小學科學課題開題報告

1、學科學課題開題報告學科學課題開題報告學科學課題開題報告應該寫些什么呢？下隨編看看學科學課題開題報告范吧依據(jù)研究背景： 課程的開發(fā)較為迅速，但探究性學習落實到課堂教學之中成熟的理 論體系和系統(tǒng)的實踐經(jīng)驗較少。鑒于上述狀況，加強學課堂教學中探究性學習的實踐與研究具有極其重要的實踐意義。理論意義：蘇霍姆林斯基說過，在的內(nèi)深處都有種根深蒂固的需要，這就是希望是個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在童的精神世界中，這種需要特別強烈。學科學學習過程是充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。在學科學教學過程引“探究性學習”，就是要注重知識的發(fā)、發(fā)展過程，徹底改變教師以例題、范、講解為主學的式，按照開展科學

2、研究的式進教學活動，讓學在教師的組織、引導與合作下最限度做到讓學機勃勃的活和效。應價值：現(xiàn)階段關于探究性學的理論研究較多，然真正將這些理論轉(zhuǎn)化為實踐教學的卻較少。研究的時間 乎都在課堂之外進，在科學課堂教學中尤其是學科學課堂教學中實踐與研究的乎沒有。為此，我們提出學科學 探究性學習的教學策略研課題。預計通過此課題初步形探究性學在學科學課堂教學中實施的模式和框架以及教學過 程中運的策略，使之具有可性和可操作性。對科學實現(xiàn)再創(chuàng)造，使學科學順應類學習的需要，從抽象、嚴謹、枯燥形式中解放出來，以開放的課堂教學形式再現(xiàn)科學的基本過程，再現(xiàn)科學與然和類社會的千絲萬縷的聯(lián)系。求探索構建個注重學主學習和實踐探

3、究，注重課堂互動，關注課堂中愉快和諧的群體活，讓學成為活動的主體，成課堂的主，以學發(fā)展為根本，以促進學發(fā)展為取向，使學個體在有限的學習歷程中去掌握限增長知識的能-“學會探究”的新型課堂教學模式。省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀評述：前，省內(nèi)外研究者對學科學教學探究性學習已有定研究，也有些初步的成果，但是學科學探究性學習的實施尚有所缺，學的探究能較差，缺乏與活的真實聯(lián)系，學還沒真正的學會我探究，我探索的學習能，有的形式還是以前的教學模式，很多研究者對學的解決問題能研究還有所缺，應到課堂實踐中的式不夠新穎，沒有做到以學為本，通過上述分析，有必要對課堂教學的探究式學習進研究。條件開展本課題研究具有以下有利條件：背

4、景條件：新的課程理念已經(jīng)轉(zhuǎn)化為教師的教育觀念并進課堂教學之中，給課堂教學帶來了勃勃機，教師和學同新課程道成長起來，并取得了明顯的成果。尤其是新課程倡導主合作探究的學習式，這為進步推探究性學習，并對之 進深研究創(chuàng)造了良好的內(nèi)外環(huán)境。統(tǒng)，學校領導持科研作，肯在教育科研上投、物，為順利實施此項研究提供充分的物質(zhì)保障。研究作基礎：;想。1、科學課程改的基本理念;真正理解和掌握基本的科學知識與技能、科學思想和法，獲得泛的科學活動經(jīng)驗。2、建構主義學習理論學的學習不是外向內(nèi)的灌輸是由內(nèi)向外的長。3、有意義學習理論的決的問題課題組成員需要加強理論學習，提理論素養(yǎng)，增強指導和實施實驗的能。經(jīng)常閱讀和借鑒各種教

5、育刊物上成功的理論、經(jīng)驗及案例，提課堂實踐能。采取請進來、出去的辦法，學習名優(yōu)學校成功的經(jīng)驗和做法，為我們的實驗增添機 和活。進步加強獻研究，準確定位我們的研究向，確保研究具有較的理論平和實踐價值。1、本課題研究的標是：以新課程改的基本理念和建構主義學習理論為依據(jù)，以培養(yǎng)學探究學習的能，構建課 成功的教學案例，同時通過實驗研究不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，豐富并完善探究學習的理論。2、本課題研究的內(nèi)容是：(1)探究學習的特征及教學模式的研究(2)探究學習教學組織形式的研究學探究能發(fā)展的般規(guī)律的研究探究性學習思維策略的研究作2011年32011年9，我們成了課題組，查閱了相關獻，對課題進了較為充分的論證，申報了該項課題，并已 充分的前期準備。法靠的實驗數(shù)據(jù)。最后通過前后測以及實驗班與對班的中期測量、終期測量來較實驗的效果。計劃()起始階段：(2011.3 2011.7);實驗與研究階段：(2011.9 2013. 7);三(2013年92013年12)對實驗的資料進整理、歸類、分析，總結研究效果，撰寫作報告和研究報告收集、整理選編課題組研究的優(yōu)秀案、論及典型教