2020年上半年教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題

1、20202020年教師資格認(rèn)證資料（新）20202020年教師資格認(rèn)證資料(新)2012年上半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題一解析一、單選題1，課堂導(dǎo)入方式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察實物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱之為()。答 案直觀導(dǎo)入練習(xí)導(dǎo)入事例導(dǎo)入懸念導(dǎo)入考點教學(xué)設(shè)計的步驟與內(nèi)容分值2分正確答案A文字解析考査直觀導(dǎo)入的含義。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心

2、理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。答 案A，內(nèi)在強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化替代強(qiáng)化D，無意強(qiáng)化考點學(xué)習(xí)者特征分析分值2分正確答案C文字解析 是班拉拉的社會學(xué)習(xí)理論中的一個概念，指一種榜樣替代的強(qiáng)化。一般說來， 學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向：如果看 到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。答 案A，多血質(zhì)膽汁質(zhì) c,黏液質(zhì)抑郁質(zhì)考點小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示分值2分正確答案A文字解析多血質(zhì)的反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉：膽汁

3、質(zhì)的人精力旺盛， 易感情用事：黏液質(zhì)穩(wěn)重、踏實，但比較死板：抑郁質(zhì)的人則比較敏感。第一本獨立形態(tài)時期的教育學(xué)著作是（）。答 案雄辯術(shù)原理康德論教育大教學(xué)論D.論科學(xué)的價值和發(fā)展考點教育學(xué)概述分值2分正確答案C文字解析在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的大教學(xué)論看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨立探索時期。“如果給我一打娶兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊“。這句話的作者是（），是環(huán)境決定論的代表人物。答 案A，華生洛克柯爾伯格皮亞杰考點課程理論流派分值2分正確答案A文字解析這句話是華生的名言，代表了環(huán)境決定論的觀點。遺傳素質(zhì)是人身

4、心發(fā)展的（）答 案A，主導(dǎo)因素決定因素物質(zhì)前提D，內(nèi)部動力考點小學(xué)生身心發(fā)展的特點分值2分正確答案 C文字解析遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提。個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展時期：新生兒和靑春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反應(yīng)。答 案順序性不平衡性C，階段性D，個體差異性考點小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示分值2分正確答案B文字解析個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面就是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。新一輪基礎(chǔ)教育改革的理論基礎(chǔ)包括（）答 案A,B,C,A,B,C,D,人本主義理論、人體全面發(fā)展、人體全面發(fā)展、人本主義理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論合作教育學(xué)、建

5、構(gòu)主義理論合作教育學(xué)、素質(zhì)教育理論 考 點 基礎(chǔ)教育課程改革的理念分 值 2分正確答案 B文字解析【解析】人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是薪課程改革的 理論基礎(chǔ)。下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）答 案小亮從亮處走向暗處，視力顯著提高小明喝酒后脾氣變得暴躁C，小張服用興奇劑后百米獲得冠軍D，大猩猩模仿游人吃餅干考點學(xué)習(xí)理論分值2分正確答案D文字解析D項屬于學(xué)習(xí)，其余項都屬于本能。學(xué)習(xí)活動中最可靠、最穩(wěn)定、最持久的動力是答 案A，學(xué)習(xí)動機(jī)B，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C，自我提高內(nèi)驅(qū)力D，附屬內(nèi)驅(qū)力考點學(xué)習(xí)理論分值 2分正確答案 B文字解析 奧蘇貝爾等人將動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三

6、個方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要麗穩(wěn)定的動機(jī)。11，小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）答 案雙趨沖突雙避沖突趨避沖突雙重趨避沖突考點小學(xué)生心理健康分值2分正確答案 C文字解析趨避沖突是指對同一目的兼爲(wèi)好壞的矛盾心理。我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是：德育、智育、體育、（）答 案A，美育B，勞動教育C，愛國主義教育D，美育、勞動教育考點教育與社會的發(fā)展分值2分正確答案A文字解析我國當(dāng)前的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。答 案說

7、服教育法鍛煉法陶冶法榜樣法考點小學(xué)德育的途徑與方法分值2分正確答案 D20202020年教師資格認(rèn)證資料（新）20202020年教師資格認(rèn)證資料(新)文字解析榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。認(rèn)為動機(jī)水平適中時最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是()。答 案成就動機(jī)理論耶克斯一多德森定律成績結(jié)構(gòu)理論強(qiáng)化理論考點學(xué)習(xí)動機(jī)理論分值2分正確答案 B文字解析耶克斯-多德森定律認(rèn)為中等動機(jī)強(qiáng)度最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。我國奴隸社會的教育

8、內(nèi)容是()。答 案A，四書五經(jīng)B,六藝C，自然科學(xué)D，生產(chǎn)技能考點教育與社會的發(fā)展分值2分正確答案B文字解析六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))是我國奴隸社會的教育內(nèi)容。被毛澤東稱為”偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是()。答 案因材施教遵循自然教學(xué)做合一D，官能訓(xùn)練考點教育學(xué)概述分值2分正確答案 C文字解析陶行知的教、學(xué)、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導(dǎo)著人們的教育實踐，為人們所熟()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。答 案教育方針教育政策教育目的D，教育目標(biāo)考點教育目的分 值 2分正確答案 C文字解析 教育目的是教育主體對于其達(dá)成結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育

9、所要培養(yǎng)的人才總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)。只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。答 案前運算階段感知運動階段C，fl體運算階段D，形式運算階段考點小學(xué)生身心發(fā)展的特點分值2分正確答案 A文字解析前運算階段：2-6、7歲，此期兒童的思維特點是以自我為中心，他們很難以別人的觀點看事物。在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。答 案前習(xí)俗水平習(xí)俗水平C，后習(xí)俗水平權(quán)威水平考點小學(xué)道德發(fā)展的特點分值2分正確答案B文字解析柯爾伯格以為道德判斷分為前習(xí)俗水

10、平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。習(xí)俗水平的兩個階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向。艾賓浩斯遺忘曲線反映的遺忘規(guī)律是（）。答 案A，先快后慢B，先慢后快抽象材料忘得慢動作技能忘得快點值案析答解點值案析答解確字考分正文2分A艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是先快后慢。四、簡答題1，小學(xué)教育的基本特點?？键c小學(xué)教育的基本特點分值1分正確答案 1、全民性，在社會主義新時期，我國的小學(xué)教育是全民教育，真是社會主義 現(xiàn)代化建設(shè)，提高整個中華民族的素質(zhì)，使全國各族各民族的所有兒童都接受社會主義教育的需求。2、義務(wù)性，面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族民族性別膚色語言社會經(jīng)濟(jì)地位的差異，只要達(dá)到一定的年齡6-7就必

11、須接受小學(xué)教育。3、全面性，小學(xué)教育是向兒童實施德志體美全面發(fā)展的教育。文字解析本題就是考察大家對課本中教學(xué)教育基本特點的記憶。學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義及途徑?？键c小學(xué)生心理輔導(dǎo)分值1分正確答案 心理輔導(dǎo)的含義。所謂心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué) 校輔導(dǎo)教師運用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn) 識自己，認(rèn)識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進(jìn)步與個人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長 中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個方面做出良好適應(yīng)。 理解這一定義，應(yīng)注意：（1）學(xué)校心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；（2）心理輔導(dǎo)以正常學(xué)生為 主要對

12、象，工作重點是預(yù)防和發(fā)展：（3）心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)活動，是專業(yè)知識和技能的運 用。 學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑：（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課：（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；（4）結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育：（5） 個別心理輔導(dǎo)或咨詢：（6）小組輔導(dǎo)。文字解析首先解釋心理輔導(dǎo)的含義，然后根據(jù)學(xué)校的管理的知識結(jié)合起來回答問題。小學(xué)班級管理的基本方法。點值案答點值案答確考分正1分小學(xué)班級管理的基本方法：（1）做好班級常規(guī)管理；（2）對于學(xué)生不正確、不文明的言行要及時加以引導(dǎo)和制止：（3）樹立典型，平等對待學(xué)生；（4）因材施教，以鼓勵為主；（5）提高班主任自身的

13、素質(zhì)。文字解析本題就是對班級管理知識的考査，學(xué)員在做題的過程中準(zhǔn)確記憶班級管理基本方法，答上就可以。教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求。考點班級管理的方法分值1分正確答案教案設(shè)計的基本內(nèi)容：（1）課題：（2）教學(xué)目標(biāo)；（3）課型、課時：（4）教學(xué)重難點；（5）教學(xué)方法；（6）教學(xué)過程；（7）作業(yè)處理：（8）板書設(shè)計及教異。 教案設(shè)計的步驟：（1）研讀 課程標(biāo)準(zhǔn)：（2）分析處理教材：（3）確定教學(xué)目標(biāo)：（4）了解教學(xué)情境：（5）選擇教學(xué)方法；（6） 準(zhǔn)備教學(xué)媒體：（7）設(shè)計教學(xué)過程教案設(shè)計的要求：（1）科學(xué)規(guī)范；（2）簡潔明了；（3）形式多樣：（4）理念先進(jìn)。文字解析本題雖然考查的知識不難，但是同學(xué)

14、們要把握好該題，為以后在做后面的教學(xué)設(shè)計題時做準(zhǔn)備。五、綜合題【案例1】讀找駱駝?wù)n文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的 路上再遇老人。會對老人說什么，你的理由是什么?學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例 如:（1）對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了?！保?）不和老人說話，不理老人，自己偷偷 走掉。（3） “一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達(dá)啥?”等等。 學(xué)生說第一種想法時，教 師引導(dǎo)他們從書上找理由，學(xué)生較快說出。當(dāng)學(xué)生說到第二種想法時，教師問：“你的理由是什 么？” “這是一個忘恩負(fù)義的商人?！?一生說?！皩?，我童話書里看到很多商人都是壞蛋?！庇忠簧f?！澳侨绻憧吹竭@樣的

15、商人，你想對他他說些什么呢？ ”教師試圖通過這個問題讓學(xué)生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他?！敝惖脑?可是學(xué)生卻說:“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。”材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則，試加以分析。請運用新課程改革中學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理論對以上材料進(jìn)行簡單評析。（1）在教學(xué)中，先讓學(xué)生自讀課文，后提出問題研討，整個進(jìn)程中，實施了自主學(xué)習(xí)、探究 學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。（2）選擇這樣的方式展幵教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，有益于增強(qiáng)學(xué) 生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力及合作意識，同時，對文本的開發(fā)起到了促進(jìn)作用。應(yīng)該說在 學(xué)習(xí)方式選擇上并沒有什么問題，只是引導(dǎo)學(xué)生探宄中

16、，出乎意料，出現(xiàn)了生成。這是很自 然，很正常，也是很好的事，它說明小學(xué)生雖閱世不深，但知識面正在不斷的拓展，他們是 非分明，愛憎分明，感恩心切，純樸可愛，對“知恩不報”、忘恩負(fù)義”的“壞蛋”恨不得“打他一拳”。（3）美中不足的是他們年幼易沖動，有些人還不知采用怎樣的方法更好地處理問題，有待于 教師正確的引導(dǎo)，故在學(xué)生出現(xiàn)對“忘恩負(fù)義”者及“壞蛋商人”要“打他一拳”以示打抱 不平時，老師應(yīng)該問：采取這樣的態(tài)度處理問題，妥當(dāng)嗎?有沒有更好的辦法解決問題.尤其值得注意的是大家再仔細(xì)讀讀課文，文中的“商人”是不是這樣的人，從而讓學(xué)生回到正確的處理問題上來，回到對文本的深入探究中來，從而實現(xiàn)情感熏陶與知

17、識技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，以此提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的?！景咐?】以下是一位老師執(zhí)教在大熊貓的故鄉(xiāng)的教學(xué)片斷： 師:作為有志于保護(hù)大 熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一一些我們能做的事情呢?比如設(shè)計申遺主 題詞或策劃一個保護(hù)大熊錨的宣傳廣告。 屏幕出示：用一兩句話來表達(dá)申遺美好愿望或 設(shè)計一則保護(hù)大熊描的公益廣告。 師:有困難嗎?老師舉個例子。比如，北京2008年奧 運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運”。再比如，中央電視臺保護(hù)水資源的公益廣告 是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水.那么，地球上的最后-滴水.將是我們自己的眼淚?！边@項任 務(wù)可以單獨完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始（幾分鐘后，教師

18、組織學(xué)生反饋。） 生：我寫 了三條：第一條：保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條：保護(hù)大自然，讓大熊貓 快樂地生活。第三條是：別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。 師：哇，太棒了，真是一 位高產(chǎn)作家!（笑）生：楊柳枯了，有再靑的時候：熊貓走了，沒有再回的時候。師：哈哈，當(dāng) 代朱自清!（笑，掌聲）生：保護(hù)大熊貓，為中國添一份榮耀!師：擲地有聲!（掌聲）生：等到大 熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣?師：詩一般的語言。生：茂密箭竹，綿綿 白云，清清泉水，可愛熊貓師：一幅畫!一首詩!當(dāng)代小詩人。 生：老師，我還有一 條。地球己經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。 師：成功?這個怎么

19、說? 我?guī)湍愀囊幌潞脝?地球己經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。 生：地球 己經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲） 生：老師，我這個是一幅畫， 大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐!”（笑，掌聲） 師：哈哈，真好!老師忽然覺 得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶!（笑）然后響起背景音樂：（教師用新近流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲兩只蝴蝶的旋律唱道） 親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水（全場笑聲，掌聲，氣氛熱烈）運用課堂教學(xué)評價方面的知識談?wù)勀愕目捶?。多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生這一理論在這一課堂評價中得到了很好的落實.老

20、師 在評價學(xué)生的時候，就要對每個學(xué)生抱以積極，熱切的希望，并樂于從多角度來評價，觀察和接 納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能.這正是新課程所倡導(dǎo)的評價 觀.讓每個孩子都得到關(guān)懷，讓每個孩子的個性得以充分張揚(yáng)，讓每個孩子都感受到自己是一 個聰明人，體現(xiàn)出評價是為了孩子發(fā)展的理念.但也有個別處引導(dǎo)得不夠巧妙.此課例的教學(xué)評價充分的體現(xiàn)了教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過程的合作者.教師 也時刻在運用自己的評價激勵，喚醒，鼓舞著學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)步.這位教師己閑熟地掌握了點石 成金，由表及里等各種教學(xué)評價并融匯貫通.教師從語勢上，表達(dá)方法上等多角度給予評價引 領(lǐng).如:”哈哈，當(dāng)

21、代朱自清看隨意的評價，贊美.實則是在用著名作家朱自清的聲望來激勵孩 子的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)習(xí)運用名人，名家的表達(dá)方式來表達(dá).這樣的評價產(chǎn)生了強(qiáng)大的榜樣示范效果，這遠(yuǎn)比”你說得真好，寫得真好”評價的準(zhǔn)，更有指向性.【案例3】再見了，親人大娘，停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您己經(jīng)幾夜 沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔(dān)心我們會 把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠(yuǎn)不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著 肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮

22、火，穿過硝煙， 送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊!當(dāng)時許多同志都感動得流下了眼淚。在您的幫助 下，我們打勝利了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的 一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫把傷員背進(jìn)了防空洞。當(dāng)您再回去 搶救小孫孫的時候，房子己經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海 還深的情誼，我們怎么能忘懷？小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個搗米謠吧! 怎么？心理難過，唱不出來？你一向是個堅強(qiáng)的孩子??！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵 察，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混 進(jìn)敵占區(qū)，偷

23、偷地靠近了慣著老王的那所小房子。你媽媽故意跟著哨兵爭吵，引出那個班的 敵人。你乘機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。 第二天就傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把 腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可 是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？大嫂，請回去吧！看，您的孩子在 您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，己經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只 要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會忘記您。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)菜花開 滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?/p>

24、，就袴著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您 又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在了血泊里傷好以后， 您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人們的 友誼嗎？再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起！ 請為上文再見，親人設(shè)計一份教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十冊二、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個字，會寫12個字。學(xué)習(xí)課文1 _3自然段，聯(lián)系上下文理解“鼯耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的

25、意思及課文重點句子的含義。2、能有感情的朗讀1、2、3自然段。3、知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改成陳述句。4、感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。三、教學(xué)重點、難點：重點、難點：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（出示課文兩幅插圖）：1-1-1這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅A有歷史性意義的圖片，請 大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。指名學(xué)生描述。師小結(jié)：（放志愿軍軍歌）1-3-1同學(xué)們，你們聽，這是志愿軍軍歌，1950年10月25 ,我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美 國侵略者，

26、在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開 朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著一再見了，親人?。◣煱鍟n題有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。“親人”在生活中一般指哪些人？看這個題目，你都想知道什么？（6、小結(jié)：課文中的 親人，她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課 文。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自身體會親人的含義。）（二）初讀課文，檢査預(yù) 習(xí)請大家快速地把課文再讀一遍。邊讀邊重溫一下你預(yù)習(xí)的內(nèi)容，注意把子音讀準(zhǔn)，句子讀通 順，遇到生詞多讀兩遍。讀完后想一想這篇文章主要寫哪些親人？

27、開始。生：自學(xué)課文。（設(shè) 計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚。學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時指導(dǎo)。3.反饋、交流。出示生字。2-3-1（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（nl）、“耗”（沾0）等生字讀音。（2）辨析字形（三）初讀課文，整體感知匯報，想想課文寫到了哪些親人？教師板書。下面我們學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“一 一”劃出來。（板書：深情厚誼）2、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？ 1） “這比山還高比海還深的 情誼”說明了什么？這是什么句？把它改成陳述句。（出示）3-2-1

28、兩句話比較，那一個句子好，好在哪里？指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀3、為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書：送打糕昏倒救傷員失孫4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。 真是雪中送炭呀！齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。） 指導(dǎo)有感情朗讀。6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的 （丟 _丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背一一背回的是志愿

29、軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。）7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個關(guān)鍵詞寫的？現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子9小結(jié)學(xué)法。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）讀課文，找出最能反映志愿軍 深情厚誼的句子，改陳述句尋找事例，抓住重點詞，體會思想感情感情朗讀，加深理 解（四）評讀課文，加深理解1、按要求自學(xué)。2、分四人小組討論。3、全班反饋討論。 檢查第二自然段（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ A、改陳述句 B、比較體會反問句的作用。從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？板書：救老王失母哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）這是當(dāng)媽媽 犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時的心情，她把失去親人 的痛苦轉(zhuǎn)化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時沒