小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)五測(cè)量長(zhǎng)度西師版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)用“厘米作單位量長(zhǎng)度”教案

1、西師版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)用“厘米作單位量長(zhǎng)度”教案 龍車(chē)鎮(zhèn)鼓樓山小學(xué) 牟太蓉教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P51、P52、P53教學(xué)目的：1、了解米尺上的“0刻度作起點(diǎn)”與其它刻度作起點(diǎn)的不同，建立“1厘米”的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，正確使用“厘米”作單位來(lái)描述不同物 體的長(zhǎng)度。 2、掌握用米尺測(cè)量較小物體長(zhǎng)度的不同方法，正確判斷別人測(cè)量方法是否可行，從而運(yùn)用自己喜歡的方法量出指定物體的長(zhǎng)度。 3、猜想-動(dòng)手操作實(shí)踐-驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，讓他們經(jīng)歷愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：明白兩種不同方法量長(zhǎng)度的注意事項(xiàng)，正確測(cè)量出物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在頭腦中形成從1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度延伸到幾厘米、幾十厘米的空間

2、觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺一把、課件與展臺(tái)、題單一張。教學(xué)過(guò)程：一、新課引入1、孩子們：如果我問(wèn)你：“你的課桌面有多長(zhǎng)？”你會(huì)用什么方法去得到一個(gè)真實(shí)而準(zhǔn)確的答案？（激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生測(cè)量的需要，統(tǒng)一工具的需要，為米尺的出場(chǎng)作鋪墊）2、記錄答案在一角，指名念，問(wèn)：同樣的課桌面的長(zhǎng)，怎么答案不一樣呢？3、強(qiáng)調(diào)：量長(zhǎng)度時(shí)統(tǒng)一工具很重要，課件出示各式各樣的尺子：鋼尺、軟尺、折疊尺、米尺、。板書(shū)：用米尺上的厘米作單位量長(zhǎng)度二、新課（一）認(rèn)識(shí)米尺 1、學(xué)生和老師各自拿出自己的米尺，仔細(xì)看一分鐘，把你想說(shuō)的記在心里待會(huì)交流。 2、交流：關(guān)于你的米尺，你想說(shuō)什么？對(duì)比老師的米尺你又想說(shuō)什么？（0刻度線(xiàn)、數(shù)字、長(zhǎng)線(xiàn)和短線(xiàn)

3、、cm、學(xué)生的米尺短老師的米尺怎么那么長(zhǎng)） 3、教師引導(dǎo)三點(diǎn)：0所對(duì)的線(xiàn)叫“0刻度線(xiàn)”，表示測(cè)量的起點(diǎn)，假如我們從0前面的空白開(kāi)始，可以測(cè)量嗎？假如從0后面的1刻度線(xiàn)開(kāi)始呢？（有數(shù)字所對(duì)的刻度線(xiàn)都可以成為測(cè)量的起點(diǎn)）cm是“厘米”的字母表示方式，1厘米可以寫(xiě)作1 cm，在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)兩遍，注意cm要比數(shù)字略小，不是一樣大，位置在數(shù)字的右小角。7厘米怎么寫(xiě)？18厘米呢？短線(xiàn)表示厘米更小的長(zhǎng)度單位，以后三四年級(jí)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，今天只研究有數(shù)字的長(zhǎng)刻度線(xiàn)。（二）教學(xué)P52例11、展臺(tái)演示：大拇指放在0刻度線(xiàn)處，二指拇伸展到1刻度線(xiàn)，從尺子上移開(kāi)，看看中間的寬度就是1cm的實(shí)際長(zhǎng)度。2、議一議：哪些物體

4、的長(zhǎng)度大約是1cm?(指甲寬度、文老師的U盤(pán)寬度、圖釘)3、從0刻度線(xiàn)開(kāi)始：用大拇指和二指拇在米尺上比出2cm、5cm、8cm的長(zhǎng)度。如果從其它刻度開(kāi)始，你還能在米尺上比出它們嗎？（從2到4、3到8、從4到12）（三）教學(xué)P52例2“量一量”1、閱讀文本，思考：書(shū)上是用什么方法量出鉛筆的長(zhǎng)度的？量時(shí)應(yīng)注意什么？還有別的方法嗎又要注意什么？2、觀察屏幕中的測(cè)量方法，說(shuō)說(shuō)對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里：起點(diǎn)放在了0的前面，根本就沒(méi)有刻度，錯(cuò)誤；起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了0刻度線(xiàn)，但所測(cè)的物體和米尺沒(méi)放平，是斜的，錯(cuò)誤；從0刻度線(xiàn)開(kāi)始，物體和米尺放平，正確；從1刻度線(xiàn)開(kāi)始，物體另一端的刻度線(xiàn)是5，既不是5厘米也不是1厘米，而是

5、5減1的差4cm，正確。3、P53“課堂活動(dòng)”第一題：在組內(nèi)先說(shuō)出你的方法再量。第二題：把你五個(gè)手指依次放到米尺上比一比。第三題：選定一枝要測(cè)量的鉛筆-估計(jì)它的長(zhǎng)度是多少厘米（去擦子）-實(shí)際量一量看自己猜對(duì)沒(méi)有，多大差距三、課堂作業(yè)1、判斷：（1）教室的門(mén)高40cm 。 （ ）（2）我的身高大約120cm 。 （ ）（3）文老師的手機(jī)約長(zhǎng)14cm、約厚1cm 。 （ ）2、書(shū)上練習(xí)十三中第1、2、3題。指導(dǎo)第二題：“手掌寬度”的部位是指：指導(dǎo)第三題：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)量哪里？寬量哪里？遇到米尺長(zhǎng)度不夠量時(shí)你有什么好辦法？四、小結(jié)：你在這節(jié)課里有什么新的進(jìn)步？齊讀板書(shū)內(nèi)容。五、板書(shū)用厘米作單位量長(zhǎng)度：厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫(xiě)作1cm ，讀作1厘米。 測(cè)量長(zhǎng)度的兩種方法： 物體與米尺 第一、用0刻度線(xiàn)作為起點(diǎn)，另一端指向幾物體就長(zhǎng)幾厘米； 放平 第二、用其它有數(shù)字的刻度線(xiàn)作為起點(diǎn)，另一端指向幾就用幾減起點(diǎn)的數(shù)字，差是幾物體就長(zhǎng)幾厘米。六、題單內(nèi)容班級(jí)： 姓名： 1、我說(shuō)你寫(xiě)：8厘米用字母表示是（ ）， 15厘米用字母表