生活中的比說(shuō)課課件

1、生活中的比北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)生活中的比北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)CONTENTS目錄1教材、學(xué)情2教法、學(xué)法3教學(xué)過(guò)程4創(chuàng)新做法CONTENTS目錄1教材、學(xué)情2教法、學(xué)法3教學(xué)過(guò)程4創(chuàng)新11教材、學(xué)情2教法、學(xué)法3教學(xué)過(guò)程4創(chuàng)新做法11教材、學(xué)情2教法、學(xué)法3教學(xué)過(guò)程4創(chuàng)新做法教材與學(xué)情01初步認(rèn)識(shí)份數(shù)定義02再認(rèn)識(shí)商的定義03比比的定義分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材與學(xué)情01初步認(rèn)識(shí)份02再認(rèn)識(shí)商03比比分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教材分五年級(jí)上冊(cè)除法的意義 分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系生活中的比 比例正反比例及應(yīng)用六年級(jí)上冊(cè)第一學(xué)段六年級(jí)下冊(cè)比的化簡(jiǎn)、應(yīng)用教材與學(xué)情提升鋪墊教材分析

2、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)五年級(jí)除法的意義 分?jǐn)?shù)的意義生活中的比 教材與學(xué)情 從幾何的角度探究“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有什么關(guān)系”，體會(huì)引入比的必要性 理解比的數(shù)學(xué)意義，探索比與除法、分?jǐn)?shù)的密切聯(lián)系 體會(huì)不同類量比、感受比與生活的廣泛聯(lián)系。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材與學(xué)情 從幾何的角度探究“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有什么關(guān)系教材與學(xué)情具體形象思維抽象邏輯思維閱讀理解自學(xué)接觸過(guò)比教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材與學(xué)情具體形象思維抽象邏輯思維閱讀理解自學(xué)接觸過(guò)比教材分?jǐn)?shù)學(xué)思考問(wèn)題解決感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。 經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義，能正確讀寫比，會(huì)求比值； 體會(huì)認(rèn)識(shí)比的必要

3、性，思考比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；能運(yùn)用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題；知識(shí)技能情感態(tài)度教材與學(xué)情教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。 經(jīng)歷從具體教材與學(xué)情$關(guān)系比除法分?jǐn)?shù)$運(yùn)算$數(shù)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材與學(xué)情$關(guān)系比除法分?jǐn)?shù)$運(yùn)算$數(shù)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)VS理解比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系和區(qū)別體會(huì)認(rèn)識(shí)比的 必要性教材與學(xué)情教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)VS理解比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系和區(qū)別體會(huì)認(rèn)識(shí)比的教材與1教材、學(xué)情2教法、學(xué)法3教學(xué)過(guò)程4創(chuàng)新做法21教材、學(xué)情2教法、學(xué)法3教學(xué)過(guò)程4創(chuàng)新做法2教法與學(xué)法抽象概念建立表征遷移

4、升華教學(xué)理論依據(jù)策略手段學(xué)生學(xué)法教法與學(xué)法抽象建立表征遷移升華教學(xué)理論依據(jù)策略手段學(xué)生學(xué)法教法與學(xué)法抽象概念建立表征遷移升華聚焦本質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境搭建平臺(tái)融匯文化教學(xué)理論依據(jù)策略手段學(xué)生學(xué)法教法與學(xué)法抽象建立表征遷移升華聚焦本質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境搭建平臺(tái)融匯文教法與學(xué)法抽象概念建立表征遷移升華聚焦本質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境搭建平臺(tái)融匯文化觀察思考分析綜合建構(gòu)概念感悟思想教學(xué)理論依據(jù)策略手段學(xué)生學(xué)法教法與學(xué)法抽象建立表征遷移升華聚焦本質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境搭建平臺(tái)融匯文1教材、學(xué)情2教法、學(xué)法3教學(xué)過(guò)程4創(chuàng)新做法31教材、學(xué)情2教法、學(xué)法3教學(xué)過(guò)程4創(chuàng)新做法3二、再探三、鞏固一，初探四，總結(jié)體會(huì)必要性（11分鐘）建構(gòu)新知 （18分鐘）拓

5、展內(nèi)化 （8分鐘）回顧提升 （3分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二、再探三、鞏固一，初探四，總結(jié)體會(huì)必要性（11分鐘）建構(gòu)新DECBA 哪些圖片和原圖A像？ 哪些圖片和原圖A不像?教學(xué)過(guò)程1.看一看一、初探 體會(huì)必要性DECBA 哪些圖片和原圖A像？ 哪些圖片和原圖A不像?教學(xué)DECBA長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬寬圖片像不像跟長(zhǎng)方形的什么有關(guān)？教學(xué)過(guò)程2.猜一猜一、初探 體會(huì)必要性DECBA長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬寬圖片像不像跟長(zhǎng)方形的什么有關(guān)？2383812212ACBDE要求： 1、獨(dú)立思考，填寫學(xué)習(xí)單“探究一”；2、組內(nèi)交流，依次說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人的發(fā)現(xiàn)；教學(xué)過(guò)程獨(dú)立思考組內(nèi)交流展示分享3.探一探一、初探 體會(huì)必要性

6、2383812212ACBDE要求：2、組內(nèi)交流，依次說(shuō)一說(shuō)名稱長(zhǎng)寬 長(zhǎng)與寬的關(guān)系A(chǔ)(原圖)64BD名稱長(zhǎng)寬 長(zhǎng)與寬的關(guān)系CE為什么C、E和A不像？為什么B、D和A像？ 探究學(xué)習(xí)單一姓名 教學(xué)過(guò)程獨(dú)立思考組內(nèi)交流展示分享3.探一探一、初探 體會(huì)必要性名稱長(zhǎng)寬 長(zhǎng)與寬的關(guān)系A(chǔ)(原圖)64BD名稱長(zhǎng)寬 名稱長(zhǎng)寬 長(zhǎng)與寬的關(guān)系A(chǔ)(原圖)64BD名稱長(zhǎng)寬 長(zhǎng)與寬的關(guān)系CE為什么C、E和A不像？為什么B、D和A像？ 探究學(xué)習(xí)單一姓名 教學(xué)過(guò)程獨(dú)立思考組內(nèi)交流展示分享3.探一探一、初探 體會(huì)必要性名稱長(zhǎng)寬 長(zhǎng)與寬的關(guān)系A(chǔ)(原圖)64BD名稱長(zhǎng)寬 “比”的知識(shí)宮教學(xué)過(guò)程二、再探 建構(gòu)新知“比”的知識(shí)宮教學(xué)過(guò)

7、程二、再探 建構(gòu)新知 閱讀：課本69頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”； 填寫：學(xué)習(xí)單上“探索二”。 教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)用完善概念1.初級(jí)廳二、再探 建構(gòu)新知 閱讀：課本69頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”； 教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)（1）兩個(gè)數(shù)（ ）,又叫作這兩個(gè)數(shù)的比。（2）64 = 64 = 1.5，64讀作（ ），6是比的（ ）， 4是比的（ ），中間的是（ ）,1.5是64的( )。（3）根據(jù)自己對(duì)比的理解，另寫一組數(shù)據(jù)填空: ( )( ) = （ ）（ ）=( )（4） ab=ab= 教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)用完善概念二、再探 建構(gòu)新知1.初級(jí)廳（1）兩個(gè)數(shù)（ ）,又叫作這兩個(gè)數(shù)的比。教學(xué)過(guò)程（1）兩個(gè)數(shù)（ ）,又叫作這兩

8、個(gè)數(shù)的比。（2）64 = 64 = 1.5，64讀作（ ），6是比的（ ）， 4是比的（ ），中間的是（ ）,1.5是64的( )。（3）根據(jù)自己對(duì)比的理解，另寫一組數(shù)據(jù)填空: ( )( ) = （ ）（ ）=( )（4） ab=ab= 教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)用完善概念二、再探 建構(gòu)新知1.初級(jí)廳（1）兩個(gè)數(shù)（ ）,又叫作這兩個(gè)數(shù)的比。教學(xué)過(guò)程（1）兩個(gè)數(shù)（ ）,又叫作這兩個(gè)數(shù)的比。（2）64 = 64 = 1.5，64讀作（ ），6是比的（ ）， 4是比的（ ），中間的是（ ）,1.5是64的( )。（3）根據(jù)自己對(duì)比的理解，另寫一組數(shù)據(jù)填空: ( )( ) = （ ）（ ）=( )（4）

9、ab=ab= 教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)用完善概念二、再探 建構(gòu)新知1.初級(jí)廳（1）兩個(gè)數(shù)（ ）,又叫作這兩個(gè)數(shù)的比。教學(xué)過(guò)程1、說(shuō)一說(shuō)下面比的含義：2、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中有哪些比嗎？教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)用完善概念二、再探 建構(gòu)新知1.初級(jí)廳1、說(shuō)一說(shuō)下面比的含義：2、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中有哪些比嗎1、說(shuō)一說(shuō)下面比的含義：2、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中有哪些比嗎？教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)用完善概念二、再探 建構(gòu)新知1.初級(jí)廳1、說(shuō)一說(shuō)下面比的含義：2、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中有哪些比嗎 2019年女排世界杯，中國(guó)女排3：0輕取阿根廷,最終奪得冠軍。體育比賽中的30是數(shù)學(xué)中的比嗎?教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解

10、釋運(yùn)用完善概念二、再探 建構(gòu)新知1.初級(jí)廳 2019年女排世界杯，中國(guó)女排3：0輕取阿根廷,最終奪得 2019年女排世界杯，中國(guó)女排3：0輕取阿根廷,最終奪得冠軍。體育比賽中的30是數(shù)學(xué)中的比嗎?教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)用完善概念二、再探 建構(gòu)新知1.初級(jí)廳 2019年女排世界杯，中國(guó)女排3：0輕取阿根廷,最終奪得 2019年女排世界杯，中國(guó)女排3：0輕取阿根廷,最終奪得冠軍。體育比賽中的30是數(shù)學(xué)中的比嗎?教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)用完善概念二、再探 建構(gòu)新知1.初級(jí)廳 2019年女排世界杯，中國(guó)女排3：0輕取阿根廷,最終奪得比號(hào)的由來(lái) 17世紀(jì)，德國(guó)著名數(shù)學(xué)家萊布尼茲認(rèn)為,兩個(gè)數(shù)相除又叫作兩個(gè)數(shù)

11、的比，所以比號(hào)與除號(hào)有一種親緣關(guān)系。比號(hào)與除號(hào)又不能共 用，所以就把“”中的小橫線去掉，于是 “”就成為了現(xiàn)在的比號(hào)。教學(xué)過(guò)程閱讀建構(gòu)解釋運(yùn)用完善概念二、再探 建構(gòu)新知1.初級(jí)廳比號(hào)的由來(lái) 17世紀(jì)，德國(guó)著名數(shù)學(xué)家萊布尼茲認(rèn)為,教學(xué)過(guò)除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商分?jǐn)?shù)比探究三：比、分?jǐn)?shù)、除法有什么 聯(lián)系？教學(xué)過(guò)程溝通聯(lián)系發(fā)現(xiàn)區(qū)別二、再探 建構(gòu)新知2.高級(jí)廳除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商分?jǐn)?shù)比探究三：比、分?jǐn)?shù)、探究三：比、分?jǐn)?shù)、除法有什么 聯(lián)系？除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值教學(xué)過(guò)程溝通聯(lián)系發(fā)現(xiàn)區(qū)別二、再探 建構(gòu)新知2.高級(jí)廳探究三：比、分?jǐn)?shù)、除法有什么 聯(lián)系？除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商分?jǐn)?shù)

12、比、分?jǐn)?shù)、除法有什么區(qū)別？教學(xué)過(guò)程敲響重點(diǎn)突破難點(diǎn)溝通聯(lián)系發(fā)現(xiàn)區(qū)別二、再探 建構(gòu)新知2.高級(jí)廳比、分?jǐn)?shù)、除法有什么區(qū)別？教學(xué)過(guò)程敲響重點(diǎn)突破難點(diǎn)溝通聯(lián)系發(fā)教學(xué)過(guò)程二、再探 建構(gòu)新知2.高級(jí)廳教學(xué)過(guò)程二、再探 建構(gòu)新知2.高級(jí)廳當(dāng)兩個(gè)長(zhǎng)度比的比值為0.618時(shí)，會(huì)讓人產(chǎn)生美感。黃金比踮腳后：105:175=105175=0.6160cm90cm175cm105cm未踮腳90:160=901600.563教學(xué)過(guò)程二、再探 建構(gòu)新知2.高級(jí)廳當(dāng)兩個(gè)長(zhǎng)度比的比值為0.618時(shí)，會(huì)讓人產(chǎn)生美感。黃金比踮腳 現(xiàn)在知道媽媽為什么穿高跟鞋了吧，她是想要?jiǎng)?chuàng)造黃金比教學(xué)過(guò)程二、再探 建構(gòu)新知2.高級(jí)廳 現(xiàn)在知道媽媽為什么穿高跟鞋了吧，她是想要?jiǎng)?chuàng)造黃金比教學(xué)過(guò)程填寫比較交流1.試一試三、鞏固 拓展內(nèi)化教學(xué)過(guò)程填寫比較交流1.試一試三、鞏固 拓展內(nèi)化教學(xué)過(guò)程觀察發(fā)現(xiàn)表達(dá)2.練一練三、鞏固 拓展內(nèi)化教學(xué)過(guò)程觀察發(fā)現(xiàn)表達(dá)2.練一練三、鞏固 拓展內(nèi)化所學(xué)所獲所感教學(xué)過(guò)程四、