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文檔簡介
1、認識圖形教學設計三蘇路小學 劉 群例題呈現(xiàn)認識圖形內容理解1知識點認識長方形、正方形的邊和角的特征。2編寫意圖(1)從生活中的實例“黑板的面是長方形和方巾的面是正方形”引入學習內容,貼近學生的生活實際。(2)采用“量一量,比一比,折一折,數(shù)一數(shù)”等多種方法探索長方形和正方形的特征。(3)引導學生用自己的語言描述長方形和正方形的特征。3.數(shù)學思考(1)讓學生通過“比一比,量一量,折一折,數(shù)一數(shù)”等各種不同的方法,探究發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的邊、角的特征。(2)會獨立思考問題,體會數(shù)學的基本思想和思維方式。教學設想學生在一年級下冊對長方形、正方形以及二年級上冊對直角已有初步的認識,本節(jié)課通過觀察、操作
2、、交流等活動進一步理解長方形、正方形的特征,并能用自己的語言進行描述,在此過程中培養(yǎng)學生的語言表達能力,在小組活動中,學會與他人合作、交流,并從中獲得成功的體驗。教學設計【教學目標】1.通過觀察、操作、交流等活動,理解并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2.在對長方形、正方形特征的合作探索過程中,學會與他人合作、交流,并從中獲得成功的體驗?!窘虒W重點】掌握長方形和正方形的特征,從邊和角去認識圖形的特征?!窘虒W難點】在觀察、操作的基礎上總結概括出長方形、正方形的特征,理解一個圖形為什么是長方形、正方形?!窘虒W準備】課件 長方形正方形紙片 三角板和直尺 小棒【教學過程】情境引入1.從生活中引
3、出圖形。師:小朋友認識哪些圖形?生:長方形、正方形、三角形、圓形.師:說說生活中哪里可見到長方形和正方形?生:黑板面是長方形,方巾的面是正方形,數(shù)學書的封面是長方形,地磚面是正方形.。師小結:長方形和正方形在學習和生活中會經(jīng)常遇到,今天就讓我們一起來研究它們。 (設計意圖:以前會辨認長方形和正方形,生活中處處可見它們的影子,從生活經(jīng)驗入手,學生更有興趣。)探索新知1.活動一:(1)認識長方形的長和寬、正方形的邊長。師:請同學們仔細觀察描出的長方形和正方形,比較長的兩條邊是長方形的長,較短的兩條邊是寬,正方形的四條邊叫邊長。猜想長方形和正方形邊和角各有什么特征。師:請同學們大膽猜想長方形和正方形
4、邊和角各有什么特征。生:長方形的兩條長相等。生:正方形的四條邊相等。生:長方形和正方形都有四個角,并且都是直角?;顒佣簬煟和瑢W們的猜想都很有意義,下面就讓同桌一起合作驗證我們剛才的猜想。請同學們說說自己想到的驗證方法。生:可以用尺子去量一量邊。生:可以用三角板去量一量角。生:還可以折一折、比一比、數(shù)一數(shù)。.(1)活動提示:同桌兩個同學合作,選擇適當?shù)姆椒ㄈヌ街L方形和正方形的特征,驗證猜想。測量時取整厘米數(shù)。(2)交流反饋 師:各小組匯報操作方法及所得結論。生:數(shù)一數(shù)它們的邊和角,發(fā)現(xiàn)它們都有4條邊、4個角。生:通過比一比,量一量,折一折等不同的方法,發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等,4個角都是直角,正
5、方形的4條邊都相等,4個角都是直角。師:同學們通過觀察,大膽猜想長方形、正方形邊和角的特征,然后同伴合作通過操作驗證了自己的猜想,認識了長方形和正方形的特征,老師為你們點贊。 (設計意圖:通過多種方法探索長方形和正方形的特征,給予學生合作交流的時空,引導學生用自己的語言加以描述歸納,在合作交流中培養(yǎng)學生的歸納能力、語言表達能力。)3.說一說長方形和正方形的相同點和不同點。4.課堂小練?;顒尤簬煟簞偛磐瑢W們很好地認識了長方形和正方形的特征,下面請同桌一起繼續(xù)合作,選擇適當?shù)姆椒ㄆ唇M長方形和正方形。(1)學生活動。(2)交流展示。師:各小組匯報拼組辦法及成果。生:用一樣長的4根小棒圍1個正方形,
6、同樣的6根小棒圍成長方形。生:用兩幅一樣的三角板分別拼出正方形和長方形。師追問:同樣長的小棒至少幾根可以圍成一個正方形?還有多少根也可以?一條邊100根,又需要多少根小棒呢?長方形呢?生:我這樣想.(設計意圖:通過圍、剪、拼進一步鞏固對長方形,正方形的特征的認識,并通過看、拼、想、說等活動,培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和合作交流能力,發(fā)展學生的空間觀念。)全課小結這節(jié)課有什么收獲?師小結:一節(jié)課是如此的短暫,在這愉快的四十分鐘里,孩子們在仔細觀察的基礎上大膽猜想,并在合作操作中驗證自己的猜想,交流中完善我們的結論,你們可知道很多科學家就是在這樣的過程中誕生的。正如國際上極富盛名的荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾所說:真正的數(shù)學家常常憑借數(shù)學的直覺思維做出各種猜想,然后加以證實。讓我們帶著這樣的思想方法繼續(xù)前行在數(shù)學之旅吧!四、
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