小學數(shù)學人教五年級下冊折線統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖教學設計

1、單式折線統(tǒng)計圖教學設計 教學內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學下冊第七單元折線統(tǒng)計圖第一課時。教學目標：1、在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述、分析數(shù)據(jù)、解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。教學重點:認識單式折線統(tǒng)計圖,通過學習,掌握單式折線統(tǒng)計圖的特征。教學難點:能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。教學準備：Powerpoint課件,課堂研究題單。 教學過程：（一）、情境導入，引出新課。師：孩子們，喜歡機器人嗎？和你們

2、一樣，全國各地也有很多青少年都喜歡機器人。這是老師課前調(diào)查收集的2023-2023年中國青少年機器人大賽參賽隊伍的數(shù)據(jù)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，老師制作了一幅條形統(tǒng)計圖。認真觀察這個條形統(tǒng)計圖，參賽隊伍支數(shù)最多的是哪一年？參賽隊伍支數(shù)最少的是哪一年？質(zhì)疑：你是怎樣快速找出的？ 生小結(jié)：直條越長，數(shù)就越大；直條越短，數(shù)就越小。 師小結(jié)：這也正是條形統(tǒng)計圖最大的特點：條形統(tǒng)計圖很容易看出數(shù)量的多少。（二）、比較異同，構建新知。剛才的圖上我們用直條表示數(shù)量的多少，誰來試試用點表示這些數(shù)量？出示用點表示數(shù)量的多少(1)用你們的手，一起來比畫一下這七年參賽隊伍數(shù)量的變化情況。(2)師：大家比畫出來的線路是怎樣的？

3、老師用課件來畫一畫，請仔細觀察屏幕。(3)揭示課題：這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖。(板書課題)(4)觀察、比較、思考。這兩幅統(tǒng)計圖有什么相同點？該統(tǒng)計圖多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？(5)分析推測。這幅折線統(tǒng)計圖顯示的參賽隊伍支數(shù)大體上呈上升趨勢，你有什么感想？同學們能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖推測一下2023年會有多少支隊伍來參賽嗎？(6)生活中的折線統(tǒng)計圖它不但可以表示出數(shù)量的多少和增減變化情況，而且還能幫我們預測事情的發(fā)展趨勢。正因為它有這么多優(yōu)點，在生活中的用處也非常廣泛。（三）、動手

4、繪制，閱讀思考。1、根據(jù)準備好的統(tǒng)計表，動手完成折線統(tǒng)計圖，完成課堂研究題單。2、全班交流，解說自己的折線統(tǒng)計圖，提出問題與同學互動，并分析變化趨勢。3、誤區(qū)警示，(1)、比較兩幅圖的異同，加深對折線統(tǒng)計圖的認識（課件出示） (2)、亮亮接受了同學們的建議，他又自己做一個統(tǒng)計圖，可老師卻說他這次畫錯了，你們能幫他找出錯誤原因嗎？（課件出示）（四）、對比感知，強化特征1、填空（1）條形統(tǒng)計圖可以清楚地表示（ ）的多少。 （2）折線統(tǒng)計圖不但可以表示數(shù)量的（ ），而且還可以清楚地表示出數(shù)量的（ ）情況。 （3）為了清楚地表示數(shù)量間的增減變化情況，應該繪制（ ）統(tǒng)計圖。2、連一連，下面每組數(shù)據(jù)選用什

5、么統(tǒng)計圖來刻畫比較合適。（1）小明每年體重的變化情況。（2）我們學校各班男、女生的人數(shù)情況。 條形統(tǒng)計圖（3）小蘭一天的體溫變化情況。 折線統(tǒng)計圖（4）圖書館各類圖書的數(shù)量情況。3、下面是某商場服裝柜臺售貨員分別根據(jù)毛衣和襯衣銷售量制成的兩副折線統(tǒng)計圖 說一說： （1）你知道哪副是毛衣銷售量統(tǒng)計圖？哪副是襯衣銷售量統(tǒng)計圖？ （2）請你簡單描述一下這半年中，兩種衣服銷量的變化情況。你認為這些變化的主要原因是什么？（3）如果你是銷售經(jīng)理，在進貨方面有什么考慮？如果你是消費者，又有什么打算？4、小明從家去圖書館看書和借書，根據(jù)所給的折線圖中回答問題。（1）小明家到圖書館的距離是多少千米？(2)小明在圖書館待了多少分鐘?(3)返回時,平均每分鐘行多少千米? （六）、課