幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案詳案《秋天的雨》含反思

1、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案詳案秋天的雨含反思（最新版）編制人：審核人：審批人：編制單位：編制時(shí)間：一年月日序言.下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大 家解決實(shí)際問(wèn)題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝 謝！并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如小班教案、中班教案、大 班教案、節(jié)日教案、季節(jié)教案、班級(jí)管理、園所管理、幼兒觀察、園本教研、其 他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注！Download tips： This document is carefully compiled by this editor. I hope that a

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4、ssay, please pay attention!第1頁(yè)共9頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案詳案秋天的雨含反思大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案詳案秋天的雨含反思適用于大班的語(yǔ)言主 題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的 運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把X顏色給了 XX, XXXX像XX”的句式，并模 仿散文片段，幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)大 自然熱愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。設(shè)計(jì)思路：兒童是自然之子，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，而自 然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡，只是如今許多幼兒與大自然 接觸甚少。作為教育工作者，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間， 好好地利用豐富的自

5、然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿?。秋天的雨是?篇散文，它以生動(dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷，讓 孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā) 展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú) 盡的遐想與表現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她 把X顏色給了 XX, XXXX像XX”的句式，并模仿散文片段。3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼第2頁(yè)共9頁(yè) 諧幽默的情節(jié)。5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表

6、達(dá)自己對(duì) 故事情節(jié)的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè)，錄音機(jī) 等?；顒?dòng)過(guò)程：一、傾聽(tīng)雨聲，激發(fā)興趣。1、聽(tīng)錄音，引出雨聲。師：“小朋友注意聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？ ”2、再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？ ”“雨是怎樣下的？ （幼兒借助肢 體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？“（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，為 仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如：大樹(shù)、屋頂、地面、大海里、小河 里）二、初步感知散文詩(shī)。1、幼兒欣賞。師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是 怎樣的呢？小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可

7、要 告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。（教師配樂(lè)有感情地朗誦 散文。）第3頁(yè)共9頁(yè)2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？（啟 發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）三、觀看課件，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。師：我們一起來(lái)邊看畫面，邊聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)。（教師結(jié)合課 件畫面，完整朗誦。）四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？1、欣賞散文第二段：想一一秋天的雨。提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友 講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙翻開(kāi)

8、秋 天的門。2、欣賞散文第三段：看一一秋天的雨。師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了 誰(shuí)？（學(xué)習(xí)“她把X顏色給了 XX, XXXX像XX”的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果 成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。3、欣賞散文第四段：聞一一秋天的雨。師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎 樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿 甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷第4頁(yè)共9頁(yè)4、欣賞散文第五段：聽(tīng)一一秋天的雨。師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們

9、冬天快 來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食， 小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大 樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小 朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情 感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然 這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。五、再完整欣賞一遍散文。師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī)，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的 話記在心里。六、幼兒學(xué)

10、習(xí)仿編。1、模仿句式仿編。師：剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把X顏色給了 XX, XXXX像XX”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）2、仿編散文片段。師：如果你是秋天的雨，你會(huì)做什么？用散文里那樣的話說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。）3、活動(dòng)延伸：幼兒仿編，教師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編的散第5頁(yè)共9頁(yè) 文配上插圖，展示在活動(dòng)室里?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)：秋天的雨是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的語(yǔ)言 是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還蘊(yùn)藏 著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教 學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫

11、作意圖和寫作手法， 使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒，充分發(fā) 揮其教育價(jià)值。2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽(tīng)、說(shuō)等多種感 官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景, 這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氣氛，同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件， 使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn)，在活動(dòng)中很好地掌握了提 問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼 前，引起他們的共鳴。4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容，特別 是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另 外，幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)

12、上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品 內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維?？傊敬位顒?dòng) 不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。附散文詩(shī):第6頁(yè)共9頁(yè)秋天的雨秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你 還沒(méi)注意，秋天的門，就悄悄地翻開(kāi)了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀 杏黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她 把紅色給了楓樹(shù)紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋 天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅 顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?/p>

13、! 還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的 美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的， 梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！ 小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香 味勾住。秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小 喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞, 準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)！還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的 油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下。大伙兒 都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌

14、。第7頁(yè)共9頁(yè)秋天的雨，滴答滴答地唱著歌活動(dòng)反思：聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元 的課都是和秋有關(guān)?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?dòng)，或是描寫秋的景色，體裁 也是各種各樣，記敘文、散文、詩(shī)歌最終，我選擇了第11課秋 天的雨。接下來(lái)就是備課。因?yàn)轭伬蠋煛埨蠋熞彩巧线@一課，所以我們 提前備了課，并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服： 不愧是骨干教師，備課的思路就是不同?；剡^(guò)頭來(lái)，看自己的教案， 為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容 充實(shí)了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán) 節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。比方教學(xué)生字，她采取了各種形式：

15、“銜”字的教學(xué)從典故入手, 讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又牢固地掌握了這個(gè)字的字形；“扇”字的教 學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗 讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò)，于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了 它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還安排了 “會(huì)寫字”的教學(xué)， 找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其 實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平時(shí)我們也在抓，但是 由于是公開(kāi)課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間，因?yàn)樽衷~教學(xué) 實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā)，原來(lái)字詞也可以上得有 滋有味，也可以讓人聽(tīng)著這么入迷。第8頁(yè)共9頁(yè)張老師比擬重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“透 過(guò)這扇窗，我一一“，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說(shuō)話設(shè)置了一個(gè) 扶手，更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。 在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了 “秋天的雨把紫色給了葡萄，一串 串葡萄像一一”，又出示了 “秋天的雨把（）色給了 O,（）像（）?！?的訓(xùn)練。張老師一步步放手，讓孩子們覺(jué)得其實(shí)寫出那么詩(shī)意的句子 也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還注意跟學(xué)生 的實(shí)際