七年級(jí)上冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)

1、七年級(jí)上冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)，“地球和地球儀【重點(diǎn)】會(huì)觀察地球儀。準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地的地理位置?！倦y點(diǎn)】會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。東西半球劃分。利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地的地理位置。【課時(shí)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線【教學(xué)過(guò)程】(展示圖片)教材提供的圖“簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線(學(xué)生活動(dòng))結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答以下問(wèn)題：1、緯線的特點(diǎn)，經(jīng)線的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。(提問(wèn))地球真有一根軸嗎地球表面能畫(huà)出多少條經(jīng)線和緯線(學(xué)生活動(dòng))展示圖片教材提供的“地球儀上的經(jīng)線、“地球儀上的緯線引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答以下問(wèn)題1、經(jīng)線呈什么形狀緯

2、線又是什么形狀2、認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。展示地圖五帶分布圖學(xué)生活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫(huà)出00、300、600三條緯線，教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。展示圖片教材提供的圖片“南北半球的劃分和“東西半球的劃分學(xué)生活動(dòng)結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈。提問(wèn)1、南北半球是怎樣劃分的2、東西半球是怎樣劃分的南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說(shuō)出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解。學(xué)生活動(dòng)結(jié)合地球

3、儀，教師采取問(wèn)題教學(xué)法，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)與學(xué)生討論，完成以下問(wèn)題：1、比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等2、經(jīng)線指示南北方向，緯線呢讓學(xué)生完成教材的“活動(dòng)中第二問(wèn)題“小明的暑期夏令營(yíng)，問(wèn)：小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)為什么總結(jié)：找不到該點(diǎn)，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。學(xué)生活動(dòng)1、在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。2、在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。通過(guò)上面的練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用，對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)【課堂小結(jié)】和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！景鍟?shū)設(shè)

4、計(jì)】四、緯線和經(jīng)線初中地理生活化教學(xué)反思摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和的進(jìn)行，以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)校為了做好教學(xué)，必須根據(jù)形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。在初中地理教學(xué)的時(shí)候，將生活化教學(xué)策略運(yùn)用進(jìn)來(lái)，能夠?qū)⒌乩斫虒W(xué)和生活結(jié)合在一起，提升初中地理教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中地理;生活化;教學(xué)策略隨著新課改的進(jìn)行，初中地理教學(xué)的時(shí)候，要求教師講生活化教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)去，合理的運(yùn)用生活中存在的地理知識(shí)，將其和地理教學(xué)大綱結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在做好地理教學(xué)幫助學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。一、初中地理教學(xué)生活化的重要性一能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的實(shí)用

5、性二、初中地理做好生活化教學(xué)的策略一進(jìn)行生活化情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行初中地理教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好的了解并掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，并利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題。所以，教師進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候必須創(chuàng)設(shè)生活化氣息濃郁的情景。教師需要根據(jù)地理知識(shí)教學(xué)需要找到生活中的地理知識(shí)，并將知識(shí)和教學(xué)結(jié)合在一起，只有這樣學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)真正的提高，也能夠更好的理解新的地理知識(shí)。比如教師在講到天氣的時(shí)候，假設(shè)是一味的要求學(xué)生背誦，那么會(huì)給學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行造成影響，學(xué)生很容易遺忘知識(shí)2。假設(shè)是教師創(chuàng)設(shè)生活化情景，比如在一些節(jié)氣的時(shí)候，講這節(jié)課，并分析所在地區(qū)的溫度變化、天氣以及風(fēng)向，并將其中存在的關(guān)系解

6、析給學(xué)生聽(tīng)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的了解生活和地理的關(guān)系，這對(duì)地理知識(shí)滲透和學(xué)習(xí)是非常重要的。二重視鄉(xiāng)土資源的挖掘初中地理中很多知識(shí)都是學(xué)生身邊的，教師可以利用這些知識(shí)和現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。這便要求教師提高身邊鄉(xiāng)土資源挖掘的能力，給地理教學(xué)提供更多的資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的研究興趣，這樣學(xué)生的探究精神也會(huì)有明顯的增強(qiáng)。比如在講到水資源的時(shí)候，教師講解的時(shí)候，不但需要將課本上的理論和數(shù)據(jù)運(yùn)用起來(lái)，還應(yīng)該根據(jù)課本讓學(xué)生進(jìn)行分析研究，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找到和課本契合的內(nèi)容。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生考察當(dāng)?shù)氐乃Y源情況，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源儲(chǔ)量、水污染以及水資源的有效利用等等，將鄉(xiāng)土資源展示給學(xué)生

7、。學(xué)生假設(shè)是能夠參與到調(diào)查中去，會(huì)對(duì)這些數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)更加的明確，學(xué)生也會(huì)逐步的養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，并且還能夠更加深入的了解環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。此外，挖掘鄉(xiāng)土資源不但能夠幫助學(xué)生提高自身的洞察能力，還能夠提高學(xué)生知識(shí)接受的能力3。三重視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的提高在進(jìn)行初中地理教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用學(xué)到的地理知識(shí)，進(jìn)一步的將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合在一起，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)，還能夠提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及問(wèn)題解決方面的能力。比如，教師可以讓學(xué)生收集生活中的一些地理小故事，并安排學(xué)生記錄分析相關(guān)的故事。四重視多媒體等形式的運(yùn)用我們生活中方方面面都有地理知識(shí)的存在，為了讓學(xué)生更好的運(yùn)

8、用地理知識(shí)解決生活中的難題，教師可以將多媒體等手段運(yùn)用進(jìn)去，幫助學(xué)生獲得更多的地理信息。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生了解地理中存在的人文焦點(diǎn)，假設(shè)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以直接向老師提問(wèn)。五地理教學(xué)必須給學(xué)生生活服務(wù)進(jìn)行地理教學(xué)的目的便是幫助學(xué)生更好的生活，所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生合理的利用地理知識(shí)來(lái)解決一些生活中遇到的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生問(wèn)題解決能力4。比如在講到地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生觀察一天中太陽(yáng)的實(shí)際變化軌跡，并持續(xù)一周的時(shí)間，然后問(wèn)學(xué)生每天時(shí)間相同的時(shí)候，太陽(yáng)位置有沒(méi)有發(fā)生變化。通過(guò)觀察，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)本身是在自轉(zhuǎn)的。但是教師也需要及時(shí)的告訴學(xué)生，地球不但自轉(zhuǎn)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，我們也是圍繞太陽(yáng)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的。這樣能夠很好