小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊二角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識教案反思黃祥芳

1、教學(xué)設(shè)計題目：角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)校:自貢市育才小學(xué) 姓名：黃祥芳角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 自貢市育才小學(xué) 黃祥芳教學(xué)內(nèi)容：西師版二年級上冊第27頁例1，例2。教材分析：本部分教科書安排的是角的認(rèn)識和分類，教科書從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，首先在27頁列1提供了學(xué)生比較熟悉的鐘面.剪刀.折扇等實(shí)物圖片。讓學(xué)生觀察，使學(xué)生對角有一個感性的認(rèn)識。在實(shí)物中抽象出角是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以例2“做一做”中安排用紙折角，做活動角等具有探索性的操作活動。學(xué)情分析： 角是一個比較抽象的圖形，對于低年級的同學(xué)來說，掌握起來有一定難度，二年級的孩子還沒有從眾多實(shí)物中抽象出圖形的能力，所以

2、在課堂中先讓孩子們動手自己操作，用紙折角，摸一摸角，再和組員一起討論出角的一般形態(tài)。后面又動手用把自己的角做變大變小的游戲，再討論出角的大小的特征。整節(jié)課都在讓孩子們自己動手，直觀感受理解了角。教學(xué)方法： 一堂好的數(shù)學(xué)課需要正確的教學(xué)方法的引導(dǎo)，因此在本節(jié)課，我主要以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔以創(chuàng)設(shè)情境、討論法、操作法等教學(xué)手段，來幫助學(xué)生通過觀察、交流、操作等活動，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)中獲得新知。教學(xué)目標(biāo)： 1.從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物開始認(rèn)識角，通過觀察、制作，觸摸了解角的特征。2.能說出角的各部分名稱，辨認(rèn)哪些是角。理解角有大小，并知道與什么有關(guān)。3.培養(yǎng)動手操作能力和初步的觀察能力。4.

3、感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：可以辨認(rèn)角，能說出角各部分的名稱，理解角有大小，角的大小與什么有關(guān)，會畫一般的角。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過制作，操作感知并理解角的大小與角兩邊張開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。課時安排：第1課時教具準(zhǔn)備：圓形紙，活動角，磁力扣，扇子，鐘表，剪刀，課件等學(xué)具準(zhǔn)備：圓形紙，三角板，活動角教學(xué)過程導(dǎo)入新課課件出示動畫師：小朋友們，聽說森林里有一個神秘的幾何王國，你們想去看看嗎？（生：想）接下來我們就一起進(jìn)入這個神秘的王國，你們準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)，哇，好漂亮的城堡啊，“點(diǎn)線之家”傳來了音樂聲，它們在干嘛呢？原來是在開舞會。（繼續(xù)看視頻

4、）還有游戲呢，他們真聰明，但這兩個線寶寶沒有拼成幾何圖形，還好點(diǎn)寶寶聰明，才完成了游戲。（這時，音樂停下來。點(diǎn)寶寶和線寶寶玩游戲，拼出長方形，正方形，圓形，菱形和角） 師：孩子們，你能說出這些圖形的名字嗎？（指圖形，讓學(xué)生說） 師：孩子們說得真好，（指角）孩子們，這個圖形你們認(rèn)識嗎？這個圖形就是今天我們要認(rèn)識的新朋友，它的名字叫做角。 (板書：角)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的動畫情境，通過“做游戲”這一活動喚起學(xué)生對已學(xué)圖形的回憶，并引出新知，初步感知角。讓學(xué)生從課堂開始就充滿對角的好奇心、極大地引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！慷淌谛轮?.觀察事物（出示課件）師：

5、角這個新朋友很調(diào)皮，喜歡玩捉迷藏的游戲，今天他又躲在一些東西里面了，你們能把他找出來嗎？鐘面上的時針，分針組成的圖形是角嗎？請小朋友上來指一指。折角師：你們真聰明，都找到了這些角，那你能用桌上的圓形紙折一個角嗎？看誰折的又快又好，（教師巡視）讓學(xué)生指出角的位置。（教師示范）師：請小朋友們閉上眼睛摸一摸自己的角，用尖尖的地方扎一下手，有什么感覺。生：有點(diǎn)疼。師：這個尖尖的，扎人有點(diǎn)疼的地方，我們給他取一個名字，叫做頂點(diǎn)（畫一點(diǎn)，寫頂點(diǎn)），在摸一摸折的這地方，是直的還是彎的呢？生：是直直的，光滑的。師：這兩條直直的線叫做角的邊（畫出兩邊，寫邊，標(biāo)上角的符號）師：和你的同桌說一說你折的角的頂點(diǎn)和邊，

6、并指給他看一看。（教師巡視）設(shè)計意圖：通過折角讓學(xué)生初步感受角，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，并對角的大小這一特點(diǎn)進(jìn)行了初步認(rèn)識。角的組成師：請小朋友把折紙收好，再說一說剛剛看到的鐘表，剪刀，扇子上的角，他們的頂點(diǎn)，邊分別在哪里，請小朋友上來指一指。師：請觀察并思考這些角有什么相同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（板書：一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊）師：請小朋友和老師一起復(fù)習(xí)一遍角的組成（教師指,生說），中間彎彎的弧線是角的符號，用來表示角。一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。師：拿出三角板和你的同桌說一說上面的角的頂點(diǎn)和邊（課件出示角的組成）練習(xí)（出示課件） 師：剛剛我們認(rèn)識了角，你能從判斷下列圖形哪些是角

7、嗎？為什么？角的大小與兩邊張開大小有關(guān)活動角做游戲師：你們剛剛表現(xiàn)很好，接下來老師獎勵你們玩一個游戲，拿出你們的活動角，做變大變小的游戲，角的知識知多少，我說變小就變小，角會前邊萬化，我說變大就變大。用你們的魔力把角變大，再變大，把角變小，再變小。（學(xué)生做游戲）師：你們還想玩嗎？那接下來邊玩邊思考：在什么情況下角會變大，在什么情況下角會變小？生：兩邊靠得近，角就小，兩邊隔得遠(yuǎn)，角就大。師：我們就說角的兩條邊張開的大，角就大，兩條邊張開的小，角就小。（課件出示）比大小師：請兩位小朋友幫老師比一比這兩個角哪個大一些，哪個小一些呢。誰說得好下課老師就把角送給他。（生說）師：你是怎么比較大小的呢？生：

8、我是看哪個角的兩條邊張開的大一些，這個角就大。師：你是怎么知道這個角兩邊張開的就大呢？生：我用眼睛直接看的。師：老師想到了一種方法，你們看好不好，把頂點(diǎn)和其中一邊重合，看另一邊，另一邊在外面角大，另一邊在里面叫就小，你學(xué)會了嗎？（比較后，把兩個角粘在黑板上） 師：我們知道了角的兩條邊張開的大，角就大，兩條邊張開的小，角就小,那角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)系嗎？生：有關(guān)系。（課件出示，全班齊讀）角的大小與邊的長短無關(guān)（1）小故事（課件出示）師：接下來老師要講一個小故事，點(diǎn)線之家有一對好朋友，有一天他們兩吵起來了，小不點(diǎn)很委屈地說，我和你一樣大，可高個子兇巴巴地說：我比你大。你們能幫他們評評理嗎

9、?到底誰大誰小。師：你是怎么比較的。生：把頂點(diǎn)和其中一邊重合，看另一邊，另一邊在外面角大，另一邊在里面叫就小。師：現(xiàn)在老師就要變魔術(shù)，讓他們兩待在一起做比較，頂點(diǎn)重合，下面一條邊重合，好巧啊，另一邊也重合到一起來，說明這兩個角一樣大。高個子聽到了這個消息慚愧的都說，原來我和那一樣大啊。比大小師：誰能和老師的角比一比大小嗎?生：我的角比你的大。師：可是我的角的邊比你的長的多啊，那你能用什么方法說服老師生：角的大小與角兩邊張開大小有關(guān) 。師：你能現(xiàn)在比一比嗎？（學(xué)生用剛剛學(xué)的比較角大小的方法比一比）（比較后，把兩個角粘在黑板上）師：我們剛剛比較了小不點(diǎn)和大高個的角，小朋友和老師的角，你們覺得角的大

10、小與邊長短有關(guān)系嗎？師：角的大小與兩邊的長短無關(guān)，只與兩邊張開大小有關(guān)。（課件出示）師：請和你的同桌比一比角的大小設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊張開的大小，與兩邊的長短無關(guān)。讓學(xué)生充分的觀察、操作與體驗(yàn)了角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的操作動手能力，探索意識和創(chuàng)新意識。畫角 師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了角的這么多知識那你們會畫角嗎？接下來請你們認(rèn)真觀看老師是怎樣畫角的呢。課件演示畫角的方法：1.先畫一個點(diǎn)，作為角的頂點(diǎn)。2.從這個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條直線，作為角的兩條邊。師：請和老師一起畫一畫角。 設(shè)計意圖：教學(xué)畫角時，我利用多媒體演示畫角的過程，這種生動形象的教學(xué)手段

11、，使學(xué)生的注意力高度集中，留下的表象也非常深刻，角的畫法也就迎刃而解了。練習(xí)課件出示，學(xué)生判斷并說明理由判斷: 邊越長,角就越大。 ( ) 角的大小與兩邊張開大小無關(guān)。 ( ) 一個角只有兩條邊,一個頂點(diǎn) ( )2. 師：小朋友可真了不起，老師想出一道題考一考你們，好嗎？課件出示練習(xí)題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各圖形中分別有幾個角。 抽生匯報交流。（數(shù)三角形，長方形中有幾個角）總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識？有什么收獲？還有什么問題嗎？ 學(xué)生匯報交流。拓展訓(xùn)練課件出示練習(xí)題，讓學(xué)生圖形中分別有幾個角。師：圖中加了兩條線現(xiàn)在呢？請小朋友來說一說師：生活中到處都有角，只要你們用心發(fā)現(xiàn)，一定能有收獲。板書設(shè)計： 角的初步認(rèn)識 角有一個頂點(diǎn) 兩條邊 角的大小與兩邊張開的大小有關(guān) (大) （?。?角的大小與與邊的長短無關(guān) （大） （?。┙虒W(xué)反思：在本課教學(xué)中有個人反思的地方，如在比較兩個角的大小時，有的學(xué)生回答不出比較的方法，我沒有及時引導(dǎo)他，啟發(fā)他，學(xué)生的思維沒有得到進(jìn)一步的鍛煉，我覺得很遺憾