角【演示動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形】 （5）學(xué)生之間交流長(zhǎng)方形的特點(diǎn)每個(gè)人都用紙折折看，再驗(yàn)證一下 2認(rèn)識(shí)正方形 （1）獨(dú)立摸索，小組交流 同學(xué)們，方才你們自己動(dòng)手研究了長(zhǎng)方形的一些知識(shí)，那么正方形的角和邊又有什么特點(diǎn)呢？試試看，相信你能行 （2）匯報(bào)交流：正方形有什么特征呢？（小組相互說(shuō)） （3）教師總結(jié)我們用了同樣的方法，驗(yàn)證了正方形的邊和角的一些特點(diǎn)，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長(zhǎng)，四個(gè)角都是直角（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形） 3小組探討：長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形的特征】 （1）

49、師問(wèn)：長(zhǎng)方形與正方形有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ （2）教師總結(jié)：方才我們研究了長(zhǎng)方形和正方形的邊角特點(diǎn)發(fā)覺(jué)它們都有四個(gè)角，而且四個(gè)角都是直角：它們都有四條邊，但是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且四條邊都相等 （3）引導(dǎo)學(xué)生透露四邊形的概念 由四邊形圍成的圖形就是四邊形，長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形 （4）初步練習(xí)：在釘子板上圍一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形 4平行四邊形的初步認(rèn)識(shí) （1）出示： 讓學(xué)生自己觀測(cè)發(fā)覺(jué)，能找出什么圖形，你想知道有關(guān)平行四邊形的什么知識(shí)？ （2）投影出示畫(huà)在方格紙上的平行四邊形 引導(dǎo)學(xué)生知道：它們有4個(gè)角，4條邊 教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形

50、叫做平行四邊形 教師說(shuō)明：這些四邊形相對(duì)的邊之間的寬度總是保持一定的（用直尺演示出對(duì)邊間的距離不變），我們就說(shuō)它的對(duì)邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形 引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、探討：借助方格來(lái)看一看平行四邊形有什么特征？（以小組為單位，研究它的邊和角的特點(diǎn)） （3）小組研討，匯報(bào)總結(jié) 平行四邊形 角：4個(gè) 邊：四條 相對(duì)的邊相等 （4）利用學(xué)具擺2個(gè)不同的平行四邊形 （5）學(xué)生拿出制作長(zhǎng)方形（平行四邊形）框的學(xué)具，用手拉它的一組相對(duì)的角如圖： 探討：平行四邊形與長(zhǎng)方形有哪些一致，有哪些不同？ 引導(dǎo)學(xué)生：平行四邊形和長(zhǎng)方形都有四條邊，都是相對(duì)的邊相等長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，而捏住長(zhǎng)方形相對(duì)的兩個(gè)

51、角的頂點(diǎn)一拉，它就不是長(zhǎng)方形了，是一個(gè)平行四邊形當(dāng)平行四邊形的角一個(gè)變成直角時(shí)，四個(gè)角就都變成直角，這時(shí)平行四邊形就又變成了長(zhǎng)方形了【演示動(dòng)畫(huà)變化的圖形】 三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 1要求：利用手中的小三角形擺長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形（4個(gè)小三角形） 2利用手中的七巧板擺一些美麗的圖形，再給它起個(gè)名字 四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 七巧板 游戲目的 幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形，培養(yǎng)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)才能和想象才能 游戲準(zhǔn)備 學(xué)生每人準(zhǔn)備各種各樣的圖形，如：三角形、長(zhǎng)方形、正方形等 游戲過(guò)程 1學(xué)生按下面三個(gè)要求拼圖： 用任意兩塊圖形拼成一個(gè)正方形； 用任意三塊圖形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形； 2學(xué)生自

52、由拼圖，可以拼幾何圖形、建筑物或其他圖案，在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)拼得的圖形多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者 留神事項(xiàng) 等分長(zhǎng)方形的奧秘 活動(dòng)內(nèi)容 讓學(xué)生用折紙的方法把長(zhǎng)方形平均分成兩份 活動(dòng)目標(biāo) 1通過(guò)折、畫(huà)、探討、推測(cè)、驗(yàn)證等形式的活動(dòng)，使學(xué)生把握用一條直線(xiàn)等分長(zhǎng)方形的方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能和摸索未知的方法 2運(yùn)用分組的活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受并初步把握實(shí)例分析綜合思考提出推測(cè)推理驗(yàn)證這種摸索問(wèn)題的方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)如何摸索出能等分長(zhǎng)方形的直線(xiàn)的規(guī)律是本課教學(xué)的難點(diǎn) 活動(dòng)準(zhǔn)備 1教具：長(zhǎng)方形紙若干張、教學(xué)課件 2學(xué)具：直尺、小刀、水筆、大小相等的長(zhǎng)方形紙片約

53、10張 活動(dòng)過(guò)程 1折一折，把長(zhǎng)方形平均分成大小相等的兩份然后用直尺沿著折痕畫(huà)出直線(xiàn)試一試，你們能折幾種？ （1）請(qǐng)小組成員共同探討，留神相互分工合作 （2）長(zhǎng)方形紙片在信封里 （3）動(dòng)手折紙時(shí)間為3分鐘，比比看，哪組同學(xué)畫(huà)得又快又對(duì)又多？ 2反饋交流：指名上臺(tái)匯報(bào)小組探討探究的結(jié)果分了幾種？是哪幾種？然后老師把把相應(yīng)的折法張貼在黑板上 3摸索規(guī)律 師：這樣的直線(xiàn)還有嗎？還有幾條呢？我們先不忙下結(jié)論，還是先來(lái)研究這些已經(jīng)知道的直線(xiàn)有什么共同特點(diǎn) （1）將你們小組等分的長(zhǎng)方形紙片2張重疊，并把重疊的長(zhǎng)方形紙片拿起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)強(qiáng)光處照一照，然后3張、4張漸漸重疊，你發(fā)覺(jué)了什么？ （2）課件顯示各種等分

54、長(zhǎng)方形的直線(xiàn)相交于同一點(diǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程 （3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：等分長(zhǎng)方形的直線(xiàn)都相交于長(zhǎng)方形內(nèi)的一點(diǎn) 游戲前，教師可借助磁性黑板等教具作些示范演拼在學(xué)生自由拼圖時(shí)，教師可在黑板上勾畫(huà)一些圖案，以啟發(fā)學(xué)生思維 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案11 我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形（中班數(shù)學(xué)） 活動(dòng)名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 活動(dòng)目的： 1激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)外形的興趣 2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征 3能夠鑒別各種圖形 活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫(huà)（用長(zhǎng)方形畫(huà)出的火車(chē)），長(zhǎng)方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種外形） 松緊帶 活動(dòng)過(guò)程： 一出示圖畫(huà)引出長(zhǎng)方形 1嗨，小朋友們好，還記得我是誰(shuí)嗎？ 對(duì)了，我是正方形，今天我?guī)?lái)了我的好伙伴， 他是誰(shuí)呢？小朋友猜一

55、猜，啊呀，它有點(diǎn)怕羞藏起來(lái)了， 小朋友在這幅圖畫(huà)里找一找。 二認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫(huà)（用長(zhǎng)方形畫(huà)出的火車(chē)），長(zhǎng)方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種外形） 這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)的什么樣子？角有幾個(gè)？邊有幾個(gè)？角一樣大嗎？邊一樣長(zhǎng)嗎？小朋友來(lái)摸一摸，數(shù)一數(shù)。 三操作活動(dòng) 將小朋友分成兩組用松緊帶圍長(zhǎng)方形 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案12 一、教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教導(dǎo)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第一節(jié)中長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。第1課時(shí)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)圖形，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、角和直角的根基上安排的，教材主要通過(guò)讓學(xué)生觀測(cè)、操作、測(cè)量等方法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。 二、教學(xué)

56、設(shè)想 長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容可以用1課時(shí)舉行教學(xué)。其重難點(diǎn)是使學(xué)生把握長(zhǎng)方形、正方形的特征，而且能確切無(wú)誤地鑒別和區(qū)別。教學(xué)根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律與教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循幾何圖形教學(xué)的根本程序與規(guī)矩，設(shè)計(jì)上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺(tái)等電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合實(shí)物的演示和學(xué)具的操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)中多種教學(xué)形式的變換，直觀、生動(dòng)、形象地吸引著學(xué)生的留神力，促使學(xué)生積極思維，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)的積極、主動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 1、應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺(tái)，能清

57、楚地透露正方形、長(zhǎng)方形的概念及特點(diǎn)，生動(dòng)性強(qiáng)，操作便利，這是其它電教媒體無(wú)法對(duì)比的，有利于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。 2、借助長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形，從實(shí)物表面中抽象出長(zhǎng)方形和正方形兩種圖形，再通過(guò)觀測(cè)長(zhǎng)方體、正方體的面，使學(xué)生進(jìn)一步把握長(zhǎng)方形、正方形的特征。實(shí)踐性強(qiáng)，可見(jiàn)度大，有利于學(xué)生區(qū)別長(zhǎng)方形、正方形。 3、教學(xué)中由于多媒體課件展示、實(shí)物展示等電教手段的應(yīng)用，加快了學(xué)生采納信息和反饋信息的速度，增大了教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。 三、教學(xué)目標(biāo)分解表 四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1、重點(diǎn)：使學(xué)生把握長(zhǎng)方形、正方形的特征。 2、難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的歸納。 3、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、操作

58、等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認(rèn)識(shí)。 五、教學(xué)媒體運(yùn)用狀況表 六、教學(xué)過(guò)程 （一）引入新知 1、復(fù)習(xí)：電腦出示長(zhǎng)方體、正方體 提問(wèn)：長(zhǎng)方體有何特點(diǎn)？長(zhǎng)方體有何特點(diǎn)？ 2、師生同步操作 把長(zhǎng)方體、正方體的每一個(gè)面都剪下來(lái)，提問(wèn)：剪下來(lái)的每一個(gè)面都是什么形？（指名） 3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形到底有何特點(diǎn)？ （二）學(xué)習(xí)新知 A、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 （1）（投影）用長(zhǎng)方體實(shí)物的一個(gè)畫(huà)面出一個(gè)長(zhǎng)方形平面圖。 （2）電腦逐步顯示畫(huà)的過(guò)程，邊畫(huà)邊講解。 長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，所以叫做長(zhǎng)方形。 摸一摸長(zhǎng)方形的面有什么感覺(jué)？（平平的面） 長(zhǎng)方形是由

59、四條線(xiàn)段圍成的，每一條線(xiàn)段都叫做長(zhǎng)方形的邊，所以長(zhǎng)方形有4條邊，也是四邊形。 （依次閃動(dòng)每一條邊）板書(shū)：四條邊 摸一摸長(zhǎng)方形的邊有何感覺(jué)？（直直的邊） 長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直直的。 （依次閃動(dòng)長(zhǎng)方形的四個(gè)直角，并演示用直角三角板的直角比的過(guò)程）板書(shū)：四個(gè)直角 （3）長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn) 猜一猜，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（上、下邊相等，左右邊相等） 想一想，你用什么方法來(lái)證明自己的猜想？小組動(dòng)手、合作試試。 匯報(bào)活動(dòng)狀況 電腦演示長(zhǎng)方形上下對(duì)邊移動(dòng)重合，左右對(duì)邊移動(dòng)重合。 小結(jié)長(zhǎng)方形特點(diǎn)。 上下兩條對(duì)邊相等 4條邊 兩組對(duì)邊相等 4個(gè)直角 左右兩條對(duì)邊相等 B、認(rèn)識(shí)正方形 1、投影。用正方體實(shí)物的一個(gè)

60、面，畫(huà)出一個(gè)正方形平面圖。（電腦顯示畫(huà)的過(guò)程） 2、4人一小組自學(xué)正方形特征，合作交流。 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。 4、老師小結(jié)正方形特征。（邊講解邊操作演示） 正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板書(shū)：正方形） 正方形也是由四條線(xiàn)段圍成，每一條線(xiàn)段也叫做正方形的邊，所以它是一個(gè)四邊形。（依次閃動(dòng)每條邊）板書(shū)：四條邊 展幕演示，4條邊的重合過(guò)程。板書(shū)：四條邊相等。 正方形也有四個(gè)直直的角。（依次閃動(dòng)每個(gè)直角）板書(shū)：四個(gè)直角 4條邊 四條邊相等 4個(gè)直角 C、小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們各有何特點(diǎn)？長(zhǎng)方形與正方形有何異同？ 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案13 活動(dòng)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形，了解它們的