《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE PAGE 6以規(guī)則，說規(guī)則誰說沒有規(guī)則教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課是北師大版第七冊第八單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。誰說沒有規(guī)則是一首現(xiàn)代詩歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進行仿寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩

2、沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。 【學(xué)生情況分析】學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些9、10歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識和技能： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“喂”、“序”等生字并能正確書寫；

3、2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫詩歌練習(xí)。過程與方法： 1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。情感態(tài)度價值觀：1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識?！窘虒W(xué)重難點】1、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。2、調(diào)動我們已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀議創(chuàng)評”的方

4、式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點和難點?！菊n時安排】一課時【教具準(zhǔn)備】1、多媒體課件。 2、學(xué)生搜集生活中的規(guī)則和一些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題師：同學(xué)們，讓我們一起來看一看。（出示有關(guān)不遵守規(guī)則的幻燈片）師：看了這些情況，你們有什么感想？（學(xué)生談各自的感想。）這一設(shè)計形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。二、借助課題，初讀課文師：請同學(xué)們自由讀課文，按平時的方法自學(xué)生字，并找出詩中給我們講了哪些不遵守規(guī)則的行為。（生自讀課文。）1、檢查生字（重點指

5、導(dǎo)“喂”、“序”的寫法）。2、全班交流問題。初讀課文，感知設(shè)置的情景。三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意1、師：規(guī)則明明白白，可文中的主人公為什么偏偏要違反規(guī)則呢？2、 HYPERLINK t _blank 學(xué)習(xí)第小節(jié)。抓住“明明白白”這個詞讓學(xué)生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。抓住重點詞語，深入理解不守規(guī)則者的心理活動，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺遵守的。3、總結(jié) HYPERLINK t _bl

6、ank 學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論 HYPERLINK t _blank 學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。進一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。4、討論：假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會造成什么后果？教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機會表達出自己的情感，這一設(shè)計也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。四、調(diào)動情感，編寫詩歌1、師：同學(xué)們都認(rèn)識到了文中這些行為是不對的，我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。其實在我們生活中還有許多規(guī)則，

7、誰能說一說？2、師：我們平時遇到過不遵守規(guī)則的怪事嗎？請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行編寫。（提示編寫要求，生編寫。）3、全班交流自編的詩歌。把 HYPERLINK / t _blank 語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學(xué)生的 HYPERLINK / t _blank 語文素養(yǎng)，教會學(xué)生做人做事的道理，這是 HYPERLINK / t _blank 語文教學(xué)的最終目的。五、總結(jié)詩歌齊讀校園規(guī)則兒歌讓我們爭做最守規(guī)則的小學(xué)生！ 【板書設(shè)計】誰說沒有規(guī)則 明明白白 （規(guī)則） （動作） （違反規(guī)則的現(xiàn)象） （神態(tài)、語言） （違反規(guī)則的心理） 教學(xué)反思誰說沒有規(guī)則是一首現(xiàn)代詩歌。作者創(chuàng)設(shè)了富

8、有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，理解現(xiàn)代詩不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達的特點。一、利用圖片，激情導(dǎo)入教學(xué)伊始，我利用課件向?qū)W生展示大量不遵守規(guī)則的圖片，讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容以及這些事情發(fā)生的原因，從而自然而然導(dǎo)入新課。同時這些不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。二、

9、初讀課文，自主識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究字型結(jié)構(gòu)，來鞏固生字詞。如讓學(xué)生說說“喂”“序”字的書寫該注意什么，“搶”與“掄”的區(qū)別，做一做“瞪”的動作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字，提高學(xué)生識字能力及寫字能力。讓學(xué)生說出已經(jīng)讀懂的詞語，并選出所喜歡的詞語造句，加深對詞語的理解。三、注重朗讀，合作探究語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環(huán)節(jié)中，我先放時間讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。然后通過指名讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，再抓住重點語句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進行品讀，從而幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時，在讀中，引入評價機制，以生生評價、師生評價促進學(xué)生感情朗讀詩歌。為了大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會造成什么后果？”進行討論。很快地小組長在匯報的時候，都有自己的見解。以此為契機，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，我們該如何遵守規(guī)則？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿寫課文為了