美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中基礎(chǔ)教育配套設(shè)施研究

1、美麗鄉(xiāng)村建立中根底教育配套設(shè)施研究2022年黨的十六屆五中全會(huì)提出了建立社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略任務(wù)，明確建立消費(fèi)開展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主的新農(nóng)村。2022年黨的十七大提出要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)開展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建立。2022年黨的十八大報(bào)告提出建立美麗中國的設(shè)想，將生態(tài)文明納入五位一體的社會(huì)主義建立總布局。2022年中央一號(hào)文件明確提出了建立美麗鄉(xiāng)村，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處，這是建立社會(huì)主義新農(nóng)村的重要組成局部。1鄧州市臺(tái)灣村美麗鄉(xiāng)村建立現(xiàn)狀臺(tái)灣村是一個(gè)歷史悠久的村落，位于河南省鄧州市張村鎮(zhèn)南5k，據(jù)有關(guān)資料記載，臺(tái)灣村原住民到鄧州市始于清康熙七年1668，最早是由依那思羅等8名臺(tái)灣

2、籍將士跟隨降清明將黃廷到鄧州冠軍里屯墾而定居此地。經(jīng)過近350年的繁衍生息，目前臺(tái)灣村原住民后裔已有近3000人。為響應(yīng)國家號(hào)召，加快城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建立，臺(tái)灣村采取一系列行動(dòng)開展美麗鄉(xiāng)村建立。臺(tái)灣村以特色文化村為基準(zhǔn)，在保護(hù)和開掘特色民俗文化的根底上，優(yōu)化人居環(huán)境，規(guī)劃建立美麗鄉(xiāng)村。整體規(guī)劃面積約為1.5k2，建筑面積約為46萬2，由以黃廷廣嘗媽祖廟為中心的閩南組團(tuán)、以臺(tái)灣風(fēng)情園為中心的卑南族、鄒族、布農(nóng)族、阿美族、泰雅族組團(tuán)和冠軍古城組團(tuán)組成，預(yù)計(jì)可包容12000人，還規(guī)劃建立露天博物園，建成以居住為主體，集文化體驗(yàn)、商業(yè)娛樂、遺址展示、旅游休閑為一體的特色性園區(qū)。園區(qū)現(xiàn)

3、設(shè)有風(fēng)雨滄桑三百年，海峽兩岸一脈情的主題資料室，展示臺(tái)灣村原住民風(fēng)情、民族住宅特點(diǎn)、高山族風(fēng)情禮儀、海峽兩岸同胞友好互通往來及展望臺(tái)灣村的將來等內(nèi)容。目前，臺(tái)灣村已有局部村民居住在新建成的三層洋房里，洋房區(qū)域統(tǒng)一規(guī)劃，道路平整，整齊美觀。2鄧州市臺(tái)灣村高山族小學(xué)配套設(shè)施建立現(xiàn)狀2.1高山族小學(xué)的根底配套硬件設(shè)施建立情況高山族小學(xué)的校園整體綠化情況較好，種植樹木較多。經(jīng)過改造和翻新，目前有兩棟兩層教學(xué)樓，主干道路是水泥路，還建有節(jié)能環(huán)保的太陽能路燈。為豐富同學(xué)們的文化生活，學(xué)校建有電腦室、實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)設(shè)有實(shí)驗(yàn)器具、專業(yè)桌椅等專業(yè)化設(shè)備，還投資建有音樂教室，腳踏琴、電子琴、架子鼓等音樂器材一應(yīng)俱全。

4、雖建有電腦室，但電腦都為陳舊老式電腦，無法正常更新，局部不能使用，不能滿足新課標(biāo)的要求，僅有幾臺(tái)較新的電腦為老師備課、查閱資料使用，實(shí)驗(yàn)室也處于關(guān)閉和閑置狀態(tài)。音樂教室曾用做編排高山族的歌曲和舞蹈，但由于僅有的一名音樂老師離任，目前沒有一名專職老師教音樂課，致使器材閑置浪費(fèi)。學(xué)校在學(xué)生宿舍方面投入較大，每位學(xué)生都有獨(dú)立的床鋪，每間宿舍裝備有兩臺(tái)空調(diào)，保證冬暖夏涼。學(xué)校還建有多媒體教室，裝備可觸屏操作多媒體，可連接電腦使用。由于不能純熟操作，老師嫌費(fèi)事又浪費(fèi)時(shí)間，平時(shí)不用或很少利用多媒體講課。學(xué)校信息化設(shè)備嚴(yán)重缺乏，也沒有裝備專業(yè)的信息技術(shù)老師，當(dāng)前高山族小學(xué)的教學(xué)方式主要還是一黑板、一粉筆的口

5、授教學(xué)，教學(xué)手段單一枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校的圖書館明德書屋為某大學(xué)捐贈(zèng)，由于沒有專職老師管理，圖書也沒有及時(shí)更新，較為陳舊，不能滿足學(xué)生閱讀和查閱資料的需求，由于圖書資源的嚴(yán)重匱乏，日常沒有對(duì)師生開放，學(xué)校而是選擇采用班級(jí)圖書漂流的形式讓學(xué)生傳閱課外圖書。學(xué)校體育資源配置脫節(jié)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，雖然足球場(chǎng)綠蔭環(huán)繞，周圍設(shè)有足球根本知識(shí)和根本功訓(xùn)練方法的展示欄，但足球場(chǎng)場(chǎng)地還是最原始的土質(zhì)地面，青草效果也非常一般。學(xué)校另外也僅有兩個(gè)籃球框、幾個(gè)乒乓球臺(tái)，連單雙杠等根本的體育器材都沒有，現(xiàn)有的籃球、足球等體育課必備的教學(xué)用品僅能做到十個(gè)同學(xué)分配到一個(gè)足球或籃球，且已經(jīng)破舊不堪、急需更換。當(dāng)然，

6、在課余時(shí)間學(xué)生是不允許使用這些體育用品的。據(jù)理解，高山族小學(xué)規(guī)劃建立現(xiàn)代化的體育場(chǎng)，涵蓋各種體育器材和塑膠跑道，但由于資金和場(chǎng)地的原因，目前還未投入建立。總體上看，高山族小學(xué)的硬件設(shè)施還是存在較多的問題，配套設(shè)施總體缺乏，利用率不高，不能滿足師生的需求。學(xué)校的教育資源對(duì)學(xué)生的開放度越高，越能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自學(xué)才能。特別是小學(xué)生的好奇心總是無限擴(kuò)大，只有進(jìn)步信息化資源、體育資源等裝備設(shè)施的使用率和利用率，才能發(fā)揮和拓展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.2高山族小學(xué)的根底配套軟件設(shè)施建立情況高山族小學(xué)注重提升學(xué)校的軟件設(shè)施，以此來彌補(bǔ)硬件設(shè)施的缺失。學(xué)校的辦學(xué)目的是辦成具有高山族民族特色的學(xué)校，辦

7、學(xué)思想為立足三聲教育，奠基和樂人生。所謂三聲教育就是書聲啟智、歌聲怡情、笑聲抒懷，讓每一位學(xué)生在書聲、歌聲、笑聲中安康快樂成長。努力將高山族小學(xué)打造成為高質(zhì)量、高程度、高標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)。學(xué)校有著豐富多彩、具有民族特色的校園文化。高山族小學(xué)的課堂教育擺脫了局部農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)試教育，課堂文化建立采用問題導(dǎo)學(xué)法的高效課堂形式，學(xué)生是課堂小老師的課堂理念，以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)展課堂改革。學(xué)生是課堂小老師是通過在北京的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，采取小組合作的形式，自主打分，樹立學(xué)生的主角意識(shí)的特色課堂學(xué)習(xí)形式。主要采用小組幫扶的形式，將小組分為A/B/三個(gè)等級(jí)，又將B等級(jí)分為B1、B2兩個(gè)等級(jí)，A同學(xué)幫扶同

8、學(xué)，B1同學(xué)幫扶B2同學(xué)，老師針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，布置不同的作業(yè)，這樣就可以清楚的觀察到每位學(xué)生的進(jìn)步幅度。小組建立是高山族小學(xué)打造高效課堂形式的支柱，可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作的才能，培養(yǎng)學(xué)生集體團(tuán)隊(duì)精神，增加學(xué)生展示自己的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，表達(dá)以人為本的思想，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)體差異，有利于實(shí)行本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理分層教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生自我管理才能，又有利于班主任的管理。課堂紀(jì)律那么通過星級(jí)管理形式，對(duì)于到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另外還要求學(xué)生在家預(yù)習(xí)時(shí)，要反問自己；在課堂上，要反問老師；在課后有什么不懂問老師。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。高山

9、族小學(xué)的另一個(gè)軟件特色就是遍布校園的文化宣傳欄、文化樓梯間、文化長廊、教室內(nèi)外的文化專欄等。例如校園宣傳欄有關(guān)于古典勤學(xué)的故事，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)好問，樂記善思；引導(dǎo)學(xué)生要好問，做個(gè)好問的小學(xué)生，敢于問，樂于問，擅長問；又如在文化樓梯間，張貼有小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、平安常識(shí)、好習(xí)慣養(yǎng)成教育等內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地承受教育；還有富有民族特色的長廊、圖騰，介紹臺(tái)灣少數(shù)民族特點(diǎn)等。教室內(nèi)外文化也相當(dāng)出彩，每間教室外墻都有知識(shí)集錦，每間教室里面都有自己的班級(jí)特色，開設(shè)繪畫天地，展示同學(xué)們的繪畫作品，名人語錄等等，裝飾優(yōu)美，各具特色。還推廣陽光大課間，時(shí)長為半個(gè)小時(shí)，在上午的第二節(jié)下課后有半個(gè)小時(shí)休息時(shí)間，會(huì)讓學(xué)

10、生做播送體操、眼保健操，充分讓學(xué)生休息、放松。高山族小學(xué)的老師文化建立要求老師具備正確的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)才能，制定制度保障老師的權(quán)益。但實(shí)際中，高山族小學(xué)的老師多數(shù)是高中或中師畢業(yè)生，學(xué)歷較低，仍有局部老師屬于民辦老師或代課老師，沒有轉(zhuǎn)正，所受教育和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于師范生，且老師年齡層次嚴(yán)重脫節(jié)，年齡較大的老師不愿意承受和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，受教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境因素的影響留不住青年老師，缺乏新穎血液，農(nóng)村優(yōu)秀老師都通過考試、應(yīng)聘的形式到條件好的學(xué)?；虻貐^(qū)擔(dān)任老師。在四年級(jí)課程表中，語文老師負(fù)責(zé)擔(dān)任語文、作文、品德、英語、寫字四門課程的教學(xué)任務(wù)；數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)擔(dān)任數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、

11、音樂四門課程的教學(xué)任務(wù)，而班主任那么擔(dān)任平安、班會(huì)、體育等課程的教學(xué)任務(wù)，這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約小學(xué)生的德、智、體、美全面開展。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，除語文、數(shù)學(xué)、英語升學(xué)必考的科目外，其余課程根本不開設(shè)，音、體、美只面向低年級(jí)同學(xué)開設(shè)。當(dāng)前，高山族小學(xué)的留守學(xué)生問題也較為突出。在城鄉(xiāng)教育一體化的進(jìn)程中，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，子女多數(shù)留在家里由老人代為照顧，一些留守學(xué)生缺乏家庭教育，又與老人存在代溝，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、性格缺陷等問題，影響身心的安康開展。值得推薦的是，高山族小學(xué)推廣具有現(xiàn)代科技的軟件，可直接在上下載APP，通過學(xué)校安裝的網(wǎng)絡(luò)攝像頭，老師和家長可隨時(shí)隨地看到學(xué)生在校的情況，還可通過家長留言

12、、班級(jí)相冊(cè)、通知活動(dòng)、簽到提醒、園丁排行榜等版塊理解學(xué)校和學(xué)生的方方面面。3改善農(nóng)村根底教育配套設(shè)施的建議農(nóng)村根底教育的好與壞，直接關(guān)系到該地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治的開展與穩(wěn)定。農(nóng)村根底教育的不公平、不平衡嚴(yán)重影響農(nóng)村學(xué)生的身心安康成長，不利于全面開展，弱化了根底教育的根基作用。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)根底教育均等化有利于提升國民整體素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距，構(gòu)建和諧社會(huì)。當(dāng)前，我國的教育資金投入主要依靠政府財(cái)政撥款，來源較單一，由于城鄉(xiāng)投入構(gòu)造不合理，導(dǎo)致分配上不平衡，致使農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，制約了學(xué)校的根底配套設(shè)施建立，硬件設(shè)施往往與城市相差甚遠(yuǎn)，加上師資力量嚴(yán)重缺乏、生源逐年銳減等問題，導(dǎo)致了農(nóng)村根底教育開展的

13、嚴(yán)重滯后。應(yīng)從以下三個(gè)方面解決上述存在的問題：1力爭擴(kuò)大和完善政府教育資金的投入力度，堅(jiān)持公平公正的分配原那么，縮小城鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)的差距。教育經(jīng)費(fèi)短缺是阻礙農(nóng)村根底教育開展的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)部門應(yīng)合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)根底教育平衡開展，還可借助社會(huì)力量，最大限度的集中資源，開展根底教育事業(yè)。還應(yīng)改革農(nóng)村根底教育的管理體制，加強(qiáng)教育立法，完善教育監(jiān)視機(jī)制，完善教育救助機(jī)制，減少九年義務(wù)教育階段的輟學(xué)現(xiàn)象。2完善根底教育配套設(shè)施的建立。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，加強(qiáng)信息化建立，購置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，購置新的圖書，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)老師，使農(nóng)村根底教育走上現(xiàn)代化。豐富學(xué)生的課余生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面開展。推進(jìn)現(xiàn)代化的教育方式可以逐步縮小教育的地區(qū)差異，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育公平。當(dāng)今社會(huì)，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、信息化已成為大趨勢(shì)，信息化、電子化和數(shù)字化的設(shè)備，將為每一位學(xué)生提供一個(gè)更寬更公平的平臺(tái)。3加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建立，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，培訓(xùn)農(nóng)村老師隊(duì)伍。師資配置的平衡化是實(shí)現(xiàn)根底教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)根底教育公平的前提。首先要從數(shù)量、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)等方面優(yōu)化農(nóng)村師資隊(duì)伍，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際需要裝備老師，制定優(yōu)惠政策引進(jìn)優(yōu)秀老師；其次，實(shí)行教育財(cái)政城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，改變老師傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，改善農(nóng)村老師的工資待遇和生活條件，給予農(nóng)村老師公平合理的晉升渠道和