英語閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略課件

1、閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略讀中活動（While-reading）1. 閱讀策略活動：確認預測是否正確確定重點與非重點內容重復閱讀以檢測是否理解尋求幫助閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略讀中活動（While-reading）閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略讀中活動（While-reading）2. 閱讀技能活動：提高詞匯理解能力活動：識別、分析、猜測、求助等提高理解能力活動：掃讀、略讀、細讀、重復閱讀提高閱讀速度活動：按意群閱讀、擴大閱讀視域、獲得詞匯處理技能、獲得理解技能等。閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略讀中活動（While-reading）閱讀階段閱讀內容閱讀形式閱讀策略閱讀目的While-reading1.讀標題頁T shows

2、the title page and read it.引出故事的主人公 “Stella”2.圖片環(huán)游（First reading: Picture reading）T and Ss read the pictures together.Including try to read the new words: heel, roll over分享閱讀讀圖并根據上下文猜測詞意師生共同閱讀一本書，滲透閱讀策略，理解故事大意。閱讀階段閱讀內容閱讀形式閱讀策略閱讀目的While-read小學英語閱讀課堂，圖片至關重要王紅 Stella4：30小學英語閱讀課堂，圖片至關重要王紅 Stella英語閱讀課教學環(huán)

3、節(jié)與策略英語閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略英語閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略有意識地滲透閱讀技巧王紅Stella 9:30有意識地滲透閱讀技巧王紅Stella 9:30“一圖值千金”一項科學實驗中，科學家讓一群人以每秒一張的速度看600張圖片，隨后立即接受回憶測驗，回憶的準確率高達98%。人類的大腦發(fā)現記憶圖像比記憶文字更容易些?！耙粓D值千金”一項科學實驗中，科學家讓一群人以每秒一張的閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略讀后活動（Post-reading）1. 閱讀策略活動：用任務來評估是否理解語篇評估閱讀是否進步確定策略是否恰當，是否符合任務需要若有需要，調整策略閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略讀后活動（Post-reading）閱讀課教

4、學環(huán)節(jié)與策略讀后活動（Post-reading）2. 閱讀技能活動：理解評價活動：檢測、推測后續(xù)發(fā)展批判性閱讀活動：分析、討論、辯論、提出不同看法或新的思路、表達感想閱讀課教學環(huán)節(jié)與策略讀后活動（Post-reading）閱讀階段閱讀內容閱讀形式閱讀策略閱讀目的After-reading1.復習故事 T asks Ss about setting and characters of the story and Stellas changes(T-WC)回顧故事歸納情節(jié)借助表格加深對故事的理解2.聽錄音跟讀故事Ss read the story after the recording整體感知有聲

5、輸入音形建立聯系訓練優(yōu)美的語音語調3. 小組朗讀故事并表演故事Group reading（GW）T and Ss make a model firstSs may choose the page they like to read趣味朗讀合作表演熟練朗讀故事內容，合作表演故事。4.編出新故事T & Ss make a modelSs try to make a new story創(chuàng)設真實語境，綜合運用語言將讀到的和已知的感受聯系起來，輸出語言。閱讀階段閱讀內容閱讀形式閱讀策略閱讀目的After-readTitleStellaSettinghome, dog schoolCharactersSt

6、ella and the familyWe say sitjumpssits heelrolls overwalks next to us stayruns awaystays quietbarks and barksstill barks and barks Review the story：before dog school after dog school TitleStellaSettinghome, dog sc有意識地滲透閱讀技巧王紅Stella2 1:30有意識地滲透閱讀技巧王紅Stella2 1:30閱讀階段閱讀內容閱讀形式閱讀策略閱讀目的After-reading5. 后續(xù)討

7、論T asks Ss about the end of the story, Stella still barks at night. If Stella is your dog, what would you do?(T-WC)結合學生真實情感，分析、探討解決辦法。結合生活體驗，延伸對故事中沒談及問題的解決方法If you are Stella, how do you feel? Why we have pets? I have some words come from pets. Do you want to listen? 運用事實圖片，讓學生身臨其境升華主題對動物要關愛保護。閱讀階段閱

8、讀內容閱讀形式閱讀策略閱讀目的After-read王紅Stella2 19:30有意識地滲透閱讀中的情感教育王紅Stella2 19:30有意識地滲透閱讀中的情感教育策略活動生詞處理給學習者提供與課文中生詞所處同樣的語境，讓學習者運用所展示的技巧文本閱讀為學習者提供需要分析句子結構理解的文章讓學習者閱讀圖式利用在所給文章的相應部分教師通過問題提示學習者進行文本與圖式之間的聯結，讀后讓學習者談論自己是如何利用圖式信息理解的選擇注意力通過問題提示和閱讀控制表幫助學習者在閱讀中把注意力集中到某具體信息四、（二）、常見的閱讀策略培養(yǎng)活動明確什么策略需要訓練，設計相應的訓練活動。策略活動生詞處理給學習者

9、提供與課文中生詞所處同樣的語境，讓學策略活動文本利用根據課文的特點設計推理問題，學生完成任務后介紹自己是利用什么上下文信息進行推理的整體閱讀為學習者提供可以采用整體閱讀方式的文章，提示學習者要采用整體閱讀的方式進行閱讀，閱讀后討論自己閱讀的感受。常見的閱讀策略培養(yǎng)活動信息分析為學習者提供不同類別的信息讓其分類結構分析通過表格、結構圖等方式的填充幫助學生分析文章的結構。策略活動文本利用根據課文的特點設計推理問題，學生完成任務后介四、（三）閱讀技能培養(yǎng)策略何種教學活動能培養(yǎng)何種技能技能活動猜測詞義提問學生對單詞或短語的理解有關單詞或短語的替換練習單詞構成分析單詞釋義辨析理解語句之間的關聯段落或句子順序重組對規(guī)定詞語所指的選擇閱讀文章補充抽掉的語篇指示語根據所給句子或段落對下文預測理解篇章結構段落順序重組段落作用討論四、（三