小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級上冊一萬以上數(shù)的認(rèn)識西師版小學(xué)四年級上冊《數(shù)字編碼》教案

1、西師版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案：數(shù)字編碼 雷艷【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）第15頁例1、例2及練習(xí)四的1、2題。【教學(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實(shí)踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。2.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件；課前收集與編碼有關(guān)的信息，調(diào)查并記錄自己家庭成員的出生日期和身份證號【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，了解數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。出示：1師：孩子們，認(rèn)識嗎？ 你想到了什么？

2、我請一位同學(xué)說一說。一位同學(xué)；一張桌子；一間 教室；這里的1表示生：數(shù)量師板書：數(shù)量師：感謝第一位發(fā)言的同學(xué)，后幾位同學(xué)的發(fā)言也很精彩。這是第一排的同學(xué)；這里的1表示生：這里的1表示順序。師板書：順序繼續(xù)出示：10師：這是10，可以表示數(shù)量嗎？ 生舉例10個(gè)人；10把椅子；10棵樹。師：如果表示順序生舉例：第10名。繼續(xù)出示：110師：你又想到了什么？生：報(bào)警電話。師：1、1、0這三個(gè)數(shù)字的組合，傳遞給我們的信息是一個(gè)特殊的電話號碼。通常怎么讀？（幺幺零）它還表示數(shù)量嗎？順序？這是把三個(gè)數(shù)字進(jìn)行編碼。（1在編碼時(shí)通常讀“幺”，而在表示數(shù)量和順序時(shí)通常讀“一”。）板書：編碼4師：數(shù)字組成數(shù)，可以

3、用來表示數(shù)量、順序，表達(dá)信息；數(shù)字通過編碼，也可以表達(dá)一定的信息。這就是今天我們要探討的內(nèi)容。板書課題：數(shù)字編碼二、初步了解編碼規(guī)則：（可以以0開頭，所編的同一組號碼，所用數(shù)字個(gè)數(shù)相同。）出示的“110”變?yōu)椤?11”.1、師：如果三個(gè)數(shù)字這樣組合，你有什么想法？生：。結(jié)合學(xué)生回答，投影出示：011號運(yùn)動(dòng)員圖片。喔，011是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的編號。師：由此可知，在編號時(shí)，可以用0開頭。為什么要以0開頭，而不直接編號“11”呢？你覺得這與什么有關(guān)？（被編號的總?cè)藬?shù)）那你猜一猜，這場運(yùn)動(dòng)會(huì)的隊(duì)員人數(shù)是哪一種答案？幾十人 （2）幾百人 （3）幾千人 （4）幾萬人 011這個(gè)編號不僅表示第11號運(yùn)動(dòng)員，還表

4、示被編號的總?cè)藬?shù)是 幾百人。師：如果這場運(yùn)動(dòng)會(huì)有幾千人參加，11號運(yùn)動(dòng)員的號碼呈現(xiàn)還是“011”嗎？如何調(diào)整？生：0011.師小結(jié)：由此想到，編碼，與以往我們學(xué)習(xí)的認(rèn)數(shù)、寫數(shù)不同，可以用0開頭。同一組編碼，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)應(yīng)相同。三、研究身份證號，體會(huì)通過數(shù)字編碼可以表達(dá)信息師：其實(shí)，我們每個(gè)人都有編號，你知道是什么？（公民身份證）你知道身份證號是幾位嗎？生：十八位。2、師：對，曾經(jīng) 的身份證號碼也用15位，現(xiàn)在 每個(gè)人的身份證號碼都升級為18位。師：課前，我們每位同學(xué)已經(jīng)調(diào)查了自己家庭成員的身份證號碼，現(xiàn)在，請你拿出課前搜集的身份證號碼。師：對于身份證，你知道多少？這些數(shù)字表達(dá)了哪些信息呢？請

5、同學(xué)們在小組里交流一下。大家在小組里交流了很多內(nèi)容，我們已經(jīng)感受到，從身份證號中，我們可以獲得許多關(guān)于個(gè)人的信息。教師展示一位同學(xué)抄寫的全家三人的身份證號，這是我們班一位同學(xué)和他爸爸、媽媽的身份證號，你能猜出來那個(gè)是這位同學(xué)的身份證號碼？生猜測，并說怎樣想的。師：是的，身份證號中間的8個(gè)數(shù)字所傳達(dá)的信息是：出生年、月、日。你能具體說一說是第幾位到第幾位數(shù)字嗎？其實(shí)，剛才我們在猜的過程中是應(yīng)用了：觀察、比較、分析這些方法。那你能用這些方法說出這展示的身份證號中爸爸、媽媽的出生年、月、日嗎？（生匯報(bào)，有錯(cuò)及時(shí)糾正，讓學(xué)生掌握身份證中間8位數(shù)字表示的信息。）師：再請大家看一看自己抄寫的父母的身份證號

6、，同桌同學(xué)互相說一說爸爸媽媽的生日。記住爸爸媽媽的生日，在他們生日時(shí)送上祝福，爸爸媽媽會(huì)很感動(dòng)的。師：下面請繼續(xù)介紹，你還知道什么？生：其實(shí)身份證號中還有表示性別的數(shù)字，就是第17位數(shù)字。師：現(xiàn)在請你觀察自己和爸爸、媽媽的身份證號碼中的第17位數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：男單女雙6、這位同學(xué)說的非常棒，我們把掌聲送給他。 7、通過交流，我們已初步了解身份證號中的數(shù)字表達(dá)了許多個(gè)人的信息。課前，老師查閱了相關(guān)資料，把這些信息做了整理，現(xiàn)在我們一起來看一看。四、編碼活動(dòng)，初步掌握編碼方法 1、師：正如剛才的介紹，全國十幾億人，使用了18個(gè)數(shù)字，就保證了一人一號。 2、師：生活中也可以采集信息自主編碼。

7、仁師附小給每位學(xué)生編學(xué)號時(shí)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。如2023年入學(xué)的5年級10班的24號男同學(xué)的學(xué)號就是0310241。 3、師：學(xué)號0310241的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎？生1：03表示入學(xué)年份；10表示班級，24表示所在班內(nèi)學(xué)號；末尾的1表示男生。生2：為什么5年級的5沒有編入學(xué)號呢？生3：我知道，因?yàn)槟昙壝磕甓紩?huì)發(fā)生改變，可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時(shí)就應(yīng)該是不變的，要是編入年級號，那么每人每年學(xué)號都要修改，就很麻煩。 4、師：從0502402這個(gè)學(xué) 號中，你了解到哪些信息？生1：這是2023年入學(xué)的2班40號同學(xué)。生2：并且還是一個(gè)女生。 5、師：這個(gè)班有45人，并

8、且最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎？生：能，前兩位表示入學(xué)年份05，第3、4位表示班級02，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號45，末尾表示男生1，連起來就是0502451。 6、師：孩子們，你們知道你們是哪一年進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的嗎？那你們可以按上面的方法給自己編一個(gè)學(xué)號嗎？請每位同學(xué)獨(dú)立思考設(shè)計(jì)，再在小組里交流。 7、師：哪個(gè)同學(xué)先來展示你們設(shè)計(jì)的編碼？生展示，并匯報(bào)編碼的制定及信息。 師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)編學(xué)號，也能解讀學(xué)號信息，現(xiàn)在文林二小的老師也在給同學(xué)編學(xué)號，我們一起去看一看吧。誰來匯報(bào)。師：你們也編了自己的學(xué)號，也幫文林二小的同學(xué)編了學(xué)號，請你觀察這兩個(gè)學(xué)號，有什么要說的嗎？師：這兩個(gè)學(xué)號完全一樣

9、，那代表的是一個(gè)人嗎？那我們應(yīng)該怎樣區(qū)分呢？生：編一個(gè)學(xué)校的編號。師：你們覺得這個(gè)建議怎樣，可是我們?nèi)h有100多所小學(xué)，又該怎樣區(qū)分呢？生：001、002.師：這樣能區(qū)分了嗎？那就請你把這兩個(gè)代表學(xué)校的編號加在學(xué)生編號前吧。師：這是我們?nèi)蕢劭h的小學(xué)，如果是眉山市彭山縣的學(xué)生編號又怎樣區(qū)分？師：如果四川省資陽市的學(xué)生編號又該怎樣區(qū)分呢？師：如果是山東省讀學(xué)生編號又該怎樣區(qū)分呢？這樣編號每個(gè)同學(xué)的學(xué)號就不會(huì)出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，信息也反映得更全面，更準(zhǔn)確。師：請大家比較身份證號、學(xué)生編號，怎么這些學(xué)生編號都沒有把出生年月日的信息反映進(jìn)去呢？師：看來我們的編號因?yàn)椴煌瑘龊虾筒煌笏灾贫ǖ囊?guī)則也不一樣

10、，不管是身份證號還是學(xué)生編號都是唯一的。課堂活動(dòng)：（一）例舉，感受編碼應(yīng)用的廣泛性，編碼表示方法的多樣性師：你還知道哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？生：郵政編碼；車牌號；火車票車次；圖書編號；商品條形碼.師：同學(xué)們的了解還真不少呢，課前，我也搜集了生活中編碼的例子，有一些，我們同學(xué)剛才已經(jīng)交流過了。我們一起來看一看。教師出示各編碼例。師：看了這些你的感受是什么？（生活中，編碼無處不在。數(shù)字,簡明地表達(dá)信息。）既然編碼在我們生活中無處不在，現(xiàn)在老師要來考考大家，你知道仁師附小的 郵政編碼是多少嗎？（二）為小區(qū)大樓編號，體會(huì)用編碼表達(dá)信息的好處，提高對編碼表達(dá)信息解讀的能力。師：那用數(shù)字編碼表達(dá)信息到底有什么好處呢？我們來看這樣一個(gè)問題。出示：某小區(qū)有A、B、C三幢高樓，每幢都是18層，每層都有20個(gè)住戶。繼續(xù)出示：王先生住在B幢樓的第10層的第12號房間。師：王先生住的地方可以換成編碼的說法嗎？學(xué)生回答。師：從我們同學(xué)的發(fā)言中，我們知道，這里編碼所要反應(yīng)的信息是哪一幢樓，第幾層，第幾個(gè)房間。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師板書：B1012 師：請繼續(xù)看題：出示：劉女士住在C幢樓的第8層的第2號房間。師：你能編出劉女士家的門牌號嗎？師：能說一說C0802的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎？為什么不寫成C82呢？師：你還會(huì)編A幢住戶的門牌號嗎？任選其中幾戶編一編。全課總結(jié)師：今天