小學數(shù)學人教五年級上冊可能性《可能性》教學設計陳強

1、可能性教學設計德陽市華山路學校 陳強教學內容： 人教版五年級數(shù)學教學目標： 1.初步體驗事件發(fā)生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述生活中的一些事情，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2.在活動中培養(yǎng)學生的判斷能力、動手實踐能力和表達能力。3.在判斷、交流與操作中，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。重難點：重點：讓學生初步體驗事件發(fā)生的可能性。 難點：用“一定”“不可能”“可能”描述生活中發(fā)生的事情。教具準備：多媒體課件、紅黃小球。教學過程：一、游戲激趣，導入新知1、猜牌游戲 展示紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A各一張，然后洗牌，抽出一張，讓學生猜這一張是什么A。學生可能會有不同的意見。師：你們有不

2、同的意見，但誰有充分的理由說明自己是對的嗎？（沒有） 因此，咱們應該在回答時加上一個什么詞？（板書：可能）這張牌有哪幾種可能？讓學生加上“可能”再回答一遍。它可能是紅桃K嗎？（板書：不可能）展示四張紅桃A，然后洗牌，抽出一張，讓學生猜這一張是什么A。能說得肯定一些嗎？為什么這么肯定？（板書：一定）它可能是黑桃A嗎？2.小結展題 可能、不可能、一定是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況，這節(jié)課我們來研究事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。我們要學會結合實際和自己的經驗進行正確地判斷，并能回答一些問題。二、自主探索1.初步感知事件發(fā)生的不確定性。（1）展臺出示主題圖引入：元旦節(jié)快到了，我們班要籌備開一個元旦

3、慶祝會，會上每人表演一個節(jié)目，有唱歌、跳舞、朗誦、相聲、小品、其它六種節(jié)目類型，怎樣確定出誰表演那種節(jié)目呢？請觀察圖后說一說方法。（2）小組討論：如果讓你抽一次，可能有什么結果？ （3）全班交流，小組派代表匯報。（4）小結：每位同學表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有六種可能的結果。2.確定性事件（1）操作學具盒一小組長組織同學們依次從紙盒中取出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復10次。（2）你得出什么結果？從1號盒子里一定能取出紅球嗎？為什么一定能？還會取出其它顏色的球嗎？為什么？3.不確定性事件（1）操作學具盒二小組長組織同學們依次從紙盒中取出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復10次。（

4、2）你能確定每次取出什么顏色的球嗎？（3）指導自學例1主題圖，回答書上問題。4.初步運用根據(jù)對可能性的初步感悟，練習準確表述生活中的可能性事件。三、感悟可能性的大小。1.通過最后的練習題引出問題：你覺得從哪個盒子更容易摸出黃球？為什么？學生根據(jù)自己的感悟回答，老師引導這說明可能性也是有大小的，越容易摸出，說明可能性大，不容易找出，說明可能性小，那么你們認為是什么因素決定可能性的大小呢？（數(shù)量）2.驗證學生的猜測。讓學生通過摸一摸一游戲感情，數(shù)量越多，摸中的可能性越大，數(shù)量越小，摸中的可能性越小。3小結。通過剛才的實驗我們驗證了同學們的猜想，物體的數(shù)量決定了可能性的大小，數(shù)量多，可能性大，數(shù)量小可能性小，數(shù)量相等，可能性也相等地。四、感悟可能性事件的偶然性和公平性。通過轉盤游戲讓學生感悟生活中游戲規(guī)則的公平性，讓學生理解只有在可能性相等的情況下，制定的游戲規(guī)則才是公平的。并引導學生體會，即使可能性很大，第一次抽的時候也不一定就抽中可能性大的物體，這是因為在實際生活中，可能性事件還存在偶然性。四、課堂小結：說說這節(jié)課你有什么收獲？ 知道了判斷事件發(fā)生的可能性