大班音樂說課欣賞搖籃曲教案反思

1、大班音樂說課欣賞搖籃曲教案反思這是大班音樂說課賞識(shí)搖籃曲教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。一、教材分析今日我說課的課題是大班音樂賞識(shí)搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)美麗，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中浸透著媽媽對(duì)嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的學(xué)問點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)和心情顏色。由于大班幼兒已經(jīng)有了肯定的賞識(shí)音樂作品的根底，能完全較為正確的來辨認(rèn)音樂作品的心情和節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有把握了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節(jié)奏特點(diǎn)，美麗抒情的心情顏色。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順當(dāng)開展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一學(xué)問點(diǎn)的把握在整個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)中處于根底地位，音樂

2、教育是審美教育中的重要組成局部，依據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂自身，它同時(shí)也要有益于進(jìn)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品行，形成幼兒活潑開朗、主動(dòng)向上的獨(dú)特，使幼兒身心健康的生長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在賞識(shí)過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉快的情感體驗(yàn)。2、進(jìn)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培育幼兒留意傾聽的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，明白這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒留意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等

3、而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流淌的，稍不留意就會(huì)流失過去，作為歌曲的賞識(shí)幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒留意力的進(jìn)展比擬好，也具有了肯定的理解力量，因此只有聚精會(huì)神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：賞識(shí)音樂是一個(gè)由淺入深、由表和里、由感性到理性的熟悉過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的根底上，發(fā)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想從而到達(dá)對(duì)作品的深化理解，對(duì)幼兒來說和具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于老師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過努力是可以完成的。二、教學(xué)方

4、法針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的獨(dú)特。我主要運(yùn)用了賞識(shí)法、啟發(fā)聯(lián)想法和心情感染法進(jìn)行教學(xué)。第一種賞識(shí)法，這是音樂賞識(shí)教學(xué)不行缺少的方法。在賞識(shí)法中又分為完好賞識(shí)和分段賞識(shí)兩個(gè)層次。整首賞識(shí)，其目的就是堅(jiān)持作品的完好不割裂，給幼兒一種完好的感受。分段賞識(shí)的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深化地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍賞識(shí)是完好賞識(shí)，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段賞識(shí)進(jìn)行深化分析；最終再完好賞識(shí)，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用賞識(shí)法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)恬靜溫馨、有

5、利于傾聽的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒主動(dòng)的刺激，使幼兒對(duì)唱曲的節(jié)奏、旋律和心情有充分的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美妙情感。第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想，反映社會(huì)實(shí)際生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的美麗、溫順的心情，媽媽對(duì)嬰幼兒無限的疼愛與希望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完好賞識(shí)后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時(shí)分臉上會(huì)有什么樣的表情？。在分段賞識(shí)時(shí)老師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我留意給幼兒

6、提供自由表示的時(shí)機(jī)，激勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自身的情感、理解和想象。第三種心情感染法，由于音樂是一種表情的藝術(shù)，很簡(jiǎn)單使幼兒受到心情的感染，它在引導(dǎo)幼兒賞識(shí)歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動(dòng)中除了賞識(shí)錄音外，我特別注意讓幼兒賞識(shí)我的演唱，由于通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲優(yōu)美的情感和媽媽對(duì)嬰幼兒的愛傳送給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小好友恬靜賞識(shí)錄音時(shí)，我會(huì)用溫順的目光注視每一個(gè)幼兒，用溫柔的動(dòng)作適時(shí)賜予提示，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感溝通。以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替運(yùn)用、互相補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情