部編人教版四年級語文下冊第四單元習作：我動物朋友教案含課后作業(yè)設(shè)計

1、 部編人教版四年級語文下冊第四單元習作：我動物朋友教案含課后作業(yè)設(shè)計 我的動物朋友 2.學(xué)會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過形狀、神情、動作等 描寫將動物刻畫得豐富、精確、傳神。 3.在動物朋友的介紹和描寫過程中，增加人與動物之間的情感溝通，獵取人與動 物相親相愛的情感體驗。 依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動物朋友的特點進展描寫。 回憶三篇課文， 講出三篇課文的分別 介紹了動物的哪些特 點，是要以課文引路， 從而到達“讀故事 寫故事”的一個目 的。 學(xué)生爭論溝通后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中介紹的學(xué)生選擇好自己 要寫的動物后，先自 己思索，然后教師出 示溫馨提示，給以寫 法的引領(lǐng)，預(yù)防學(xué)生

2、 直接離題或不符合要 求、無從下筆等狀況 消失。 三、圖片引領(lǐng)，初見行文 【出示課件 6】 從不同方面分別 巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白 介紹小動物，以經(jīng)典 色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn) 片段例如，更有直觀 虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條 可視性。 黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶， 走路也不穩(wěn)。一窩小貓 四、互評互改，優(yōu)化行文 1.依據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動物朋友。 知道同學(xué)們有點舍不得停下來的意思，但假如停下來聽一 你喜愛他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只 寫完草稿后，再評 是一只動物的樣子，而是

3、“我”動物朋友的樣子？假如要 價溝通，修改，定稿。 給點建議呢？ 訓(xùn)練學(xué)生習作要反復(fù) 出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這 修改，養(yǎng)成良好的習 本次習作教學(xué)，主要是通過描寫和表達呈現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。 教學(xué)下來，有以下四點感受： 1.準時捕獲學(xué)生語言描述中的精彩局部。當學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我準時捕 捉他描述中的一些能表達親切關(guān)系、朋友情意的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增加語言 2.準時歸納和整理學(xué)生的習作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比擬散亂， 動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中準時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進展 歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習作思維的形成。 3.在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過 師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺， 對朋友間的情意有知覺。 4.在溝通與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注表達人與動物間濃 濃情意的描寫。通過二度展現(xiàn)，學(xué)生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。 缺乏之處：沒有很好地結(jié)合課文中