使用WinCC組態(tài)軟件實現(xiàn)過程監(jiān)控

1、訓Sout liN o id 1 Bn d g e2009年7月使用W i nC C 組態(tài)軟件實現(xiàn)過程監(jiān)控郭靜（黑龍江省伊春市西林鋼鐵公司計控處，黑龍江伊春153000【摘要】在工業(yè)過程監(jiān)控系統(tǒng)中采用WinCC監(jiān)控組態(tài)軟件，準確把握系統(tǒng)當前的 各種運行狀況，可以簡化操作，大大提高系統(tǒng)監(jiān)控能力?！娟P(guān)鍵詞】W111CC組態(tài)軟件;過程監(jiān)控1引言工業(yè)控制組態(tài)軟件是可以從可編程控制器、各種數(shù)據(jù)采集卡等現(xiàn)場設備中實 時采集數(shù)據(jù)、發(fā)出控制命令并監(jiān)控系統(tǒng)運行是否正常的一種軟件包，組態(tài)軟件能充分 利用WI ndow s強大的圖形編輯功能，以動畫方式顯示監(jiān)控設備的運行狀態(tài),方便地 構(gòu)成監(jiān)控畫面和實現(xiàn)控制功能，并可

2、以生成報表、歷史數(shù)據(jù)庫等、為工業(yè)監(jiān)控軟件開 發(fā)提供了便利的軟件開發(fā)平臺,從整體上提高了工控軟件的質(zhì)量。其設計思想應遵 循以下原則:功能完備、方便直觀、降低成本。勺尿 South North Brid我們所用的PLC控制網(wǎng)絡監(jiān)控組態(tài)軟件采用T. winCC,M原因之一是因為 WinC C是目前所有組態(tài)軟件中功能比較強大的一種，二是考慮到下位機選用的 是s7. 300PL C及其編程工具ST E P /,與W i nC C同為德國SIEMENS公司的 產(chǎn)品,W 1 nC C本身提供s 7. 300PL C的驅(qū)動軟件,因此使PL C與上位計算機的聯(lián) 接可以變得非常容易。組態(tài)軟件設計結(jié)構(gòu)弘u凸 Nor

3、th Bridgewill cC支持所有普通IB M/AT兼容的PC平臺，本系統(tǒng)使用的軟件版本為 WinCC5. OSP 2十Hot Fi x5,購買時附帶授權(quán)盤。授權(quán)方式為R C 256,即允許在運 行模式和項目編制模式下無時間限制地操作WinC C 弘u凸 North Bridge殲fc South North Brid圖1 WINCC組態(tài)界面結(jié)構(gòu)用研祥工控機，配置E VOCFSC-1711VN工業(yè)級C PU卡（基于I nt elRG 82845M C H芯片集的Sock et 478封裝全長CPU卡，內(nèi)存DDR 266M B，高度集成A TIR age 128PioAGP4X圖形加速控制

4、器、具備32M B獨立顯存,CRT顯示模式。按照各站連接設備及完成功能的不同，我們把監(jiān)控界面按結(jié)構(gòu)化思想進行了編 排。各界面控制功能明確，可以清晰直觀的反映現(xiàn)場情況、便于操作人員進行處理。 圖1顯示了 W 1 nC C組態(tài)界面結(jié)構(gòu)。組態(tài)過程第一步首先啟動WinCC,建立一個新的W1 nC C項目,項目分為三種類型：3.1單用戶項目這是一種只擁有一個操作終端的項目類型。在此計算機上可以完成組態(tài)、與 過程總線的連接以及項目數(shù)據(jù)的存儲。3.2多用戶項目特點是同一項目使用多臺客戶機和一臺服務器。在此最多可有16臺客戶機訪 問一臺服務器?？梢栽诜掌骰蛉我饪蛻魴C上組態(tài)。項目數(shù)據(jù)，如畫面、變量和 歸檔,最

5、好存儲在服務器上，并且作者簡介:郭靜，黑龍江省伊春市西林鋼鐵公司計控處。使它們能被所有客戶機使用。服務器執(zhí)行與過程總線的連接和過程數(shù)據(jù)的處 理。運行系統(tǒng)通常由客戶機控制。3. 3多客戶機項目這是一種能夠訪問多個服務器的數(shù)據(jù)的項目類型。每個多 客戶機和相關(guān)的服務器都擁有自己的項圖2開關(guān)量控制及調(diào)速控制界面目。在服務器或客戶機上完成服務器項目的組態(tài);在多客戶機上完成多客戶項 目的組態(tài)。最多16個客戶機或多客戶機能夠訪問服務器。在運行時多客戶機能訪 問至多6個服務器。也就是說.6個不同的服務器的數(shù)據(jù)可以在多客戶機上的同一幅畫面中可視化顯喬O不同的項目類型之間可以切換,在此我們選擇單用戶項目。然后在標

6、簽管理器（Tag M anagem ent圖3位移傳感器信號處理界面中選擇添加PL C驅(qū)動程序，本系統(tǒng)要建立一個PROFIBUS網(wǎng)絡、所以選擇支持s7協(xié)議的通信驅(qū)動程序“ SIMATICS7Pl ot o colSuite.CHN ”，在其中的“ PROFIBUS ”下聯(lián)接s 7. 300,要設置節(jié)點名、MPI地址等參數(shù)，而且MPI地址必須與PLC中設置的相同。第二步在 組態(tài)完的S7. 300下設置標簽，每個標簽有三個設置項，即標簽名、數(shù)據(jù)類型、地址,其中最重要的是標簽地址，它定義了此標簽與S7-300中某一確定地址如某一輸入 位、輸出位或中間位等一一對應的關(guān)-系。設置標簽地址很容圖4伺服控制

7、系統(tǒng)界面易，可以直接利用在STEP7中配置的變量表，如設置標簽地址為Q o . 0,表示S7. 300中輸出地址Qo.0o用此方法，將s 7-300與WinCC之間需要通信的數(shù)據(jù).做成 標簽。即相當于完成了 S7.300與WinCC之間的聯(lián)接。第三步在圖形編輯器（G laplii cs Edi t oi中,用基本元件或圖形庫中對象制作生 產(chǎn)工藝流程監(jiān)控畫面，并將變量標簽與每個對象連接，也就相當于畫面中各個對象與 現(xiàn)場設備相連，從而可在CRT畫面上監(jiān)視、控制現(xiàn)場設備【2】o.鱉逸哂P有 J 彫 |sD u b N o it h B d 蜘 2oo 9 年 7 月如何在語文課中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能

8、力李明燈（廣西賀州市W11縣富陽鎮(zhèn)初級中學，廣西富川542700【摘要】語文新課標對培養(yǎng)學生各項自主能力提出了新的要求。本文就如何 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性恩維能力提出了關(guān)鍵一解?！娟P(guān)鍵詞】語文;創(chuàng)新意識;訓練語文作為-tl基礎學科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。新課程標準下的語文課堂教 學，不應當再是讓學生帶著老師的問題讀書，而應該是教師在課堂教學中鼓勵學生大 膽質(zhì)疑鼓勵學生開動腦筋。積極思維后發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題，進而解決問題。其 真正目的在于在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中。培養(yǎng)學生自主合作的精神，改變 學生的學習方式。我們必須重視對學生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。那么應該如 何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力呢91

9、要激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，要激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識。如果學生整天被動地 “要我學”,相信他們的思維不會活躍。只有變“要我學”為積極主動的“我要學”，他們 的個性才會得到充分的展現(xiàn)，才能萌生創(chuàng)新的意識。這就需要我們努力建立一種和 諧，平等、民主的師生關(guān)系。要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和積極因素，誘導他們用 積極的東西克服消極的東西要給予不同的表揚和鼓勵，使學生的自尊心得以強化。 只有師生互相尊重，互相學習，學生才能在這種和諧的師生情感中進行創(chuàng)造性學習。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教師要有民主的教學作風。許多心理學家研究成果也表 明,民主是創(chuàng)造性思維的陽光、雨露、土壤，是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性

10、思維的基本保證。 只有民主的環(huán)境，才能使學生的思維能夠最大限度地活躍起來。激發(fā)學生的創(chuàng)新意 識,教師要有親和的態(tài)度教師時常微笑面對學生，保持適度的幽默，這樣、學生上課如 沐春風，必然勇于表達、綻放創(chuàng)造的花朵。想像是創(chuàng)造思維的基本要素。通過想像,人們可以把時間縮短或延長，把窄間縮 小或擴大,想像能夠幫助認識主體突破感覺的片面性，發(fā)現(xiàn)感官在同一“視點”上不能 發(fā)現(xiàn)的東西。“我們不能同時看到六面體的三個以上的面，但是我們可以想像出它的 六個面。”想像的這一功能，使主體在聯(lián)想的基礎上不僅可以一定程度地離開對于 客體的直接觀察地去把握客體，而且可以在不能接觸客體或不曾接觸客體的情況下, 依靠幻想、假想、

11、猜測和推斷去想像地把握客體。語文課文中存在著極其豐富的 可以發(fā)揮想像的內(nèi)容，我們應該充分利用課文中人物的潛臺詞來再現(xiàn)的人物、場景, 以及略寫的情節(jié)和潛在的情節(jié)等等，引導學生大膽地展開創(chuàng)造想像。使每個學生都 插上想像的翅膀，盡量想出一種比別的同學設想得更新型更奇特的結(jié)果來,無意間，學 生的想像能力得到了培養(yǎng)。也就達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的目的。2.必須與聽說讀寫的訓練密切配合培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力決不是一蹴而就的必須與聽說讀寫的訓練密切配4口 o語文教學中,聽說讀寫無時無刻不觸及到學生的創(chuàng)造性思維。聽說訓練的形式 不拘一格，可設專門的聽說課，也可以利用課前的五分鐘，只要堅持不懈的訓練，相信 學

12、生的創(chuàng)造性思維能力一定會得到很好的發(fā)揮。在閱讀訓練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，要求學生讀得快、感知快。具體作法 是:給學生一篇文章，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)迅速讀課文，然后讓學生口述讀的收獲， 以及文中的精美句段，從而培養(yǎng)學生敏捷提取文義的能力。速讀要求學生注意力更 加集中，思維更加敏捷。經(jīng)過長時間的訓練、學生自然而然就會直接迅速地引出思維 的結(jié)果。正如秦春先生所說:“在閱讀教學過程中。我們就要充分調(diào)動學生主觀能動 性,激活學生的想像力、理解力和感悟力，通過對文章語言符號的解碼,把創(chuàng)作主體所 創(chuàng)造的藝術(shù)形象中所包含的豐富內(nèi)容復現(xiàn)出來,抵達作者所營構(gòu)的文章深層世界的 心靈中，和作者一起在生命的歷程中

13、或悲或喜,或激奮或憂傷，或放聲歌唱，或低聲吟 唱，見證生命的本相聆聽真理的告誡，悟及人生的真諦，使學生心靈得到震撼,情感得 到熏陶，認知得到完善，進而觸及閱讀教學的本質(zhì)境界?！钡幸稽c需要注意，在閱讀 中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，教師要先指導學生加強課外閱讀訓練,因為搞好課外 閱讀，是學生廣蓄知識，是學生進行創(chuàng)造性思維活動的基礎。在寫作訓練中培養(yǎng)學生 的創(chuàng)造性思維能力，主要是培養(yǎng)學生的靈感思維,靈感思維是人類創(chuàng)造活動中出現(xiàn)的 種高級精神現(xiàn)象。錢學森曾指出:“如果我們掌握了靈感學呢0那人的創(chuàng)造力將普 遍的、極大的提高”。靈感是思維的火花，教師應該抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇，誘導學生 提供一浪高過一浪的絕

14、妙猜想、獨特思路和難能可貴的新發(fā)現(xiàn)。但這靈感也不是 想有就有的，要靠平日一點一滴積累。要鼓勵學生多讀書。俗話說:“書讀百遍，其 意自現(xiàn)”。通過朗讀，能把語言中包含的音、情、意,淋漓盡致地表達出來，產(chǎn)生強烈 的感染力。吸引學生對它產(chǎn)生強烈興趣，并從中受到感染和熏陶。通過閱讀各種書 籍，擴大學生知識面，豐富學生的語言和詞匯量。葉圣陶先生說過;“閱讀得其方，寫作 之監(jiān)控界面演示圖3是開關(guān)量控制以及對乏相異步電機的變頻調(diào)速控制界面。左側(cè)是8路數(shù) 字信號循環(huán)輸出控制，通過信號燈的明滅形象顯示輸出點位的當前狀態(tài)，并設有總停 開關(guān)。右側(cè)的I/O域使用戶可以在線進行速度參數(shù)設置以及啟動/停止操作,通過電 機顏色的不同指示工作狀態(tài)，實時記錄通過報表顯示。圖4顯示M TS位移傳感器的輸入信號.畫面下方左側(cè)曲線實時顯示被控對象 位置;用戶可以在線設定采樣周期、曲