小學英語《My Family》教學設計方案

1、第 第 頁小學英語My Family教學設計方案本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使同學能用英語簡約介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。二、教學目標分析：1、知識與技能：(1)能聽說、認讀man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等單詞； (2)能敏捷運用This is my familymotherfather句型；3掌控句型 Whos that woman? Shes my mother./Whos that man? Hes my father .2、過程與方法：1同學培育自己的留意力、觀測力，積極思索問題。2通過小組活動，同

2、學積極與他人合作，共同完成學習任務，培育團隊合作意識。3在任務中，同學積極運用所學英語進行表達與溝通。3、情感立場與價值觀：1增進同學之間溝通合作表演技能；2通過談論自己的家引起同學對家、對父母的喜愛之情，并使感情得到升華。三、學習者特征分析：1、學校生活潑好動，依據(jù)學校英語新課程標準提出的目標，其中有一個特別重要的目標就是要激發(fā)同學學習英語的愛好，培育他們學習英語的積極立場，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡約日常溝通的技能。2、學校生學英語重要的是要培育他們學習英語這種語言的愛好。只有激起了同學的愛好，調動起了同學的熱忱，那么這樣的知識就是同學擅長接受，記憶深刻的。

3、四、教學策略選擇：支架式教學策略五、教學預備：1、本課有關的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學掛圖。2、一張自畫的全家福照片,同學自備照片。3、四張邀請單4、PPT教學課件Father and mother兒歌網(wǎng)址：六、教學過程：1、 Warm up1師生一起邊說邊做前一課所學的Let us chant: A B C D E F G Father mother and me C D E F G A B Sing and dance under the tree2日?？谡Z對話 Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to

4、meet you！ 設計意圖：營造輕松開心的教學氣氛，抓住同學的留意力，吸引同學參與活動。與同學間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培育同學的交際技能2、Presentation1口語對話結束之后，老師在黑板上粘貼“全家?！?， 老師指著圖介紹This is my father /mother/sister接下來，同學介紹自己的全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 游戲1：對號入座老師出示單詞卡片，如father(dad)，同學快速找到相應的照片，請反應最快的同學上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：I amThis

5、 is my dad.表達技能較強的同學還可以在老師的援助下做進一步介紹，如：He is from China. He is a teacher. 設計意圖：通過游戲活動使同學從一開始就有一種開心的體驗，以至于使他們忘卻了是在學習外語，在無意識留意中積極汲取活動所運用的語言。2句型Who is this boy/girl?及回答老師留意this的發(fā)音,讓同學感受this 和that的區(qū)分T (引用舊句型)Who is that woman? S :She is my mother.T : Who is that man？ S :He is my father.引出新句型,感知的this and that的區(qū)分T: Who is this boy ?留意問句的語音語調 S : He is my brother. T :Who is this girl? S : She is my sister.同學跟讀Whos this boy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。 設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培育同學徑直運用外語的技能。仿照朗讀的語言實踐練習，在助于培育同學的語言訓練技巧和語言習慣。(3)句型Come on ! Lets watch TV.老師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架 T: Come on ! Boys and girls.Lets w