小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形第課時(shí)四邊形

1、第1課時(shí) 四邊形（1）教學(xué)內(nèi)容教科書P79例1及“做一做”，完成教科書P81“練習(xí)十七”第1題。教學(xué)目標(biāo)1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。2.通過(guò)畫一畫、找一找、圍一圍等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。3.感受生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，理解四邊形的特征。教學(xué)難點(diǎn)直觀感知四邊形，總結(jié)概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備課件、例1的圖形模型、不規(guī)則形狀紙若干、點(diǎn)子圖、釘子板。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，了解學(xué)情。課件播放各種圖形。師：我們的校園真漂亮啊，同學(xué)們，咱們一起去看看，美麗的校園中有哪些我們

2、曾經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸炫袛喑稣n件給出的圖形，但是會(huì)有學(xué)生對(duì)立體圖形和平面圖形的表述不清楚甚至混淆。教師要及時(shí)予以糾正。2.發(fā)現(xiàn)新知，導(dǎo)入新課。師：看來(lái)同學(xué)們都沒(méi)有忘記咱們學(xué)過(guò)的這些圖形，今天我們要深入認(rèn)識(shí)其中的一類圖形四邊形。板書課題：四邊形（1）3.畫一畫，了解學(xué)生初步印象。師：同學(xué)們，你們想象中的四邊形是什么樣的呢？對(duì)四邊形有哪些想法呢？請(qǐng)根據(jù)你們的想法，動(dòng)動(dòng)手把四邊形畫出來(lái)吧。學(xué)生嘗試，教師巡視，收集素材?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單檢測(cè)，了解學(xué)生心中對(duì)四邊形的印象，結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)快速地進(jìn)入新課，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，加深印象。二、展示

3、討論，認(rèn)識(shí)四邊形1.討論四邊形特征。學(xué)生展示介紹自己畫出的四邊形，教師將學(xué)生畫出的一些四邊形貼在黑板上，相互觀察，找四邊形的普遍特征?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】如果學(xué)生畫出的以長(zhǎng)方形和正方形為主，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。師：觀察大家所畫的四邊形，有沒(méi)有什么相同的地方?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)四邊形的基本特征四邊形都有四條直的邊，都有四個(gè)角。預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生不能說(shuō)出有四個(gè)角，可出示下面的圖形。 預(yù)設(shè)3：如果學(xué)生不能明確說(shuō)出有四條直直的邊，只說(shuō)出了有四條邊，那用下圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察：它是四邊形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角。 讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的

4、四條邊必須是直直的。師：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對(duì)四邊形的理解。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在圖中分別找出四邊形，并仔細(xì)觀察尋找它們都有什么共同的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生初步感知四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。此時(shí)學(xué)生對(duì)四邊形的特征表象認(rèn)識(shí)是不全面的，接下來(lái)通過(guò)反例，讓學(xué)生在對(duì)比、辨析中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。這樣安排，有利于學(xué)生建立清晰的四邊形的表象。2.分類，鞏固對(duì)四邊形基本特征的認(rèn)識(shí)。課件出示教科書P79例1。師：四邊形躲在了這些圖形中，你發(fā)現(xiàn)它們的蹤跡了嗎？試著圈一圈。 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，圈

5、出圖形。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在課件上將這些圖形分成兩類，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其他圖形為什么不是四邊形。3.尋找，在物體上發(fā)現(xiàn)四邊形。師：我們的身邊還有哪些物體的表面是四邊形的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】桌子的表面是四邊形；汽車的玻璃窗是四邊形；數(shù)學(xué)書的封面是四邊形等。4.畫一畫，加深理解。課件出示教科書P79“做一做”第2題。學(xué)生自由作圖，反饋交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四邊形的特點(diǎn)描述畫圖的過(guò)程。在學(xué)具袋中拿出點(diǎn)子圖畫出不同的四邊形。課件展示學(xué)生畫的結(jié)果或指名學(xué)生上臺(tái)在釘子板上圍一圍。【學(xué)情預(yù)設(shè)】四邊形都有4條直的邊，都有4個(gè)角。再次出示教科書P79例1，讓學(xué)生找出哪些是四邊形并說(shuō)出理由。師小結(jié)：四邊形的特征：有4條直的

6、邊，有4個(gè)角。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷辨一辨、畫一畫、圍一圍、說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程，幫助學(xué)生形成四邊形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，幫助學(xué)生積累豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P81“練習(xí)十七”第1題。學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)判斷依據(jù)，可以讓學(xué)生上臺(tái)在點(diǎn)子圖上畫出反例。2.連一連。課件出示習(xí)題。 指名學(xué)生上臺(tái)完成。其他學(xué)生同桌之間在座位上用“上下左右”表述清楚小貓的行走路線，如有錯(cuò)誤，小組內(nèi)相互糾錯(cuò)并說(shuō)明不符合四邊形的哪個(gè)特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】在初步感知四邊形的基礎(chǔ)上，安排辨一辨、找一找、連一連等活動(dòng)，讓學(xué)生把已經(jīng)建立的四邊形的表象以物化的形式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的體驗(yàn)中再一次豐富對(duì)四邊形的感知，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固四邊形的特征，加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)