初中生物科學(xué)探究專(zhuān)題

1、 9/9初中生物科學(xué)探究專(zhuān)題 初中生物科學(xué)探究專(zhuān)題文檔編制序號(hào)：KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08 專(zhuān)題生物科學(xué)與探究 知識(shí)點(diǎn)一：科學(xué)探究的基本過(guò)程 一、探究的基本過(guò)程 1.科學(xué)探究六大環(huán)節(jié) （1）提出問(wèn)題：在觀察、調(diào)查、閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試提出可以通過(guò)科學(xué)探究來(lái)解決問(wèn)題。 （2）作出假設(shè)：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)等，經(jīng)過(guò)思考做出嘗試性的假設(shè)。 （3）制定計(jì)劃：選擇取得證據(jù)的途徑和方法，決定收集證據(jù)的范圍和要求，制定相應(yīng)計(jì)劃。 （4）實(shí)施計(jì)劃：使用有關(guān)設(shè)備和材料進(jìn)行調(diào)查、觀察實(shí)驗(yàn)；安全地操作，觀察和記錄結(jié)果。 （5）得出結(jié)論：分析并處理觀察、測(cè)量等所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與猜想和假設(shè)進(jìn)

2、行比較，作出解釋?zhuān)皇占嗟淖C據(jù)和材料，必要時(shí)提出改進(jìn)措施。 （6）表達(dá)交流：書(shū)寫(xiě)探究報(bào)告，并以適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行交流。 2.探究實(shí)驗(yàn)成功的前提是能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，并做出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)；制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，則是探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。 3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，首先檢查實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否準(zhǔn)確無(wú)誤，如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程完好，則說(shuō)明做出的假設(shè)有誤，需要進(jìn)一步查找資料，重新做出假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)。 4對(duì)照實(shí)驗(yàn) （1）變量：科學(xué)探究中，能夠變化的條件或因素稱(chēng)為變量。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通常只選擇一個(gè)變量進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)應(yīng)保持實(shí)驗(yàn)變量單一的原則，即在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了已選擇的變量不同外，其他條件完全相同。 （2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：

3、對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件全部相同。 例2（河南宜陽(yáng)）“這滴水中的動(dòng)物可能是草履蟲(chóng)”，這句話屬于 （） A.假設(shè) B.問(wèn)題 C.結(jié)論 D.幻想 解析：假設(shè)是根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)分析、歸納，對(duì)事物提出的各種嘗試性解釋。而題干中的話就是觀察水滴中的動(dòng)物后經(jīng)過(guò)分析得出的解釋答案：A 例2（河南宜陽(yáng)）“這滴水中的動(dòng)物可能是草履蟲(chóng)”，這句話屬于 （） A.假設(shè) B.問(wèn)題 C.結(jié)論 D.幻想 解析：假設(shè)是根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)分析、歸納，對(duì)事物提出的各種嘗試性解釋。而題干中的話就是觀察水滴中的動(dòng)物后經(jīng)過(guò)分析得出的解釋答案：A 例3 （2015 新疆

4、）下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法，正確的是 （） A.除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同 B.所有的條件都不相同 C.除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同 D.所有的條件都相同 解析：驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件全部相同。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有處理的就是對(duì)照組。答案：C 知識(shí)點(diǎn)二：科學(xué)探究的基本方法 一、探究的常用方法 1.觀察法:研究者按照一定的目的和計(jì)劃，通過(guò)器官和輔助工具，對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論。 2.實(shí)驗(yàn)法：利用特定的材料和器具，通過(guò)有目的、有步驟地操作和觀察、記錄、分析、或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論。

5、 3.測(cè)量法：利用尺子、秒表、溫度計(jì)等工具，對(duì)確定對(duì)象的高度、速度、溫度等進(jìn)行測(cè)量，用數(shù)據(jù)對(duì)事物做出描述。 4.調(diào)查法：為達(dá)到設(shè)想的目的，制定計(jì)劃，收集研究對(duì)象的相關(guān)信息，然后進(jìn)行分析、綜合，得出結(jié)論。實(shí)地調(diào)查是生物學(xué)研究的常用方法。 5.收集和分析資料：收集和分析資料是科學(xué)探究中的常用的辦法之一。收集資料的途徑有很多種：可以去圖書(shū)館查閱報(bào)紙、雜志、相關(guān)書(shū)籍，可以去拜訪有關(guān)人士，也可以上網(wǎng)搜索。資料的形式包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及音像資料等。對(duì)獲得的資料要進(jìn)行整理和分析，從中尋找問(wèn)題的答案，或者發(fā)現(xiàn)探究的線索。 例1（2012 濰坊）科學(xué)家珍妮古多爾在深入坦桑尼亞國(guó)家公園長(zhǎng)期從事野生黑猩猩行為特

6、征的研究過(guò)程中，所采取的主要研究方法是（） A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.測(cè)量法 D.調(diào)查法 解析：科學(xué)探究常用的方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和資料分析法等?？茖W(xué)家珍妮古多爾在深人坦桑尼亞國(guó)家公園長(zhǎng)期從事野生黑猩猩行為特征的研究過(guò)程中，所采取的主要研究方法是觀察法答案：A 例2（2011 濰坊）為探究溫度與蟋蟀鳴叫之間是否存在聯(lián)系，某同學(xué)將蟋蟀放在以溫度為變量的環(huán)境中飼喂，并在同一時(shí)間段內(nèi)統(tǒng)計(jì)蟋蟀的鳴叫次數(shù)，該研究過(guò)程主要采用了（） A觀察法 B實(shí)驗(yàn)法 C測(cè)量法 D調(diào)查法 解析：實(shí)驗(yàn)法是利用特定的器具和材料,通過(guò)有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析,發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論題中敘述的某同學(xué)將蟋蟀放

7、在以溫度為變量的環(huán)境中飼喂,并在同一時(shí)間段內(nèi)統(tǒng)計(jì)蟋蟀的鳴叫次數(shù),是有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析的,符合實(shí)驗(yàn)法的要求,符合題意答案：B 例3（2011 山東濟(jì)寧）為探究陽(yáng)光對(duì)花生種子發(fā)芽的影響，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在甲乙兩個(gè)花盆中種植了花生種子，并對(duì)陽(yáng)光、溫度、和水加以控制，下表中一二兩處應(yīng)該分別填什么 （） A20不充足 B20充足 C30不充足 D30充足 解析：本題探究陽(yáng)光對(duì)花生種子的發(fā)芽影響，所以說(shuō)實(shí)驗(yàn)變量是陽(yáng)光，本著實(shí)驗(yàn)變量單一，其他條件相同的原則，所以除了陽(yáng)光條件不同外，其他的條件都應(yīng)該相同，故答案選B 答案：B 科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題練習(xí) 1設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循的

8、原則是 A除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都相同 B。除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都不同 C所有變量都不同 D。所有變量都相同2今年春季西南五省發(fā)生世紀(jì)大旱，為掌握旱災(zāi)對(duì)糧食生產(chǎn)造成的損失，應(yīng)采用的方法是 A模擬實(shí)驗(yàn) B調(diào)查法 c實(shí)驗(yàn)法 D觀察法 3某中學(xué)生物興趣小組，為了探究大豆種子萌發(fā)是否需要某種環(huán)境條件，制訂了如下表所示的探究計(jì)劃： 分析上表可知，該興趣小組準(zhǔn)備探究的問(wèn)題是，種子的萌發(fā)是否需要 A.光照 B. 適量的水分 C.適宜的溫度 D.充足的空氣 4為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用效率的影響，某實(shí)驗(yàn)小組用盆栽天竺葵設(shè)計(jì)了以下四種實(shí)驗(yàn)方案，其中最合理的是 .黎明前，將同處一環(huán)境中的甲株用黑網(wǎng)罩上，乙株暴露

9、，光照數(shù)小時(shí)后，用碘蒸氣處理葉片，比較二者藍(lán)色的深淺 .黎明前，將甲株放在南面陽(yáng)臺(tái)，一株放在北面陽(yáng)臺(tái)，光照數(shù)小時(shí)后，用碘蒸氣處理葉片，比較二者藍(lán)色的深淺 .黎明前，選取同株天竺葵上的兩片葉，甲葉用黑網(wǎng)罩上，乙葉暴露，光照數(shù)小時(shí)后，用碘蒸氣處理，比較兩葉片藍(lán)色的深淺 .黎明前，選取天竺葵上的一片葉，部分區(qū)域雙面夾上黑紗布條，其余區(qū)域暴露，光照數(shù)小時(shí)后，用碘蒸氣處理，比較兩類(lèi)區(qū)域藍(lán)色的深淺5某研究小組在通山縣太平山附近發(fā)現(xiàn)一棵有著“植物大熊貓”美稱(chēng)的野生紅豆杉（部分影像如右圖），樹(shù)齡360余年。為掌握該縣野生紅豆杉分布狀況，研究小組繼續(xù)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行考察、走訪。這種生 物研究方法是 A調(diào)查法B觀察

10、法C測(cè)量法D收 集和分析資料法 6要了解動(dòng)物在人類(lèi)生活中的作用，常用的科學(xué)方法是 A比較法B模擬實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查法D科學(xué)推測(cè) 7為了探究光照對(duì)綠豆發(fā)芽的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)同樣的花 盆中種植綠豆，并對(duì)陽(yáng)光、溫度、水加以控制（如表所示）。下列對(duì)他實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)所提意見(jiàn)中，正確的是 A 兩個(gè)花盆都應(yīng)放在向陽(yáng)處 B 兩個(gè)花盆都應(yīng)故在暗室中 C 兩個(gè)花盆都應(yīng)保證充足的水分 D 兩個(gè)花盆的溫度都應(yīng)維持在 零度 8.為了探究環(huán)境因 素對(duì)蚯蚓生活的影響，有同學(xué)設(shè) 計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：取2個(gè)大小一 樣的廣口瓶，分別貼上甲、乙標(biāo)簽。將一定量濕潤(rùn) 的肥沃土壤均分為2份，在甲瓶中放入1份，將另一份烘干冷卻后放入乙

11、 瓶。然后在2瓶 中同時(shí)放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓。將2個(gè)裝置 均置于相同的適宜條件下，一段時(shí)間后觀察，發(fā)現(xiàn)蚯蚓蠕動(dòng)能力明顯減弱 的是 A.甲 B.乙 C.均明顯減弱 D.不確 定 9同學(xué)們?cè)诔踔猩镎n中做過(guò)許多實(shí)驗(yàn)。以下是某同學(xué)對(duì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，正 確的是 A 在玉米種子剖面上滴一滴碘液，染成藍(lán)色的是子葉 B 在探究CO 2是光合作用的原料時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行暗處理 C 在低倍鏡下觀察到細(xì)胞物像模糊，可轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡進(jìn)行觀察 D 制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的程序?yàn)椋阂徊炼稳嗡耐课迦?10.某同學(xué)為探究“陽(yáng)光對(duì)大豆發(fā)芽的影響”，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)相同的、 裝有同種等量花園土的花

12、盆分別標(biāo)號(hào)為和，在兩個(gè)花盆中播種數(shù)量相 等、飽滿程度和大小相似的大豆種子，并對(duì)陽(yáng)光、溫度、水加以控制（如 下表所示）。另一同學(xué)閱讀了其設(shè)計(jì)方案后，提出下列意見(jiàn)，其中正確的 是 暗室28 適宜 A.兩個(gè)花盆都應(yīng)放在向陽(yáng)處 B.兩個(gè)花盆的溫度都應(yīng)維持在20 C.花盆應(yīng)在28，花盆應(yīng)在20 D.兩個(gè)花盆都應(yīng)放在暗室中11如右圖，證明“在有光條件下，氧氣是否由綠色植物釋放出來(lái)”和“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置 分別是 A甲與乙、甲與丁 B甲與丙、甲 與乙 C甲與丁、乙與丙 D甲與乙、乙與丙 12.下列關(guān)于“校園生物調(diào)查”的敘述中，不正確的是 A調(diào)查生物可不必太注意草叢和落葉里的小生物，只

13、須注意較大的生物就行 B調(diào)查時(shí)，全組的同學(xué)要集體行動(dòng)，不要攀爬高處 C調(diào)查到的生物可以按照某種共同的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi) D對(duì)看上去差別明顯的生物，要注意它們相同之處；對(duì)相似的生物要注意不同之處 13地球上的生物生生不息，必須不斷地分解有機(jī)物為自己的生命活動(dòng)提供能量。要驗(yàn)證黃豆種子呼吸作用產(chǎn)生CO ，必要的實(shí)驗(yàn)條件是 2 A將種子淹沒(méi)在水中 B在黑暗處進(jìn)行實(shí)驗(yàn) C保持種子的生命力 D嚴(yán)格控制無(wú)氧條件 14溫室效應(yīng)是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加，導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。下面是某興趣小組設(shè)計(jì)的模擬生物圈“溫室效應(yīng)” 的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)問(wèn)答： （1）A和B是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中起對(duì)照作用

14、的 是。 （2）圖中生態(tài)瓶?jī)?nèi)有河水、水草、小魚(yú)、泥沙等成 分，因此生 態(tài)瓶實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)。作為模擬 “溫室效應(yīng)” 的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)生態(tài)瓶中各種成分的量、 大小等應(yīng) 盡量保持。 （3）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，如果B內(nèi)的溫度比A內(nèi)的，則 可證明“溫室效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致氣溫上升。 （4）為了減緩“溫室效應(yīng)”，人類(lèi)應(yīng)倡導(dǎo)低碳生活。作為一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從自身做起。請(qǐng)寫(xiě)出你符合低碳生活理念的一項(xiàng)日常行 為：。 15實(shí)驗(yàn)探究法。某同學(xué)為了探究植物細(xì)胞的吸水和失水，做了如下實(shí)驗(yàn)：步驟一：分別取20ml的清水和20ml不同濃度（5%、10%）的食鹽水依次置于A、B、C三個(gè)燒杯中。 步驟二：取三塊新鮮小蘿卜塊，分別置于A、

15、B、C三個(gè)燒杯中（蘿卜塊全部被淹沒(méi)），都靜置浸泡5分鐘。 步驟三：取出蘿卜塊，分別量出三燒杯中溶液的體積。 步驟四：記錄數(shù)據(jù)于下列表中。 周?chē)芤簼舛龋?） 清水5%的食鹽水10%的食鹽水溶液體積 （ml） 據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題： 步驟二中存在明顯不足，請(qǐng)幫助指正： 。 A組清水體積略變?。ú豢紤]蒸發(fā)、讀數(shù)誤差），原因最可能 是：。 從A組和B組實(shí)驗(yàn)對(duì)比得出的結(jié)論 是：。 從B組和C組實(shí)驗(yàn)對(duì)比得出的結(jié)論 是：。 該實(shí)驗(yàn)除了通過(guò)溶液體積的變化來(lái)定量證明植物細(xì)胞的吸水或失水，也 可以通過(guò)的變化來(lái)定量證明植物細(xì)胞的吸水或吸 水。 16探究與思考： 下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟請(qǐng)回答有關(guān)

16、問(wèn)題： 把盆裁的滅竺葵放在黑暗處一晝夜 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面均蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射 3-4個(gè)小時(shí)； 剪下遮光的葉片，丟掉黑紙； 將剪下是葉片放在盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，直到葉片由綠變成黃 白色； 取出葉片，用清水漂洗干凈，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘 液； 稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察并記錄結(jié)果。 （1）該實(shí)驗(yàn)中有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（填有或無(wú)） （2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜的目的是 。 （3）在步驟中酒精的作用是 _ 。 （4）該實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你觀察到的結(jié)果是 _ 。 （5）該實(shí)驗(yàn)除了證明綠色植物制造的有機(jī)物是淀粉外，你還能得出的結(jié)論 是_ _ 。 17

17、科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題。 (1)提出問(wèn)題：當(dāng)你搬開(kāi)花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了。以下?lián)饲?景提出的幾個(gè)問(wèn)題，哪一個(gè)不夠具體、明確( ) A鼠婦為什么會(huì)爬走呢 B鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎 C鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對(duì)它產(chǎn)生了刺激嗎 (2)作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種。由此可以對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè) 是。 (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題。 ( ) A將甲組放在無(wú)菌條件下，

18、乙組暴露在空氣中。 B將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組暴露在空氣中。 C將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下。 (4)實(shí)施實(shí)驗(yàn)：“探究饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒 入試管中，馬上再用同一個(gè)量筒量取2毫升清水倒入另一只試管中，以形成對(duì)照。 這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)加以改正。 。 (5)分析結(jié)果和得出結(jié)論：晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。收集到了如下表所示的數(shù)據(jù)。 試管與燈的距離（厘米）1 2 3 4 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）6 2 5 1 5 由此可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 是：

19、。 18.某校生物研究小組在學(xué)校的小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園內(nèi)，開(kāi)展了一系列植物栽培和科 學(xué)探究活動(dòng)。他們選取了長(zhǎng)勢(shì)和重量完全相同的三株玉米甲乙丙，分別放置在溫室內(nèi)進(jìn)行無(wú)土栽培，培養(yǎng)條件見(jiàn)下表： 玉米 苗溫室內(nèi)二氧化碳 濃度 培養(yǎng)液 甲% 土壤浸出 液 乙% 土壤浸出 液 丙% 蒸餾水 在光照、溫度等其他條件都完全相同的情況下，培養(yǎng)一段時(shí)間后，三株玉米苗的長(zhǎng)勢(shì)和重量都發(fā)生了一定的變化。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：（1）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，甲乙丙三株玉米苗的重量都增加了，重量增加的主要原因是 。 （2）實(shí)驗(yàn)顯示，甲玉米苗比乙玉米苗長(zhǎng)得快，你認(rèn)為其原因是 。 （3）對(duì)比甲和丙玉米苗的長(zhǎng)勢(shì)，丙的長(zhǎng)勢(shì)明顯比甲弱，

20、可見(jiàn)，玉米苗的生長(zhǎng)還需要 。 （4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，他們發(fā)現(xiàn)夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量，原因 是 。 （5）通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)園中進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)，他們還發(fā)現(xiàn)，在陰天或傍晚移栽蔬菜幼苗，可以提高移栽的成活率。你分析原因 是。 19某學(xué)校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常有興趣，經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這次他們用大豆種子做了如下實(shí)驗(yàn)。 （一）實(shí)驗(yàn)過(guò)程： （1）取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C，在每個(gè)杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水。 （2）取30粒大豆種子，隨機(jī)平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。 （3）將三個(gè)杯子杯口密封好。其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B 杯密