幼兒園教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案

1、.地域活動(dòng)的創(chuàng)立幼兒園活動(dòng)區(qū)教育，是教師依照幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與表現(xiàn)的優(yōu)異環(huán)境，有目的促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。依照我們幼兒園五大領(lǐng)域劃分，幼兒園活動(dòng)區(qū)大體有社會(huì)體驗(yàn)區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)存在的問(wèn)題：忽視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)立，幼兒缺乏自由活動(dòng)的地域，也缺乏有效的指導(dǎo)區(qū)角地址、擺設(shè)以及投放資料數(shù)量、種類變化不多，顯得困窮和單調(diào)，極大地影響了幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，從而以致幼兒豐富的想象力碰到了控制方案：依照幼兒發(fā)展情況的不同樣，創(chuàng)立合適的發(fā)展空間，讓孩子各取所需教師合適地提問(wèn)與指導(dǎo)，讓孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的歡樂(lè)操作資料

2、依照幼兒實(shí)質(zhì)情況漸漸更換，豐富資料，操作應(yīng)擁有層次性，激發(fā)幼兒的興趣活動(dòng)區(qū)基本要求：數(shù)量：每班設(shè)45個(gè)，這些區(qū)要能同時(shí)容納下所有幼兒游戲活動(dòng)。切割：活動(dòng)區(qū)界限明確，能夠利用桌子、玩具架或積木、紙箱作為分開(kāi)物。其高度要低于少兒的身高，以便于少兒觀察全局和教師觀察少兒。開(kāi)放：活動(dòng)區(qū)的開(kāi)放，有利于少兒認(rèn)識(shí)都有哪些活動(dòng)可供選擇。一個(gè)主題游戲能夠混雜在幾個(gè)活動(dòng)地域進(jìn)行。少兒能夠隨意選擇或變換各種內(nèi)容的活動(dòng)，也能夠在一個(gè)游戲中玩出多種花式。如少兒走開(kāi)娃娃家去搭積木，或從娃娃家出來(lái)“買菜”，.“帶孩子”看病，去“加工廠”上班等。開(kāi)放的活動(dòng)是為了便于少兒從一個(gè)活動(dòng)區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)，若是有的活動(dòng)區(qū)設(shè)置在活動(dòng)

3、室外，要讓少兒認(rèn)識(shí)這一情況，并贊同他們來(lái)往于這些地方。合理：依照每一區(qū)的特點(diǎn)和本班實(shí)質(zhì)情況來(lái)詳盡安排。分享閱讀區(qū)和美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的活動(dòng)較沉寂，能夠考慮部署在周邊的地方，其中分享閱讀區(qū)要在光輝比較好的地方，美術(shù)創(chuàng)意區(qū)能夠湊近水源。建構(gòu)區(qū)、益智操作區(qū)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)都要來(lái)回?cái)[弄物體，能夠相鄰。表演區(qū)應(yīng)設(shè)置在遠(yuǎn)離沉寂活動(dòng)的地方，省得攪亂這些地域的活動(dòng)。社會(huì)體驗(yàn)區(qū)能夠部署在活動(dòng)室內(nèi)的任何地方。但各個(gè)區(qū)之間來(lái)往應(yīng)該是方便的。標(biāo)志明顯：使每位幼兒清楚活動(dòng)區(qū)所在的地址?；顒?dòng)區(qū)的標(biāo)志應(yīng)依照幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，大班可采用漢字寫出活動(dòng)區(qū)的名稱或讓幼兒依照自己的興趣繪制標(biāo)志。小班可采用生動(dòng)形象的圖畫表示活動(dòng)區(qū)名稱。中班第

4、一學(xué)期能夠利用圖畫，第二學(xué)期能夠采用漢字。人數(shù)限制：使幼兒知道當(dāng)某個(gè)區(qū)人數(shù)夠了，其他的幼兒就不能夠再進(jìn)去，應(yīng)去其他區(qū)活動(dòng)。依照幼兒的不同樣年齡采用不同樣的方法。如：小班幼兒能夠用足跡、靠墊、頭飾作標(biāo)志，中班第一學(xué)期采用小班的方法，第二學(xué)期能夠采用阿拉伯?dāng)?shù)字表示每個(gè)地域的人數(shù)。玩具資料應(yīng)該合理組織：嚴(yán)格分類、擺放，所有擺放玩具及游戲資料的櫥子上的每個(gè)格子都有相應(yīng)的標(biāo)志，如娃娃家的柜子上，依照品種貼上有碗、勺子等的標(biāo)志，小班、中班上學(xué)期可用圖、中班下學(xué)期和大班可用文字。用完后各歸其位，便于下次使用。新出的物質(zhì)資料應(yīng)放在惹眼的地方，以便吸引幼兒去擺弄。教師要隨時(shí)掌握幼兒每日參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況，為此

5、，設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)登.記表，大中班幼兒在表格上做標(biāo)志，小班幼兒由教師在表格進(jìn)步行登記。各地域資料的投放1、社會(huì)體驗(yàn)區(qū)社會(huì)體驗(yàn)區(qū)包括著娃娃家、商店（商場(chǎng)）、醫(yī)院、餐廳、理發(fā)店、銀行。依照相應(yīng)的地域和幼兒的年齡段投放合適資料。（1）娃娃家資料：大小不同樣娃娃家具衣物餐具炊具沖洗用品食品自制的小家電、電話等（2）商場(chǎng)資料：水果、蔬菜、點(diǎn)心模型，飲料、小食品等包裝盒和包裝袋小汽車、娃娃、球等各種少兒服飾、鞋帽、飾品等洗漱用具、干凈用具、餐具、炊具等各種筆、本、書包、文具盒等購(gòu)物筐、購(gòu)物袋、錢幣代用券、收款機(jī)模型等（3）醫(yī)院資料：不同樣角色的服飾、便簽等.玩具血壓計(jì)、針管、聽(tīng)診器、點(diǎn)滴藥瓶、藥包、藥瓶、藥棉、

6、繃帶等筆、紙、本等，可供幼兒自制病歷使用（4）餐廳資料：碗、盤、筷子、勺食品模型食品漢字名稱、價(jià)格標(biāo)簽等同角色的服飾錢幣代用卷、記錄點(diǎn)菜用的紙、筆等（5）理發(fā)店資料：洗發(fā)、燙發(fā)用品理發(fā)用具理發(fā)室的服飾、圍裙、橡膠手套等鏡子、各種發(fā)式圖片等（6）銀行資料：不同樣面值的錢幣代用券銀行職員服飾、名簽等小計(jì)算器、驗(yàn)鈔機(jī)模型、電腦模型、裝錢包等2、分享閱讀區(qū)（1）圖書角資料:單幅畫面的圖書、識(shí)物類圖書、故事類圖書、簡(jiǎn)單的漢字與物體對(duì)應(yīng)的圖書；交通工具類、動(dòng)植物類小圖書、查功能鍵標(biāo)志類小圖書、迷宮圖書、動(dòng)畫類圖書、描述本、看圖識(shí)字書、卡通類書籍、知識(shí)類圖書、益智類圖書生活常有標(biāo)志卡片、幼兒生活照片、排序表

7、達(dá)圖片、游戲操作卡片，形容詞、.量詞卡片、字卡、拼音卡等廢舊電話、故事盒、詞語(yǔ)接龍卡、廢舊畫報(bào)、看圖識(shí)字拼圖等（2）輔助工具資料：膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等3、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放昆蟲類動(dòng)物的標(biāo)本、各種動(dòng)物及人體的模型或圖片、飼養(yǎng)角中的胎生、卵生動(dòng)物樹(shù)葉、花、草、水果、種子等植物圖片、簡(jiǎn)單拼圖生活物品及工具類：各種玩具以及生活廢舊物品紙、瓶子、罐及其他資料記錄紙、記錄筆實(shí)驗(yàn)操作類資料：放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、太陽(yáng)鏡等，顏色、天平、濾網(wǎng)、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、鉗子、鑷子、噴壺等，溫度計(jì)、有關(guān)磁鐵、水、沙子、力、空氣、光、影子的資料、圍裙環(huán)保方面的資料：有關(guān)生態(tài)平衡

8、、保護(hù)色、大氣污染等方面的圖書、圖片4、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)（1）工具類：油畫棒、水彩筆、棉簽、顏料、彩色鉛筆、橡皮泥、泥工板、毛筆、刷子、剪刀、尺子、各種膠劑刻制的印章（如動(dòng)物、植物印章）、印油各種廢舊資料，如盒子、瓶子、紙杯、紙盤等（2）紙張類：大的圖畫紙、彩色紙、舊報(bào)紙、皺紋紙、包裝紙等畫有各種圖案的紙樣：如動(dòng)物、水果、交通工具等5、益智操作區(qū).簡(jiǎn)單的動(dòng)物、水果、蔬菜、物品或基本幾何圖形的整體圖形嵌板的拼圖，24塊的組合拼圖。簡(jiǎn)單的迷宮圖案、迷宮模型。數(shù)字點(diǎn)數(shù)的物品。穿孔類資料、鑲嵌類資料、套式玩具、棋類玩具、擲股子、分類盒、排序推理玩具、配對(duì)、接龍玩具6、建構(gòu)區(qū)積木積塑板材：硬紙板、木板、塑料板

9、等工具模型玩具廢舊資料7、表演區(qū)各種風(fēng)格的短小歌曲、樂(lè)曲、器樂(lè)曲及兒歌、故事表演磁帶、空白磁帶、鼓、撞鐘、三角鐵、沙錘、串鈴、笛子、響板等常有人物、動(dòng)物的手偶飾品：頭花、發(fā)卡、頭套、紗巾、帽子、眼鏡、手絹、扇子、哈達(dá)等。服飾：蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族、漢族等的服飾京劇表演所需資料：臉譜、面具、紗巾、披風(fēng)、劍、飾品、彩繪筆、音樂(lè)光盤與磁帶。3、幼兒作品的顯現(xiàn)：從某種意義上對(duì)授課起到了督查的作用.注意（連續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性、議論性相結(jié)合）活動(dòng)作品更換要及時(shí)，能夠有時(shí)穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品顯現(xiàn)。比方，除了顯現(xiàn)涂色作品，也可顯現(xiàn)幼兒繪畫輪廓、剪紙等作品作品顯現(xiàn)作為激勵(lì)幼兒的形式之一，教

10、師不能夠只選擇自己認(rèn)為好的作品，由于這不但會(huì)使作品未被顯現(xiàn)的幼兒失去參加的機(jī)遇，也會(huì)使作品被顯現(xiàn)的幼兒失去比較每次作品都對(duì)幼兒進(jìn)行議論，包括教師議論和幼兒相互議論。表現(xiàn)顯現(xiàn)的實(shí)質(zhì)功能。顯現(xiàn)形式多樣化，比方，能夠把作品懸掛起來(lái)，也能夠用線串通起來(lái)，既雅觀又節(jié)約空間。4、幼兒議論：是手段，不是目的幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)將幼兒園教育議論的功能界定為：“是認(rèn)識(shí)教育的合適性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”從中能夠看出，議論的發(fā)展性功能獲取了充分的關(guān)注。對(duì)幼兒的議論一般是經(jīng)過(guò)觀察來(lái)收集信息、記錄的方式進(jìn)行的。能夠經(jīng)過(guò)多種議論方法，如：成長(zhǎng)檔案袋、成長(zhǎng)記錄手冊(cè)、圖表等方式來(lái)記錄幼兒的活動(dòng)情況、活動(dòng)表現(xiàn)、及活動(dòng)作品。注：紅色圓形里面有兩個(gè)朋友手拉著手，表示幼兒的伙伴關(guān)系；黃色長(zhǎng)方形里面有一把勺子，表示幼兒的吃飯情況；藍(lán)色三角形里面有月亮和星星，表示幼兒的睡眠情況、名字下方空格上的笑臉是幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。這是我為小